淺談如何提高培智語文教學(xué)的實效性

董杰

[摘要]近年來，培智語文教學(xué)受學(xué)生認(rèn)知能力、參與熱情和學(xué)習(xí)的信心等因素的影響，出現(xiàn)語文課堂教學(xué)時效性不強(qiáng)的現(xiàn)象。語文教學(xué)從培養(yǎng)興趣、設(shè)計適合培智學(xué)生參與的活動、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境和培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)幾方面入手，提高培智語文教學(xué)時效性性。

[關(guān)鍵詞]培智 語文教學(xué) 時效性

[中圖分類號]G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0063-01

目前，在我培智班的語文教學(xué)中，有些智障學(xué)生只觀望不愿主動參與，還有些語言表達(dá)能力差，從而影響語文課的教學(xué)效果。糾其原因，除了智力缺陷外，他們主要對語文學(xué)習(xí)缺乏信心，對學(xué)習(xí)的興趣低等。那么如何才能提高智障學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在語文課堂上積極參與，促使各類智障學(xué)生的語文水平得到不同程度的提高和進(jìn)步，達(dá)到挖掘潛能、綜合康復(fù)的目的呢？

通過不斷的教學(xué)實踐和研究，使我對如何增強(qiáng)智障學(xué)生語文課堂教學(xué)實效性有了更加深刻的認(rèn)識。上好語文課不僅需要教師充分備課、進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，還需要教師的精心設(shè)計，來調(diào)動學(xué)生的參與熱情，教會他們學(xué)習(xí)和實踐探究的方法，這樣才能從根本上提高學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的時效性。

一、發(fā)揮課程優(yōu)勢，巧激趣

由于語文課堂自身的特點，可利用多種渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我們從挖掘語文課教學(xué)的趣味性入手，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。如在教學(xué)語文《紅燈綠燈》時，先給學(xué)生看《忽悠驢過馬路》這段動畫，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看“忽悠驢”這個卡通形象過馬路發(fā)生了什么事情來吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。另外也可根據(jù)教學(xué)需要采用猜謎語、做游戲、角色體驗、引用學(xué)生喜歡的動畫形象等方式，只要教師引用得法，努力創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，就能促進(jìn)學(xué)生多重感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

班級中的學(xué)生層次有高低，給語文課堂教學(xué)帶來了難度，所以在開展語文教學(xué)活動時，教師既要著眼于全班同學(xué)，又要照顧個別輕度或重度智障的智障學(xué)生，采取因生施教，做到教師示范、小組合作、個別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)手段，要適時地幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，還要表揚(yáng)鼓勵學(xué)生，不斷為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

二、針對學(xué)生特點，巧活動

教師要準(zhǔn)確地了解智障學(xué)生實際的智力水平，掌握他們的學(xué)習(xí)能力、操作水平和生活經(jīng)驗等方面的狀況，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位，來進(jìn)行教學(xué)策略的選擇，這樣會大增強(qiáng)我們的教學(xué)實效性。教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生思維的特點和能力狀況，準(zhǔn)確定位教學(xué)重點和難點，由簡到難，讓學(xué)生感受到制作成品的喜悅和成就感?；顒又形覀兘處熞嗅槍π缘卦O(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和活動方式，讓學(xué)生“多看”、“多問”、中掌握新知。

1.多看：學(xué)生在觀察直觀教學(xué)資源的同時，都會有躍躍欲試的參與欲望，這時就要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生細(xì)心觀看，明確重點，避免智障學(xué)生觀察的無序性和盲目性。

在教學(xué)生活語文《我們的地球》一課時，我利用視頻和地球儀，讓學(xué)生帶著問題看視頻：我們的地球是什么形狀？藍(lán)色區(qū)域表示什么？綠色區(qū)域表示什么？幾個問題讓學(xué)生對視頻內(nèi)容有了濃厚的興趣。同時，也讓學(xué)生看視頻的時候不盲目，對課堂教學(xué)效果有很大的幫助。在觀察過程中，教師可適當(dāng)引導(dǎo)幫助其學(xué)會觀察和學(xué)習(xí)。

2.多問：教師在教學(xué)中要巧設(shè)疑，讓學(xué)生帶著疑惑進(jìn)行思考、討論和嘗試實踐，在不斷的嘗試實踐中，師生共同解疑，教師還應(yīng)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自己解決操作中遇到的問題。

學(xué)習(xí)《要是你在野外謎了路》一課時，在認(rèn)識幾種大自然的指南針時，讓學(xué)生思考問題：如何利用大樹、太陽和北極星辨別方向？學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)課文，在課文中尋找答案，解決問題。使學(xué)生享受到解疑過程中的樂趣。

三、不同教學(xué)情境，巧設(shè)計

智障學(xué)生良好積極的學(xué)習(xí)態(tài)度需借助一定的情境才能受到激發(fā)或感染。呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了”?！盎睢笨梢岳斫鉃榻虒W(xué)策略的靈活，課堂氣氛的活躍，這就需要我們老師來挖掘教材，充分發(fā)揮自己的聰明才智，多渠道來創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)與眾不同，講出新意。

1.活動主題巧設(shè)計

主題是某個活動的名字，它既能傳遞某一活動或項目的主要信息，又能吸引眼球，增加學(xué)生的操作欲望。比如《茶館喝茶》一課教學(xué)中，我就把活動的主題設(shè)計為“小小服務(wù)員”；學(xué)習(xí)《吃水果》一課時，我們就共同參與主題活動“水果party”；學(xué)習(xí)《馬牛羊》一課時，活動主題就定為“參觀牧場”。在活動中，不僅學(xué)生參與的熱情高，學(xué)習(xí)效果也事半功倍。

2.導(dǎo)語情境巧設(shè)計

良好的開端是成功的一半。上課開始，老師采用情境導(dǎo)引的方式，有助于調(diào)動學(xué)生的求知欲望，更好地轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。這一環(huán)節(jié)，教師可采用生動有趣的故事講述，或是設(shè)置懸念的謎語競猜，這期間可以運(yùn)用電教手段，來吸引學(xué)生的注意力。

3.活動情境巧設(shè)計

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)親自實踐的機(jī)會，使其深層次地參與，在多角度多方面的思考中，讓學(xué)生真正成為了課堂的主體。這其中可以設(shè)置一些游戲表演的環(huán)節(jié)，使其參與其中，這樣能把教學(xué)內(nèi)容更具體化，在輕松愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理。

四、發(fā)揮合作優(yōu)勢。促成長

在培智語文教學(xué)中多采用合作學(xué)習(xí)的形式，其好處不僅是可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互補(bǔ)，降低教師的輔導(dǎo)工作量，還能更好地調(diào)動學(xué)生熱情，使培智班的語文變得更具活力！在講授《爺爺?shù)纳铡窌r，有一個環(huán)節(jié)是學(xué)生為過生日的同學(xué)策劃生日活動。在這個環(huán)節(jié)中，我選擇了學(xué)生間合作完成的形式。由一名組長帶領(lǐng)，大家商討活動過程，人員分工。我只在學(xué)生遇到困難時才會給以幫助。通過這次活動，學(xué)生充分體會到了“人多力量大”。通過合作學(xué)習(xí)可以營造良好的生生交流的機(jī)會，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，使學(xué)習(xí)的過程貼近生活。親自參與實踐后，對文中“過生日”的內(nèi)容也理解的更加深刻。更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康。

五、總之

通過在語文課課堂教學(xué)中的不斷摸索和實踐，使我堅信：語文課通過教師的精心設(shè)計，生動有趣的教學(xué)能為智障學(xué)生創(chuàng)造更好地語文學(xué)習(xí)的氛圍，可以更好地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)智障語文素養(yǎng)的提高，達(dá)到挖掘潛能、促進(jìn)康復(fù)的目的，大大增強(qiáng)了語文課教學(xué)。