巧用熱點(diǎn)問題激活化學(xué)課堂

韋彩琳

摘 要：化學(xué)知識源于生活，服務(wù)于人類社會，生活中很多熱點(diǎn)問題都與化學(xué)知識相關(guān)，把與化學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題巧妙融入教學(xué)中，可以豐富課堂元素，激活化學(xué)課堂。本文結(jié)合熱點(diǎn)問題從新課導(dǎo)入、教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡和鞏固新知三個方面進(jìn)行案例分析。

關(guān)鍵詞：熱點(diǎn)問題；化學(xué)教學(xué)；激活

高中化學(xué)新課程改革理念提出：要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，參與意識和決策能力。因而在化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將與化學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題運(yùn)用于教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以為課堂教學(xué)注入新鮮血液，激活課堂教學(xué)。對學(xué)生而言，在課堂上能夠及時關(guān)注到熱點(diǎn)問題，對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)乃至綜合素質(zhì)的提高都有重要意義。

一、鏈接時事，點(diǎn)亮新課

導(dǎo)入是思維的起點(diǎn)，好的導(dǎo)入可以點(diǎn)亮一節(jié)課，一個精彩的導(dǎo)入往往能夠讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，專注于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。那么，如何設(shè)計一個能吸引學(xué)生眼球的精彩導(dǎo)入呢？教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從時事新聞入手。

【案例1】

2017年4月20日19時41分，天舟一號在我國文昌航天發(fā)射場成功發(fā)射。在學(xué)習(xí)化學(xué)能與熱能時，可以課前播放發(fā)射天舟一號的視頻，通過視頻中火箭發(fā)射產(chǎn)生的巨大推力現(xiàn)象進(jìn)行問題導(dǎo)入：通過燃料的燃燒，可以提供火箭發(fā)射所需的巨大能量，那么，對于化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，我們該如何計算呢？進(jìn)而進(jìn)入化學(xué)能與熱能的學(xué)習(xí)。

以發(fā)射火箭的視頻為導(dǎo)入，有視覺的沖擊力。另外，國家榮譽(yù)感的震撼力，能迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在短時間內(nèi)聚焦課堂，進(jìn)入上課的狀態(tài)。鏈接時事新聞為導(dǎo)入，有利于學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，同時，還能夠開闊學(xué)生視野，及時了解和關(guān)注國家時事，對培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和社會責(zé)任感具有重要意義。

二、巧借奇聞，自然過渡

學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中難免會有分心、犯困的時刻，而一節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，重要活動環(huán)節(jié)，往往在一節(jié)課的中間階段進(jìn)行，如何使整節(jié)課的教學(xué)富有實(shí)效，在學(xué)生導(dǎo)入環(huán)節(jié)的興奮勁過了之后依然能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂的學(xué)習(xí)，跟上老師的節(jié)奏，教學(xué)活動開展和過渡環(huán)節(jié)的情景設(shè)置尤為重要。

【案例2】

世界之大無奇不有，德國某農(nóng)場90頭奶牛因放屁引發(fā)爆炸，在事故調(diào)查中發(fā)現(xiàn)該牛棚的通風(fēng)環(huán)境比較差，90頭奶牛在這座牛棚中打嗝放屁，排放出了大量的甲烷和氨氣，日積月累，牛棚空氣中甲烷和氨氣濃度越來越高，最后因靜電摩擦產(chǎn)生的火花引發(fā)了爆炸事件。

在學(xué)習(xí)最簡單的有機(jī)物甲烷的化學(xué)性質(zhì)時，對于甲烷的可燃性這一重點(diǎn)，教師可先播放該新聞的視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻的內(nèi)容分析甲烷所具備的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而自然過渡到甲烷可燃性的學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)一步拓展到甲烷的驗(yàn)純問題。通過這一不可思議的視頻，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，學(xué)生不僅能放松一刻，又能通過自我分析得出甲烷的可燃性，對該知識點(diǎn)的印象更為深刻，理解也更透徹。

三、結(jié)合熱點(diǎn)，鞏固新知

有機(jī)物的學(xué)習(xí)往往比較枯燥乏味，對于復(fù)雜的有機(jī)結(jié)構(gòu)，學(xué)生更是望而卻步，解題的積極性較低。針對這一現(xiàn)象，在選題時，教師可以在題目中融入熱點(diǎn)問題，從題目吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生做題的興趣，為新知識的鞏固奠定基礎(chǔ)。

【案例3】

2015年10月5日，諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎揭曉：我國科學(xué)家屠呦呦經(jīng)過不懈努力，成功提取出能夠治療瘧疾的青蒿素，成為中國首位獲得諾貝爾獎的女科學(xué)家。下列關(guān)于青蒿素（化學(xué)式為C15H22O5）的敘述正確的是_____________。

①青蒿素屬于有機(jī)化合物

②青蒿素由碳、氫、氧三種元素組成

③2mol青蒿素含有10mol氧原子

④青蒿素的摩爾質(zhì)量為282

該題目以諾貝爾獎獲得者屠呦呦發(fā)現(xiàn)的青蒿素為切入點(diǎn)，考查了有機(jī)物的分子組成問題，在題海戰(zhàn)術(shù)的苦練中，結(jié)合課外知識的題目往往能讓學(xué)生眼前一亮，解題的積極性也大大提高，不僅掌握了化學(xué)知識，無形之中也增長了見識，提高化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。若是脫離了屠呦呦獲諾貝爾獎這一背景，直接給出青蒿素的化學(xué)式這一單一的信息進(jìn)行考查，雖然題目簡單明了，但難以調(diào)動學(xué)生做題的興趣，反而降低學(xué)生做題的效率。

我國教育家陶行知強(qiáng)調(diào)“為生活而教育”，即在進(jìn)行教學(xué)時盡量由教材回歸于生活，捕捉學(xué)生對生活關(guān)注的“信息點(diǎn)”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活的習(xí)慣。因而，在化學(xué)教學(xué)中教師需要時刻關(guān)注最新科技發(fā)展動態(tài)，勤于觀察生活中的奇聞逸事，善于挖掘和收集與化學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，并巧妙地融入化學(xué)教學(xué)中，豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激活化學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

1.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].人民教育出版社，2003：3-4.

2.廖承綬.陶行知“生活教育理論”對當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2012（03）：22-23.

（作者單位：廣西來賓高級中學(xué)）