建筑學(xué)專業(yè)建筑力學(xué)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究

葛燦燦　張劫

[摘要]建筑力學(xué)是建筑學(xué)專業(yè)一門力學(xué)基礎(chǔ)課程，教學(xué)要求雖不同于土木工程，但卻是設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理建筑的必備條件。本文分析了建筑學(xué)專業(yè)建筑力學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，指出該課程目前面臨的問(wèn)題，并對(duì)此提出一系列的改革方法，作為建筑力學(xué)教學(xué)者的工作參考。

[關(guān)鍵詞]建筑力學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 改革方法

[中圖分類號(hào)]TU31-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0018-01

建筑力學(xué)是建筑學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，但其要求與土木工程專業(yè)有很大區(qū)別。開(kāi)設(shè)力學(xué)課程的目的，從本科教學(xué)的角度來(lái)看，是為后續(xù)的建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料等專業(yè)課程打下必要的力學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。從建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)未來(lái)建筑師的角度來(lái)看，建筑學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)建筑力學(xué)課程，目的是使建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生具備一定的力學(xué)理論知識(shí)和運(yùn)用力學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，建立與結(jié)構(gòu)工程師合作的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，共同設(shè)計(jì)出造型美觀、結(jié)構(gòu)合理的建筑。

一、建筑學(xué)專業(yè)建筑力學(xué)課程現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確

由于建筑學(xué)專業(yè)在平時(shí)的課程設(shè)計(jì)中并不涉及結(jié)構(gòu)計(jì)算，而在將來(lái)的工作也不會(huì)全面進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在現(xiàn)行建筑力學(xué)教學(xué)中，往往過(guò)多地講授一些力學(xué)計(jì)算方法，而忽視了對(duì)學(xué)生的力學(xué)素養(yǎng)和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。復(fù)雜的理論推導(dǎo)使得建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生難以理解，教學(xué)中未能將理論模型與實(shí)際工程結(jié)構(gòu)相對(duì)接，這在一定程度上使學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的負(fù)面心理狀態(tài)。

2.教材選擇局限

建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)選型課程是建筑學(xué)專業(yè)的兩門重要技術(shù)基礎(chǔ)課。而建筑力學(xué)又是建筑結(jié)構(gòu)選型課程的鋪墊和準(zhǔn)備。此前，大量的建筑學(xué)專業(yè)的力學(xué)教材，都是把建筑結(jié)構(gòu)工程專業(yè)三大力學(xué)（理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)）教材加以刪減、精簡(jiǎn)、濃縮、改寫而成，卻極少考慮兩個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)目的、要求及培養(yǎng)方向的不同，有的甚至幾個(gè)專業(yè)共用同一建筑力學(xué)教材。這對(duì)建筑學(xué)專業(yè)力學(xué)的教授與學(xué)習(xí)都有非常大影響。

3.教學(xué)方式不合理

當(dāng)前高校中教學(xué)方式主要為板書(shū)和多媒體授課。針對(duì)《建筑力學(xué)》課程的特點(diǎn)，單獨(dú)采取一種授課方式，教學(xué)效果明顯不好。如果單憑板書(shū)講解，一方面背景資料有限，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面有些復(fù)雜的受力過(guò)程學(xué)生無(wú)法想象，如果憑借老師手繪，太浪費(fèi)時(shí)間，而且還不夠逼真，學(xué)生理解起來(lái)有難度。如果完全采取多媒體授課，速度太快，學(xué)生很難跟上老師的思路。二者授課方式如果能夠結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況同時(shí)使用，教學(xué)效果肯定最佳，但這樣既需要花費(fèi)老師大量的精力去收集資料，同時(shí)還要求學(xué)校的教學(xué)資源能夠滿足，顯然在實(shí)現(xiàn)中還是有差距的。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)一成不變

建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生要在短短一個(gè)學(xué)期內(nèi)，在僅有簡(jiǎn)單的高中力學(xué)基礎(chǔ)上，跨越理論力學(xué)、材料力學(xué)到結(jié)構(gòu)力學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很高的。并且目前一般高校都過(guò)于注重總結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視形成性評(píng)價(jià)，過(guò)于突出總結(jié)性評(píng)價(jià)的期末考試，受時(shí)間、形式及內(nèi)容等諸多因素約束，尤其是評(píng)價(jià)結(jié)論的功利性，不利于在課程橫向聯(lián)系密切的條件下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)，且易誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的判斷。

5.學(xué)生對(duì)該課程重要性認(rèn)識(shí)的不夠

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，80%以上的同學(xué)認(rèn)為這門課程與以后學(xué)習(xí)的專業(yè)課程聯(lián)系不密切，學(xué)不好力學(xué)不影響其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)，與以后的工作需要也沒(méi)有太大的關(guān)系。同時(shí)建筑學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，每天都要加班加點(diǎn)地繪圖完成設(shè)計(jì)作業(yè)，基于這種緊張的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再加上這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，外加力學(xué)課的學(xué)習(xí)本身比較枯燥、乏味，所以學(xué)習(xí)效果可想而知。

二、建筑學(xué)專業(yè)建筑力學(xué)課程改革

針對(duì)我校建筑學(xué)專業(yè)建筑力學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，再結(jié)合當(dāng)前高校中該專業(yè)的普遍現(xiàn)狀，預(yù)從下面幾個(gè)方面對(duì)建筑力學(xué)課程的教學(xué)做出改革：

1.重組教學(xué)內(nèi)容

（1）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)精選內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)精講、精練、少理論、多應(yīng)用；減少定量計(jì)算，增加定性判斷內(nèi)容，結(jié)合工程實(shí)例，增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。2.結(jié)合課程體系重組教學(xué)內(nèi)容。3.同時(shí)要與建筑學(xué)結(jié)合，適應(yīng)建筑設(shè)計(jì)需要。

2.優(yōu)化教材內(nèi)容

（1）教材內(nèi)容的整合和合理取舍。教材內(nèi)容應(yīng)圍繞以掌握概念為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化力學(xué)在結(jié)構(gòu)中的實(shí)際應(yīng)用為重點(diǎn)，以解析分析、計(jì)算為手段的中心內(nèi)容展開(kāi)。

（2）構(gòu)建課程新體系。打破建筑力學(xué)由理論力學(xué)靜力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)三部分簡(jiǎn)單組合的課程體系，將教材的整體框架分為靜力學(xué)、結(jié)構(gòu)幾何體系分析與靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算、基本變形結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度剛度穩(wěn)定性的計(jì)算、超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算及構(gòu)件設(shè)計(jì)問(wèn)題四個(gè)部分。

3.改變教學(xué)方法

建筑力學(xué)教學(xué)方法改革的指導(dǎo)思想是在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，改變以教師為中心的單純的“填鴨式”教學(xué)方式，代之以啟發(fā)式、雙向式、自學(xué)討論式的以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為目的的“主動(dòng)式”教學(xué)方法。特別是要將精講多練和啟發(fā)式這兩個(gè)教學(xué)原則更加強(qiáng)化和條理化，且建筑力學(xué)課內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少，在制定教學(xué)進(jìn)度時(shí)就充分考慮到講與練的學(xué)時(shí)比例。

4.完善考核方式

與建筑學(xué)專業(yè)建筑力學(xué)課程的教學(xué)理念相適應(yīng)，其對(duì)應(yīng)的課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)包含力學(xué)基本理論和分析方法的深度考核、力學(xué)知識(shí)了解和應(yīng)用的廣度考察以及自覺(jué)將力學(xué)和結(jié)構(gòu)概念應(yīng)用到建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程評(píng)價(jià)。考核方式除了必要的閉卷筆試之外，還應(yīng)包括課堂提問(wèn)和討論、課后大作業(yè)、小論文以及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的力學(xué)知識(shí)應(yīng)用等。考核重點(diǎn)在于力學(xué)的專業(yè)思維方式和運(yùn)用力學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.增強(qiáng)后續(xù)聯(lián)系

學(xué)習(xí)力學(xué)課程的目的，就是為結(jié)構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)服務(wù)的。所以在力學(xué)課的講解過(guò)程中講到某些概念或知識(shí)點(diǎn)時(shí)，多聯(lián)系實(shí)際的建筑結(jié)構(gòu)。又因?yàn)椤督ㄖW(xué)》和《建筑結(jié)構(gòu)》已經(jīng)整合為一門課程，并且由一個(gè)老師來(lái)完成該門課程，這樣可以把建筑學(xué)專業(yè)實(shí)際建筑設(shè)計(jì)中所需要的力學(xué)和結(jié)構(gòu)基本知識(shí)全部概括于其中，既減少了課程之間的重復(fù)部分，又不失于課程自身體系的基本完整?？倢W(xué)時(shí)還可能更加壓縮，授課更加靈活直觀，更符合建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生形象思維的思維方式。

三、結(jié)論

通過(guò)教學(xué)方法的探討與實(shí)踐，希望建立一個(gè)完整的針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)、實(shí)踐與考核體系，以適應(yīng)目前建筑業(yè)對(duì)建筑與結(jié)構(gòu)完美結(jié)合的要求，建設(shè)與國(guó)際接軌，具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)管理、一流的教材等特點(diǎn)，具有鮮明特色和成效顯著的教學(xué)示范課程。為培養(yǎng)應(yīng)用型人才、造就專業(yè)水平好的創(chuàng)造型人才服務(wù)。