初中生議論文閱讀方法指導(dǎo)研究

陳才

摘 要：為了探索我校初中語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)方法新途徑，建立及其完善適合學(xué)生實(shí)際情況，滿足新課標(biāo)的理念，改變學(xué)生閱讀的單一化，有著我校十分鮮明特色的語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)模式，本文在課改基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生議論文閱讀方面進(jìn)行了調(diào)查及其研究。

關(guān)鍵詞：初中生 議論文 閱讀方法 指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0087-01

1 初中生議論文閱讀的現(xiàn)狀

通過(guò)長(zhǎng)期分析后得知，大部分的高年級(jí)學(xué)生都不太喜歡嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文，根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展階段分析，對(duì)于七八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維邏輯能力暫未發(fā)展全面，他們較多的喜歡看感性系列的文章和一些生動(dòng)情節(jié)的敘述類的書籍。從接觸文章的方式來(lái)講接觸議論文的方式有些狹窄，課外的閱讀的時(shí)間較少，不過(guò)學(xué)生閱讀時(shí)要保持良好的閱讀習(xí)慣，隨時(shí)記錄讀書筆記。然而針對(duì)議論文的學(xué)習(xí)，處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生還是要以考試要求作為根本出發(fā)點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓七八年級(jí)的學(xué)習(xí)在議論文時(shí)的閱讀的機(jī)會(huì)較少。

閱讀中的整體閱讀就是一種教學(xué)方法，就是課堂閱讀中重點(diǎn)把握課文內(nèi)容。主要是把文章的主題體現(xiàn)出來(lái)，全面貫徹文章之間的具體結(jié)構(gòu)，了解分析文章的主旨，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的擴(kuò)展，在教學(xué)中注重學(xué)生整體感知，使課本大綱知識(shí)和文本的內(nèi)容全面相結(jié)合。

2 詳細(xì)了解議論的組成部分，貫徹落實(shí)到實(shí)際寫作中去

在寫作的時(shí)候，學(xué)生要把議論文三個(gè)結(jié)構(gòu)部分做到充分了解，有：提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題三大組成部分，不僅要熟記其基本結(jié)構(gòu)，還要掌握其內(nèi)容講解的寓意。其中提出問(wèn)題主要是要明確全文的主要論點(diǎn)；其次就是分析問(wèn)題，主要是對(duì)中心論點(diǎn)展開一系列的分析和敘述；最后是對(duì)中心論點(diǎn)再次強(qiáng)調(diào)，讓人們努力向中心論點(diǎn)靠近，這就是解決問(wèn)題。學(xué)生在寫作時(shí)能全面掌握這幾點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰，寫作就自然會(huì)如魚得水。

3 多看、多讀、多寫，積累豐富的寫作素材

由于學(xué)生沒(méi)有豐富的閱歷知識(shí)，并沒(méi)有積累較多的素材，使學(xué)生在寫作時(shí)絞盡腦汁。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的讀，說(shuō)，寫，久而久之就會(huì)使學(xué)生腦袋里滿腹經(jīng)綸，自然而然在寫作的時(shí)候就會(huì)像黃河之水滔滔不絕。所以，素材的積累對(duì)于議論文的寫作水平的關(guān)鍵之處。最普遍的方式就是在寫作之前用一周的時(shí)間去積累有關(guān)素材，讓學(xué)生在每天的課內(nèi)外的各種素材進(jìn)行一個(gè)綜合的結(jié)論，另外對(duì)每個(gè)學(xué)生完成有關(guān)此類話題的文章，然后讓語(yǔ)文老師對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣不僅積累了各種素材，而且還指導(dǎo)了學(xué)生的寫作。素材積累來(lái)源地在以下幾個(gè)方面：

3.1 課本知識(shí)

語(yǔ)文課本的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)層層篩選和精心編排而成的，它的教育性、邏輯性思維都比較強(qiáng)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)成的素材，明確課文的宗旨，以便寫作的時(shí)候?qū)λ夭牡倪x用。通過(guò)初中時(shí)候?qū)W習(xí)的名篇詩(shī)句，根據(jù)文中的主要宗旨和寓意進(jìn)行更深層次的闡述，運(yùn)用最熟悉的素材，讓老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的引導(dǎo)。另外，除開語(yǔ)文課本上的知識(shí)外，也可以將其他學(xué)科的學(xué)生熟悉的人物和故事成為學(xué)生寫作的素材，老師則要指導(dǎo)學(xué)生寫作。

3.2 熱點(diǎn)新聞的傳播

新聞的傳播也可以當(dāng)學(xué)生寫作的素材，通過(guò)電視，廣告，報(bào)紙得知，最近發(fā)生的一些事實(shí)新聞，老師可以讓學(xué)生在看新聞后對(duì)其進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的概述，然后再對(duì)其中心論述點(diǎn)展開詳細(xì)的分析。

3.3 生活周邊的人和事

生活中身邊的人和事都可以成為學(xué)生寫作的主要論述點(diǎn)，比如，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代中，很多中學(xué)生有較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，許多年輕人則以學(xué)手藝來(lái)維持生活，以及空巢老人和留守兒童數(shù)量增多。這些都可以成為學(xué)生寫作素材。

4 合理安排素材，構(gòu)造完美文章

寫作的素材與文章的構(gòu)造是息息相關(guān)的，好的素材才能構(gòu)造出完美的文章，老師需要指導(dǎo)學(xué)生合理的安排素材，使文章更加生動(dòng)完美。

4.1 并列式結(jié)構(gòu)

通常文章的主體是按照并列式結(jié)構(gòu)組成的，這種結(jié)構(gòu)每一個(gè)小點(diǎn)的開頭都是通過(guò)一個(gè)小論點(diǎn)來(lái)總結(jié)概述的，并列式結(jié)構(gòu)使文章的結(jié)構(gòu)清晰明了，突出整個(gè)文章的論述要點(diǎn)。

4.2 遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)

遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)主要是讓學(xué)生明白議論文主體結(jié)構(gòu)的一種方式，通常遞進(jìn)結(jié)構(gòu)的議論文，素材的安排是“為什么”“怎樣做”“后期發(fā)展”的順序。它是把主要論點(diǎn)劃分成幾個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行概述，慢慢有淺到深，逐漸推進(jìn)，所以，素材之間也必須體現(xiàn)有淺到深的關(guān)系。

5 簡(jiǎn)潔敘事，突出中心

一般在寫作的時(shí)候，學(xué)生要明白議論文中的記敘和記敘文中的記敘之間的區(qū)別，議論文中的記敘通常是簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)；而記敘文中的記敘則是生動(dòng)，具有一定的感染力。在議論文中，為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，敘事時(shí)可以點(diǎn)明中心來(lái)突出中心。

6 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力

為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，首先，可以定期搞一些刺激學(xué)生邏輯思維的活動(dòng)，讓寫作和活動(dòng)相結(jié)合，寫出更完美的文章。其次，還要加強(qiáng)作文的反饋，對(duì)作文進(jìn)行講評(píng)，對(duì)其作文的好喝弊端進(jìn)行深層次的講評(píng)，有利于學(xué)生寫作積極性的提高。最后，在教室內(nèi)張貼優(yōu)秀的文章，并對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以便激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

7 結(jié)語(yǔ)

議論文的寫作在中學(xué)語(yǔ)文教育中是不可缺少的一部分，雖然學(xué)習(xí)難度相比個(gè)別學(xué)科難度較大，但是它為中國(guó)文學(xué)史上增添了不少色彩。初中學(xué)生在于一個(gè)學(xué)習(xí)議論文的初級(jí)階段，寫作水平也普遍不高，往往不是論證不充足就是論點(diǎn)不明確。所以，需要根據(jù)初中生的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行備課，充分掌握學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力，提高學(xué)生的寫作興趣，從而也促進(jìn)他們議論文寫作水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 廖繼林.初中生議論文閱讀方法指導(dǎo)研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（7）：27-27.

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