“微課”在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略

徐海燕

【內(nèi)容摘要】隨著信息時代的快速發(fā)展，很多先進(jìn)的教學(xué)手段以及一些設(shè)施設(shè)備都得到了廣泛的運(yùn)用，微課就是其中一種先進(jìn)有效的教學(xué)方式，在初中教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用。把微課運(yùn)用于初中物理教學(xué)中，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效提高教學(xué)的質(zhì)量。文章分析了微課的含義以及運(yùn)用于初中物理教學(xué)中的一些優(yōu)勢，并提出幾點(diǎn)微課在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】微課 初中物理 教學(xué) 運(yùn)用策略

前言

隨著新課程改革的不斷深入，人們對教育理念有了新的認(rèn)識，很多教育工作者也開始把這些優(yōu)秀的理念運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，使得很多教學(xué)模式都在創(chuàng)新和改變著。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育的要求以及學(xué)生對于物理知識的需求，為了提高教學(xué)的效果和質(zhì)量，初中物理教育必須進(jìn)行創(chuàng)新和改革，改變舊的教學(xué)模式，采用先進(jìn)有效的新型教學(xué)模式，比如微課。在初中物理教學(xué)中科學(xué)合理的運(yùn)用微課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐操作能力，最終提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

一、微課的含義以及特點(diǎn)

微課又叫“微課程”，是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程①。微課的特點(diǎn)主要有四點(diǎn)：第一，時間短，內(nèi)容精煉，微課主要是對一個知識點(diǎn)或者實驗等教學(xué)環(huán)節(jié)做一個簡化的、細(xì)分的教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來比較輕松，容易掌握；第二，突出重難點(diǎn)，微課是圍繞某一個知識點(diǎn)或者實驗而展開的教學(xué)，所以它的目標(biāo)非常明確，重難點(diǎn)很突出；第三，靈活的教學(xué)方式，學(xué)生可以在上課前或者上課中以及上課后觀看微課視頻，不受課堂的局限，自主學(xué)習(xí)空間比較大；第四，資源很豐富，微課的主要載體是視頻，利用先進(jìn)的信息技術(shù)可以上傳、下載微課教學(xué)視頻，在很大程度上開闊了學(xué)生和老師的視野范圍，同時對初中物理的教學(xué)質(zhì)量也有很大的幫助，值得推薦。

二、微課在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高其自主學(xué)習(xí)能力

微課能為學(xué)生學(xué)習(xí)的課程和知識提供相關(guān)的視頻資源，觀看視頻可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極主動性。物理是一門抽象的學(xué)科，在教授的過程中，學(xué)生如果只是單純聽老師講授，難免會產(chǎn)生疲勞、無聊的情緒，注意力往往會分散。教師在教授物理的課堂中，有效利用微課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，集中學(xué)生注意力，幫助他們理解知識點(diǎn)，提高其自主學(xué)習(xí)能力。例如，在實施“光的折射問題”的教學(xué)時，教師可以利用微課將折射的奇妙現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生：在河邊用魚叉捕魚時可以看到魚的虛像、在玻璃杯中放入筆可以看見筆是彎曲的等等，學(xué)生觀看時還可以展開聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)更多有趣的折射現(xiàn)象。

2.有效突破重難點(diǎn)知識，提高學(xué)生理解能力

在初中物理學(xué)習(xí)中，有很多抽象的概念、復(fù)雜的實驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，對于類似這種難度的重難點(diǎn)知識不容易把握，學(xué)習(xí)起來很困難，特別是一些基礎(chǔ)比較薄弱或者理解能力比較弱的學(xué)生，久而久之，他們會失去學(xué)習(xí)的興趣，缺乏學(xué)習(xí)積極性。而微課是圍繞某一個知識點(diǎn)或者實驗而展開的教學(xué)，因此它的教學(xué)目標(biāo)非常明確，重難點(diǎn)很突出②。微課可以將初中物理中許多的抽象概念或者是實驗，轉(zhuǎn)化為直觀的、形象化的知識，有效幫助學(xué)生攻破重點(diǎn)難點(diǎn)知識，提高學(xué)生的理解能力。例如，在進(jìn)行電路圖內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以利用微課，讓學(xué)生觀看電路圖演示，把觀看的過程一條一條分析給學(xué)生聽，并進(jìn)一步分析電路圖的結(jié)構(gòu)，逐漸突破電路圖的重難點(diǎn)內(nèi)容。針對電路圖的結(jié)構(gòu)分析，可將班級分配成幾個學(xué)習(xí)小組，再經(jīng)過小組討論提交實驗設(shè)計方案，并檢查完善后則分別在實驗室進(jìn)行分組錄制微課，這樣可使得課堂氣氛變得更加活躍熱烈。

3.運(yùn)用微課進(jìn)行實驗演示，強(qiáng)化實驗教學(xué)

實驗在初中物理教學(xué)中占有很大的地位，是初中物理課程的重要組成部分。在初中物理實際教學(xué)中，往往會遇見許多繁雜、現(xiàn)象不明顯等不適合操作的實驗，但是這部分的實驗有些又屬于重難點(diǎn)知識，是學(xué)生必須理解和掌握的，這時候，教師可以借助微課，讓學(xué)生能更方便的對實驗進(jìn)行觀察，從而使學(xué)生深入理解實驗的原理，加深印象，理解和掌握知識點(diǎn)③。例如，進(jìn)行“伏安法測電阻”實驗教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生明確實驗原理和步驟，然后利用微課教授實驗儀器以及連接方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課視頻演示的實驗，了解和掌握實驗的步驟、原理等，加深他們對這個知識點(diǎn)的理解，然后再將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組形式進(jìn)行實驗操作，教師在這個過程中可進(jìn)行巡視，及時解答學(xué)生在操作過程中產(chǎn)生的問題，有效提高教學(xué)效果。

結(jié)束語

在初中物理教學(xué)中，有效運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，利用微課精簡、直觀等特點(diǎn)可以幫助學(xué)生有效掌握、理解知識點(diǎn)，提高教學(xué)效果，有效促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展。

【注釋】

① 蘇靜. 微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 亞太教育，2016，05（33）：78.

② 林天津. 微課在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 西部素質(zhì)教育，2017，11 （02）：157-158.

③ 許國鵬. 微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，07（20）：167.

（作者單位：江蘇省啟東市鶴城初級中學(xué)）