初中物理教學(xué)中滲透學(xué)生心理健康教育分析

蘇愛(ài)紅

【內(nèi)容摘要】隨著新的教育理念的不斷推行，學(xué)生心理健康教育近年來(lái)的越來(lái)越被重視，這是因?yàn)榻逃谋举|(zhì)，除了提升學(xué)生能力與知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。基礎(chǔ)課程教育與心理健康的教育相結(jié)合，是一種大膽的嘗試和創(chuàng)新，符合新的教育理念，為了學(xué)生的全面發(fā)展，是教育新形勢(shì)下的教育模式發(fā)展方向。本文結(jié)合初中物理課程，探究在初中物理教學(xué)與學(xué)生心理健康教育的結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】初中物理 心理健康 滲透 教育理念

初中物理教學(xué)中滲透心理健康教育，的確是一次大膽的嘗試，為了深入探究這種嘗試，首先就要分析這種嘗試的可行性，即進(jìn)行這種嘗試是否合理，是否必要。因?yàn)?，只有具有一定合理的前提，?xiàng)目課題才能開(kāi)展，只有具有一定的必要性，項(xiàng)目課題才有開(kāi)展的意義，只有具有可能性，項(xiàng)目課題才能順利實(shí)施和應(yīng)用。

一、結(jié)合應(yīng)用的可行性研究

1.合理性探究

曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育中，課程教育與素質(zhì)教育是分開(kāi)的①，隨著人們對(duì)于教育理解的不斷深入，發(fā)現(xiàn)不論是課程教育還是素質(zhì)健康教育，最終都是要在教育的主體即學(xué)生的層面上去體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是統(tǒng)一的。因此，課程教學(xué)與素質(zhì)健康教育的割離是不合理。在一切為了學(xué)生發(fā)展的教育理念的指引下，將二者有機(jī)合理的統(tǒng)一，很有意義。綜上，此項(xiàng)課題順應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)發(fā)展的潮流，在理論層面，還是現(xiàn)實(shí)需求層面，合理性都是無(wú)可爭(zhēng)議，這也從證明本文探究課題可以進(jìn)行深入研究。

2.必要性探究②

在對(duì)初中物理教學(xué)中滲透心理健康教育的合理性分析研究的基礎(chǔ)上，對(duì)其必要性的探討也十分重要。教育領(lǐng)域的研究課題，應(yīng)當(dāng)一定的必要性，這是因?yàn)檎n題具有了必要性才能體現(xiàn)出研究的意義與價(jià)值。初中物理對(duì)于學(xué)生物理知識(shí)的提升，與物理學(xué)科認(rèn)知的建立都有著重要的意義，物理也是支撐科技發(fā)展的主要學(xué)科，其重要性的體現(xiàn)十分明顯，提升初中物理教學(xué)質(zhì)量十分迫切。學(xué)生心理健康越來(lái)越受到重視，這是因?yàn)樾睦斫】抵苯雨P(guān)系著學(xué)生未來(lái)能否健康生活，能否適應(yīng)正常的社會(huì)，進(jìn)行心理健康教育的必要性十分明顯。

3.可能性探究

所謂此項(xiàng)課題應(yīng)用的可能性，就是指在初中物理教學(xué)中，如何進(jìn)行滲透，滲透的教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)的困難程度如何。對(duì)于在初中物理教學(xué)中滲透心理健康教育，這一嘗試，必然要進(jìn)行新的教學(xué)方法的應(yīng)用③，如今教育教學(xué)方法多種多樣，應(yīng)當(dāng)能夠滿(mǎn)足在初中物理教學(xué)中滲透心理健康教育的開(kāi)展。另一方面，教學(xué)資源的不斷豐富，大量媒體資源的應(yīng)用提升實(shí)施的可能性，初中物理教學(xué)中滲透心理健康教育在當(dāng)前的教育現(xiàn)狀之下能夠?qū)崿F(xiàn)。

二、初中物理教學(xué)中滲透心理健康教育的方法分析

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

初中物理教學(xué)中滲透心理健康教育本身就是在新的教育理念下所提出來(lái)，因此，要積極開(kāi)展就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尤其要認(rèn)識(shí)到課程教育與健康教育的統(tǒng)一。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是進(jìn)行這項(xiàng)課題研究甚至開(kāi)展與應(yīng)用的關(guān)鍵所在，重要性自然十分明顯。

2.新型課堂教學(xué)模式應(yīng)用④

初中物理教學(xué)中滲透心理健康教育與傳統(tǒng)的教學(xué)思路，以及教學(xué)目的大不相同，因此傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式就不能直接應(yīng)用，所以，應(yīng)用大量新型課堂教學(xué)模式就能很好地解決問(wèn)題。新型課堂教學(xué)模式通常簡(jiǎn)單靈活，特征鮮明，優(yōu)勢(shì)很大，能夠著重培養(yǎng)特定方面的能力，加之新型課堂教學(xué)模式的種類(lèi)豐富，完全能夠適應(yīng)不同側(cè)重點(diǎn)之下的學(xué)習(xí)。

3.多種教學(xué)資源的聯(lián)合使用

初中物理教學(xué)中滲透心理健康教育，不論對(duì)于初中物理教學(xué)還是心理健康教育，意義和教學(xué)范圍都進(jìn)行了十足的拓展。所以說(shuō)，為了適應(yīng)這種拓展，就必須使用多種教學(xué)資源，才能夠滿(mǎn)足初中物理教學(xué)中滲透心理健康教育教學(xué)需求。

4.學(xué)習(xí)心理健康教育教學(xué)方法

總體來(lái)說(shuō)，初中物理老師在物理教學(xué)中基本不會(huì)不會(huì)存在問(wèn)題，可是，在初中物理教學(xué)中滲透心理健康教育，就對(duì)于物理老師產(chǎn)生了很大的挑戰(zhàn)⑤。因此為了更好進(jìn)行上述創(chuàng)新，老師學(xué)習(xí)心理健康教育就顯得十分必要了，學(xué)習(xí)其教育的本質(zhì)，教學(xué)方法，通過(guò)大量實(shí)踐，從而更好地開(kāi)展在初中物理教學(xué)中滲透心理健康教育。

結(jié)語(yǔ)

本文課題的探究主要在宏觀層面進(jìn)行。首先探究了可行性，從合理性，必要性，可能性，三方面展開(kāi)分析。其次又在宏觀層面上分析在初中物理教學(xué)中滲透心理健康教育方法與思路?？偟膩?lái)說(shuō)，在教育領(lǐng)域中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行大量的實(shí)踐與創(chuàng)新，從多個(gè)方面入手，全面發(fā)展提升學(xué)生知識(shí)水平和綜合能力的創(chuàng)新點(diǎn)，是教育工作者的探究點(diǎn)的所在，也是教育發(fā)展的希望所在，只有這養(yǎng)的不斷發(fā)展，才能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。再進(jìn)行深入層面的探討，將不同領(lǐng)域，不同屬性的事物，基于一定可行性理論前提下，進(jìn)行大膽的嘗試，大膽的應(yīng)用，就是一種創(chuàng)新。這種創(chuàng)新很有可能就會(huì)產(chǎn)生意像不到的結(jié)果，這也是創(chuàng)新的魅力所在。

【注釋】

① 楊春雨. 初中物理教學(xué)中滲透學(xué)生心理健康教育分析[J]. 考試周刊，2014（A3）.

② 張夏林. 在初中物理教學(xué)中滲透學(xué)生心理健康教育[J]. 中學(xué)物理：初中版，2013，31（3）.

③ 莫茵茵. 如何在初中物理課堂中滲透心理健康教育[J]. 中學(xué)物理：初中版，2016，34（6）.

④ 劉火發(fā). 談?wù)勚袑W(xué)物理教學(xué)中的心理健康教育[J]. 新課程：教師版，2011（2）.

⑤ 魯世明、翟春紅. 淺談高中物理教學(xué)中心理健康教育的實(shí)施策略[J]. 湖南中學(xué)物理，2013（2）.

（作者單位：江蘇省如東縣袁莊鎮(zhèn)袁莊初級(jí)中學(xué)）