小學數(shù)學高效課堂教學行為的研究

陳之喜

【內(nèi)容摘要】新的教育理念全面推行素質(zhì)教育，教育以人為本，充分發(fā)揮學生在教學中的主體地位，實現(xiàn)教學意義。數(shù)學是一門科學，教學是一門藝術(shù)，數(shù)學教學要追求科學性和藝術(shù)性的完美結(jié)合才能達到良好的教學的效益。教師要培養(yǎng)學生數(shù)學意識，在數(shù)學知識的探索學習中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和創(chuàng)新思維。教師要培養(yǎng)學生的數(shù)學文化素養(yǎng)，在學習中豐富自己的知識涵養(yǎng)，提升學生的認識水平。教師要不斷改善教學行為，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 高效課堂 教學行為

高效課堂是教學改革工作的重點之一。課堂高效率教學不僅是在課堂完成相應(yīng)的教學任務(wù)，還要保證任務(wù)完成的有效性，學生要充分掌握課堂教學的內(nèi)容，實現(xiàn)量的完成，質(zhì)的有效。

一、小學數(shù)學的高效課堂教學行為實施的必要性

隨著教育改革的進行，國家全面推行素質(zhì)教育。但是在傳統(tǒng)的大教育背景下，應(yīng)試教育不是輕易能擺脫的。教育部門雖然指出為學生減負，但是各個學校之間的強烈競爭，對學校聲譽的追求，家長望子成龍望女成鳳的思想，都無形中把壓力給了教師和學生。教師必須要改善原有的教學模式，在不給學生增加課業(yè)負擔的前提下提高教學效率。小學生是一個特殊的群體，心智都是發(fā)育的旺盛時期。有著作為孩子的天性，還沒有擺脫家長的呵護，自主學習能力和自我約束能力都差。學生的大部分時間都是在學校，教師對學生的影響極其重要，所以教師在教學過程中不僅要關(guān)注小學生學習知識的情況，還要注意學生的身心健康發(fā)展。一個健康的身體和心理才能給正常的學習提供保障，提高學生的學習效率。教師在教學過程中要時刻關(guān)注學生的收獲和進步，學生的進步和發(fā)展是衡量教學效益的標準。根據(jù)小學生的實際特點，教師要重視小學數(shù)學課堂教學行為的高效性才能真正的達到教學目的。

二、小學數(shù)學的高效課堂教學行為實施的方法策略

1.有效的課堂教學

小學教師在課堂教學中要以學生為中心，了解學生的學習習慣，學生之間的個性差異。注意課堂教學講授的有效性，顧及課堂整體的發(fā)展，在講解過程中注意合理的表達，語言淺顯易懂，能讓小學生聽的明白清楚。講解過程中注意自己的邏輯能適合小學生的接受水平和認知水平。對于知識重點和難點的講解要仔細，多強調(diào)學生容易出錯的知識點，在學生學習的過程中多傳授正確解題思路和方法，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。數(shù)學和生活是離不開的，教師在教學中把小學數(shù)學和生活實際相結(jié)合，有助于學生理解和接受。

2.有效的課堂學習

教師在教學過程中要從學生的立場出發(fā)，分析學生的特點和差異，掌握學生的學習習慣和心態(tài)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學學生積極參與到課堂教學中，實現(xiàn)學生的主體地位。在課堂教學中多與學生互動，提高學生的興趣，給學生表現(xiàn)自己的機會。在課堂教學中巧妙的提出問題，鍛煉學生的思考能力。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高學生的自主學習和探究能力。組織小組互相討論和互相交流，鍛煉學生的合作能力和交流能力，促進學生之間的思維互補，培養(yǎng)學生之間的互助意識。學生正真的參與到課堂教學中，積極主動的學習和思考，才能提高學習效率，實現(xiàn)高效課堂教學。班級整體學生學習水平的共同提高才能實現(xiàn)課堂教學的高效性。

3.有效的教學資源利用

教育的發(fā)展帶來了科技的進步，科技的進步帶來了新型的科技產(chǎn)物?？萍籍a(chǎn)品廣泛的應(yīng)用于各個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域利用一些科技使之發(fā)展成為新型的教學資源。多媒體教學就是現(xiàn)代教學常用的輔助教學手段，豐富了現(xiàn)有的教學模式和教學資源。小學數(shù)學基本都是數(shù)字，數(shù)的運算，解決問題等，對于小學生來說沒有別的科目豐富多彩，甚至會覺得枯燥。多媒體技術(shù)以其生動的形式給課堂教學帶來了色彩，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以利用多媒體給學生展示一些真實的情境，把一些抽象的概念利用多媒體技術(shù)形象的呈現(xiàn)出來，化抽象為具體，便于學生理解和掌握。對于小學階段的圖形面積和體積的學習，利用多媒體教學，給學生直觀的展示，豐富學生的視覺感受。將生活中的圖形和書本知識相結(jié)合，給學生立體的感受，突破教學的難點。教師在教學中應(yīng)用有效的教學資源對課堂教學的高效性有很大的促進作用。

4.有效的教學評價

教師在教學中要根據(jù)教學目標的完成和教學效果的實現(xiàn)及時的總結(jié)和改善，對于教學質(zhì)量和教學水平做全面的判斷和評價，有利于教學效率的提高。教師在對學生的評價中不僅要對于學生的學習效果和成績的反饋和評價，更要注意學生的日常行為。對于學生的錯誤、不良學習習慣和行為習慣及時的批評和指正，注意正確的評價方式，引導(dǎo)學生自己認識錯誤并改正。小學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣才能端正學習態(tài)度，提高學習效率。對于學生的優(yōu)秀表現(xiàn)要多做激勵性的評價，激發(fā)學生的學習動力，調(diào)動學生的積極性。教師在教學中對教師和學生共同的評價和提高才能實現(xiàn)高效課堂教學。

總結(jié)語

參與課堂教學的因素有很多，教師的教學技能，學生的學習方法，教學資源的使用，評價方式等。教師在教學中只有實現(xiàn)綜合教學因素的有效性，才能真正實現(xiàn)小學數(shù)學整體的高效課堂教學行為，完成教學目標，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 何玉平. 小學數(shù)學高效率教學行為特點探究[J]. 科普童話：新課堂，2015（39）.

[2] 陳桂珍. 小學數(shù)學高效率教學行為特點研究[J]. 高考：綜合版，2015（11）.

（作者單位：甘肅省民樂縣南豐寄宿制小學）