怎樣教學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

文︳陳萬(wàn)丹

怎樣教學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

文︳陳萬(wàn)丹

調(diào)查報(bào)告是很多教師忽略的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槌Ｒ?guī)的測(cè)試中很少出現(xiàn)這種文體的試題。那么，調(diào)查報(bào)告要不要教？答案是肯定的，那怎樣教學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告呢？

一、沒(méi)有開(kāi)展調(diào)查就無(wú)話可寫(xiě)

調(diào)查報(bào)告，首先要調(diào)查才能完成報(bào)告。學(xué)生只有先開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，才能獲得習(xí)作中想要的一手資料?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，材料都沒(méi)有搜集到，當(dāng)然難成報(bào)告。在學(xué)生調(diào)查過(guò)程中，教師應(yīng)該適當(dāng)給予點(diǎn)撥和幫助。如教會(huì)學(xué)生制定好計(jì)劃，制作調(diào)查問(wèn)卷，教授采訪方法等，這些知識(shí)的滲透在很大程度上幫助孩子搜集信息并提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、指導(dǎo)寫(xiě)作格式時(shí)不能照搬

對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣而不是用干巴巴的文字游戲套牢孩子的創(chuàng)造性和積極性。作文指導(dǎo)課既要有方法指導(dǎo)，也要有文學(xué)味。語(yǔ)文課堂要有文字的訓(xùn)練。以教“寫(xiě)標(biāo)題”為例，可以出示范例標(biāo)題給學(xué)生玩闖關(guān)游戲，還可以融入名人寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告標(biāo)題，如毛澤東的《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)調(diào)查報(bào)告》等，既豐富了學(xué)生的知識(shí)面，又讓學(xué)生掌握了標(biāo)題的多種寫(xiě)法。這比教師一味地講解標(biāo)題的三種形式要有趣得多。

三、讓學(xué)生在小組合作交流中得出調(diào)查報(bào)告的結(jié)論

撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告之前所做的一切活動(dòng)資料都應(yīng)當(dāng)由小組搜集、篩選、提取。指導(dǎo)學(xué)生在做結(jié)論時(shí)不要長(zhǎng)篇大論，要提出切實(shí)可行的建議。調(diào)查報(bào)告這類應(yīng)用文最忌華麗的語(yǔ)言和空話、套話，能提出切實(shí)有效的解決方法才是學(xué)生最寶貴的收獲和提高。

應(yīng)用文不僅僅是一類簡(jiǎn)單的文體，這是一種鍛煉學(xué)生能力的工具。教語(yǔ)文，就是要教會(huì)學(xué)生如何使用語(yǔ)言這一工具。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)固然重要，交流能力和創(chuàng)造力卻是新世紀(jì)人才最必須的，也是當(dāng)代青少年最缺少的。因此，在小學(xué)應(yīng)用文教學(xué)過(guò)程中含糊不得。

（作者單位：長(zhǎng)沙市博才陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)小學(xué)）