十九大報告的方法論啟示

李希貴

黨的十九大報告的高瞻遠矚、浩瀚深邃已為黨政軍民學各界所樂道，大家普遍認為，整個報告立足兩個一百年尤其是奪取中國特色社會主義偉大勝利、實現(xiàn)中華民族偉大復興、把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國的奮斗目標，既有遠景規(guī)劃、戰(zhàn)略安排，又有任務分解、具體要求；既高屋建瓴、酣暢淋漓，又耳提面命、囑托叮嚀。其內(nèi)容的博大精深需要我們在當前和今后一個時期認真學習領會，予以貫徹落實。

黨的十九大期間，許多代表提出報告本身就是一部教科書，我們可以全方位學到許多。在此，僅就報告里方法論層面受到的啟示談一點初步體會。

一、重新定義新時代社會主要矛盾，以主要矛盾為主線系統(tǒng)串聯(lián)各項戰(zhàn)略性任務

報告開篇，在第一部分“過去五年的工作和歷史性變革”中，習近平總書記開門見山，明確提出“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位”，繼而開宗明義順勢提出“我國社會主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。

對新時代社會主要矛盾的重新定義，是黨的十九大報告最為智慧的理論創(chuàng)新。正是社會主要矛盾的轉化，進入新時代才有了現(xiàn)實依據(jù)，而動員全黨全國各族人民共同面對并進而解決這個主要矛盾便順理成章。

在解決主要矛盾與矛盾雙方互動的過程中，必然涉及全黨全國各族人民的戰(zhàn)略性任務，習近平總書記的報告以此展開，緊緊圍繞主要矛盾的解決，提出了新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略，進一步強化了以人民為中心的根本宗旨，凸顯了供給側結構性改革在消化主要矛盾中的戰(zhàn)略意義，確立了實現(xiàn)中華民族偉大復興兩個階段戰(zhàn)略安排的著眼點和立足點，當然也為當前工作的全面展開提供了行動指南。

從中國特色社會主義基本方略中“堅持黨對一切工作的領導”“堅持以人民為中心”的宗旨到“堅持全面從嚴治黨”，處處體現(xiàn)了黨的建設在解決社會主要矛盾中的偉大意義。

新時代社會主要矛盾的轉化，體現(xiàn)在教育領域，表現(xiàn)在校園里，我們應該如何進一步明確人民對美好生活的需要和教育領域不平衡不充分發(fā)展的具體內(nèi)涵，并以解決主要矛盾作為工作的出發(fā)點和落腳點，既頂層設計、系統(tǒng)規(guī)劃，又目標明確、先急后緩，以黨的十九大報告為行動綱領，形成新時代中國特色社會主義教育事業(yè)的路線圖，具有十分重要的意義。

二、善于發(fā)現(xiàn)并緊盯矛盾的主要方面，撬動油門系統(tǒng)解決問題

黨的十九大報告在論述四個“偉大”的關系時指出，“偉大斗爭，偉大工程，偉大事業(yè)，偉大夢想，緊密聯(lián)系、相互貫通、相互作用，其中起決定性作用的是黨的建設新的偉大工程”。一語中的，直擊要害，讓全黨同志十分清醒地認識到自身建設的重要性，當然也從側面為每一個黨員的自我涵養(yǎng)提出了要求。

新時代社會主要矛盾的轉化，不可避免地給各個地區(qū)、各個領域帶來了全新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的增長方式、老舊的指標體系、扭曲的意識觀念都已經(jīng)無法應對未來。習近平總書記在報告中第一次提出“創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力”，并明確要求加強國家創(chuàng)新體系建設，倡導創(chuàng)新文化。事實上，在這樣一個全新的時代，也只有通過創(chuàng)新才有可能解決我們面臨的系統(tǒng)性挑戰(zhàn)。應該說，習近平總書記正是以此引導全黨在矛盾的主要方面著手解決問題。

另外，像“轉換增長動力”“動力變革”都是撬動油門，緊盯主要矛盾解決問題的樣板。

而這些關鍵性工作，落腳點都事關人才，加強黨對人才工作的領導，堅持黨管人才原則，才能聚天下英才而用之，才能加快建設人才強國。

教育事業(yè)作為新時代中國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分，應該說任務非常繁重，工作千頭萬緒。目前就學校來說，教師隊伍建設、課程教學改革、信息技術助力仍然任重道遠；就區(qū)域而言，幼有所育、城鄉(xiāng)義務教育差異、鄉(xiāng)村教師穩(wěn)定存在很多問題，我們?nèi)绾螐狞h的十九大報告中學習解決問題的方法論，立足于撬動油門而不是推輪子，善于發(fā)現(xiàn)并抓住矛盾的主要方面，是擺在我們面前的重大挑戰(zhàn)。

三、大格局高站位融合矛盾雙方，化現(xiàn)實問題為思想資源，彰顯黨的哲學思想的巨大威力

100%的使命感，100%的從容不迫。在會場聆聽習近平總書記報告，很容易被震撼、被感染，每一位代表的使命感、緊迫感油然而生；然而，報告中處處透露出來的從容淡定、理性平和，讓我們又不至于盲目冒進、輕率浮躁。這種融合性的智慧不著痕跡。

100%的系統(tǒng)思考，100%的問題導向。系統(tǒng)思考是整個報告的突出特征，而問題導向則是報告的另一個突出特點，在論述“堅持新發(fā)展理念”時，把“新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”相并列，在報告的決議中把“實體經(jīng)濟、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融、人力資源協(xié)同發(fā)展”作為工作重點。單純從表面的邏輯看，似乎沒有多少聯(lián)系，但正是這些領域，在現(xiàn)階段既存在諸多問題，又充滿無限機遇。

100%面向未來改革創(chuàng)新，100%不忘本來審慎穩(wěn)妥。這一點在報告中可以說俯拾皆是。諸如，“深化農(nóng)村集體產(chǎn)權制度改革”又要“保持土地承包關系穩(wěn)定并長久不變”，“瞄準國際標準”“促進我國產(chǎn)業(yè)邁向全球價值鏈中高端”又要加強基礎設施建設，等等。

習近平總書記報告中哲學思想的輻射力，無疑是我們黨的建設的新的力量。

教育事業(yè)的改革發(fā)展有其內(nèi)在規(guī)律，其百年樹人的育人特征，決定了教育工作的特殊性，不允許失敗的社會性期待，很容易讓長期從事教育工作的人謹小慎微，甚至于拒絕改變。如何在創(chuàng)新與守正、改革與繼承之間智慧地找到平衡，以問題為導向推動教育改革前行，我們完全可以從習近平總書記的報告里找到答案。

四、登高望遠，策略而精準地選擇切入點解決難題，把黨的意志化為人民群眾的自覺

早在2014年5月，習近平總書記在北京市海淀區(qū)民族小學主持召開座談會時就指出，“這一段，我集中強調(diào)了培育和踐行社會主義核心價值觀問題。今年2月，中央政治局專門就培育和弘揚社會主義核心價值觀進行了集體學習，我作了講話，對全社會提了要求?！逅?青年節(jié)，我到北京大學去，對大學生講了這個問題。最近，又到上海去，對領導干部講了這個問題。今天，想對小學生講講這個問題”。

習近平總書記為何如此重視核心價值觀的培育，從黨的十九大報告里，我們可以得到更加清晰的答案。報告提出，“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。必須堅持馬克思主義，牢固樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，培育和踐行社會主義核心價值觀”。

應該承認，一個時期內(nèi)，我們在如何用共產(chǎn)主義遠大理想引領人民群眾方面，確實心存迷茫，很難找到一個切入點。今天，習近平總書記智慧地把共產(chǎn)主義遠大理想、中國特色社會主義共同理想用社會主義核心價值觀貫徹，使之成為一個同心圓，非常策略地解決了這個難題。

當前，我們在學校工作中經(jīng)常遇到一些教師在教育目標上遭遇個別家長綁架的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)某些學校不自覺地過分迎合家庭目標的問題。這時候，急功近利、分數(shù)至上常常成為學校的最終追求，家庭目標代替國家目標、學校目標成為一些地區(qū)和學校的選擇，全面落實黨的教育方針僅僅成為空洞的口號。如何協(xié)調(diào)國家目標、學校目標和家庭目標，就成為學校管理者的重要課題。如果我們能夠從黨的十九大報告中找到類似方法論的鑰匙，選準切入點，就完全可以將三者形成一個同心圓，以調(diào)動各方面的積極性，參與到全方位育人的偉大工程中。