復(fù)合型旅游管理專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

陳勝科

[提要] 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，旅游業(yè)的快速發(fā)展與進(jìn)步迫切需要大量創(chuàng)新能力的復(fù)合型旅游人才。本文通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合筆者的親身教學(xué)經(jīng)歷，從復(fù)合型旅游管理專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性出發(fā)，分析復(fù)合型旅游管理專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的限制因素，并從積極營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍、優(yōu)化旅游專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程設(shè)置、構(gòu)建“課堂+實(shí)驗(yàn)室+企業(yè)”三位一體的教學(xué)模式，以及倡導(dǎo)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的培養(yǎng)模式等方面，對(duì)高校復(fù)合型旅游管理專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力培養(yǎng)；應(yīng)用型本科院校；旅游管理專(zhuān)業(yè)人才

本文為湖南省省級(jí)教改課題：“復(fù)合型旅游管理專(zhuān)業(yè)人才的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系研究”（湘教通[2016]400號(hào)）

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年5月5日

一、應(yīng)用型本科院校復(fù)合型旅游管理專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

（一）新時(shí)代旅游業(yè)快速發(fā)展的需要。十八屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)“激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，國(guó)務(wù)院頒布《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，以及教育部召開(kāi)深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會(huì)議，為國(guó)家實(shí)行創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略給各行各業(yè)的人才提出了更高更新的要求，作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)的旅游業(yè)同樣不例外。無(wú)論從行業(yè)提供產(chǎn)品的形態(tài)還是服務(wù)類(lèi)型和質(zhì)量方面都需要大幅度地提升，在此背景之下，對(duì)高素質(zhì)的綜合型旅游人才的需求也是大大增加。過(guò)去對(duì)旅游人才的要求可能僅僅要求在某一領(lǐng)域比較擅長(zhǎng)，例如理論、語(yǔ)言或者技能等，但隨著行業(yè)的日漸規(guī)范和成熟，能準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、掌握過(guò)硬專(zhuān)業(yè)技能、擁有較高創(chuàng)新意識(shí)與能力、能迅速適應(yīng)社會(huì)角色的復(fù)合型旅游人才成為了旅游企業(yè)青睞的對(duì)象。

（二）旅游高等教育現(xiàn)狀的使然。我國(guó)旅游管理專(zhuān)業(yè)是位于工商管理下的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，從屬的學(xué)科地位便限制了專(zhuān)業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程等關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)置的自由度。盡管各大高校一致認(rèn)為旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)本身非常強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性以及理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，但由于某些原因，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，大多數(shù)高校注重的是學(xué)生如何獲取與專(zhuān)業(yè)技能相關(guān)的理論知識(shí)及如何讓學(xué)生參與與專(zhuān)業(yè)技能密切相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，但像旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)、旅游規(guī)劃等要求學(xué)生具備較高創(chuàng)新意識(shí)與能力的實(shí)踐活動(dòng)就少有重視，大多旅游管理專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新意識(shí)與能力一般化，很難適應(yīng)旅游新時(shí)代發(fā)展的需要適應(yīng)。因此，如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為高校旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)迫切解決的問(wèn)題之一。

（三）應(yīng)用型本科院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要。應(yīng)用型本科院校應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力在各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的比重逐漸提高，其重要性也日益凸顯。學(xué)科的應(yīng)用性決定了創(chuàng)新能力培養(yǎng)在旅游本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中的重要地位；旅游教育產(chǎn)生并服務(wù)于旅游業(yè)的發(fā)展，作為應(yīng)用型本科院校的旅游管理專(zhuān)業(yè)，其本科階段教育的重要取向更應(yīng)是基于職業(yè)經(jīng)理人價(jià)值導(dǎo)向的理論與實(shí)踐復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此，應(yīng)用型本科院校旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是專(zhuān)業(yè)和時(shí)代發(fā)展的需要。

因此，注重復(fù)合型旅游管理專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有利于推動(dòng)高校強(qiáng)化旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生有效整合相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決旅游實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、應(yīng)用型本科院校復(fù)合型旅游管理專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的限制因素

（一）傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，部分應(yīng)用型本科院校忽略學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中過(guò)度強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，關(guān)于實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課時(shí)比重太??；教師在相關(guān)課程的教授中，忽略旅游管理專(zhuān)業(yè)的特殊性，忽視專(zhuān)業(yè)本身非常強(qiáng)調(diào)的應(yīng)用性以及理論與實(shí)踐必須緊密結(jié)合的特征，沿用傳統(tǒng)教學(xué)中的過(guò)度強(qiáng)調(diào)理論教授。

（二）學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)重視不夠。個(gè)性是創(chuàng)造性的動(dòng)力源泉，只有充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造性，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的探究意識(shí)和求知欲望，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)出學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造性。但是，目前我國(guó)大多應(yīng)用型本科院校旅游管理專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生個(gè)人的身心發(fā)展規(guī)律重視不夠，基本上忽略了學(xué)生的個(gè)性而采取統(tǒng)一的教育模式，根本談不上個(gè)性教育與個(gè)性教學(xué)，這種培養(yǎng)理念嚴(yán)重影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，從而學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)受到限制，創(chuàng)新能力受到抑制。

（三）專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理。目前，我國(guó)大多應(yīng)用型本科院校旅游管理專(zhuān)業(yè)采用傳統(tǒng)的課程設(shè)置，即由學(xué)?；?qū)W院專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人征求教師意見(jiàn)事先設(shè)置好了整個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程，然后按照課程銜接及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，分配在大學(xué)各個(gè)學(xué)期，然后學(xué)生按照培養(yǎng)計(jì)劃修滿(mǎn)所需學(xué)分。盡管大多學(xué)校也將課程分類(lèi)為專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課及專(zhuān)業(yè)限選課，但是學(xué)生真正自由選課的機(jī)會(huì)幾乎為零，學(xué)生能自由選擇的課程也相對(duì)較少。這種專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，必然的弊端是導(dǎo)致旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，即只對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)比較了解，而對(duì)其他方面的知識(shí)卻知之甚少，更談不上學(xué)生將具備高創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，因此學(xué)生的素質(zhì)必然不能滿(mǎn)足旅游業(yè)快速發(fā)展的需要。

（四）教學(xué)模式不合理。大多數(shù)應(yīng)用型本科院校旅游管理專(zhuān)業(yè)在教授過(guò)程中強(qiáng)調(diào)課堂講授，以教師為中心，以理論知識(shí)為中心，注重理論知識(shí)的講解，案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、情景教學(xué)只是象征性地穿插，實(shí)地考察更是因?yàn)楦鞣N原因而一再壓縮，甚至形同虛設(shè)；課程考核時(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)多樣化的考試方式，另一方面強(qiáng)調(diào)各種標(biāo)準(zhǔn)與要求，最后大多以傳統(tǒng)試卷的方式對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行了考核。不合理的教學(xué)方法、單一的考核方式導(dǎo)致大多數(shù)旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思維受到限制，缺乏獨(dú)立思考的能力，缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)僅為應(yīng)付考試修滿(mǎn)學(xué)分而已，并沒(méi)有得到能力上的真正拓展。

三、應(yīng)用型本科院校復(fù)合型旅游管理專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)建議

應(yīng)用型本科院校應(yīng)非常重視學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以在積極營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍、優(yōu)化旅游專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程設(shè)置、構(gòu)建“課堂+實(shí)驗(yàn)室+企業(yè)”三位一體的教學(xué)模式及倡導(dǎo)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的培養(yǎng)模式等方面入手，促進(jìn)應(yīng)用型本科院校旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，從而進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（一）積極營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍

1、學(xué)校要激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情。首先，學(xué)校、學(xué)院應(yīng)對(duì)于“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”相關(guān)的師資建設(shè)從人員、經(jīng)費(fèi)上給予大力支持，如：組織教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，組織教師參加各類(lèi)本行業(yè)相關(guān)師資培訓(xùn)，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展講座；其次，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)積極舉辦或參與創(chuàng)新類(lèi)競(jìng)賽，更從競(jìng)賽的角度有效地整合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力；最后，組織學(xué)生參加或參觀大學(xué)生課外創(chuàng)新成果展，有利于促進(jìn)各校之間同專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的交流，為本校本專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲取“知己知彼”的機(jī)會(huì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

2、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)之間的融合和合作。在組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新教育活動(dòng)時(shí)，在主題上，鼓勵(lì)學(xué)科結(jié)合；在參與方式上，鼓勵(lì)跨專(zhuān)業(yè)合作，這樣既可以充分發(fā)揮各專(zhuān)業(yè)、各學(xué)科本身的優(yōu)勢(shì)，又有利于學(xué)生拓寬知識(shí)面、活躍思維、拓展思路，實(shí)現(xiàn)綜合化、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

3、鼓勵(lì)創(chuàng)新性教育課題的申報(bào)與開(kāi)展。一方面鼓勵(lì)教師申報(bào)和主持創(chuàng)造性教育方面的課題，在經(jīng)費(fèi)、設(shè)施設(shè)備及人員配備上給予極大的支持；鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)與創(chuàng)新性教育有關(guān)的教改論文，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)與科研并進(jìn)；鼓勵(lì)教師帶隊(duì)參加各層次的比賽，通過(guò)觀摩的方式為教師創(chuàng)造同行交流的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)、檢討自己的不足，學(xué)習(xí)更優(yōu)、更有效的實(shí)踐教學(xué)理念和方法，并應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)中，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。另一方面鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，在經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師的配備及學(xué)分的獲取上予以?xún)A斜，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師相關(guān)課題，共同推動(dòng)創(chuàng)新教育的發(fā)展。

（二）優(yōu)化旅游專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程設(shè)置。應(yīng)用型本科院校要培養(yǎng)復(fù)合型旅游管理專(zhuān)業(yè)人才，必須提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就要求不僅在課程內(nèi)容的設(shè)置上強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，還要在課程設(shè)置上注重以下幾個(gè)方面：

1、增設(shè)創(chuàng)新課程。應(yīng)用型本科院校在課程設(shè)置時(shí)，增設(shè)一些創(chuàng)新課程，諸如創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)訓(xùn)練、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐等，比如為“旅游企業(yè)方向”的學(xué)生開(kāi)設(shè)“旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)”這門(mén)課程，通過(guò)對(duì)此類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生有關(guān)創(chuàng)造性思維原理與創(chuàng)新技術(shù)方面的訓(xùn)練，有針對(duì)性地為各旅游企業(yè)培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

2、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，大多旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生從事與旅游相關(guān)的工作，而與旅游相關(guān)的工作大多強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)變與實(shí)踐能力，在學(xué)生在讀期間相應(yīng)增加實(shí)踐課程，有利于學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐密切結(jié)合，這樣將有利于學(xué)生迅速順利完成角色轉(zhuǎn)換，勝任自己所從事的工作。同時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)課程，也有利于學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力。因此，應(yīng)用型本科院校在專(zhuān)業(yè)課設(shè)置時(shí)應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，如：教授《旅行社管理》時(shí)，教師可適當(dāng)增加實(shí)踐課時(shí)，一方面要求學(xué)生走訪當(dāng)?shù)刂眯猩?，了解?dāng)?shù)刂眯猩缇唧w的組織設(shè)計(jì)；另一方面要求學(xué)生借鑒分析知名旅行社景點(diǎn)旅游線路，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一條五日游及其以上的旅游線路，這樣相對(duì)全面地考核了學(xué)生的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)能力，考核了學(xué)生對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)等知識(shí)的掌握。

3、增強(qiáng)選修課的自由度。當(dāng)今，大部分應(yīng)用型本科院校旅游管理專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置時(shí)包含了專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)任選課、專(zhuān)業(yè)限選課及大學(xué)生通識(shí)教育課程，專(zhuān)業(yè)必修課一般是本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和主干課程，如旅游學(xué)概論、旅行社管理、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游心理學(xué)等，專(zhuān)業(yè)限選課一般是針對(duì)大三大四進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向選擇時(shí)而開(kāi)設(shè)的課程，比如說(shuō)旅游企業(yè)管理方向開(kāi)設(shè)旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)、旅游企業(yè)文化等，景區(qū)管理方向開(kāi)設(shè)旅游景觀與設(shè)計(jì)、生態(tài)旅游等，專(zhuān)業(yè)任選課和大學(xué)生通識(shí)教育課程一般由學(xué)生自由選擇，但是大多院校為了統(tǒng)一管理，專(zhuān)業(yè)任選課一般是由學(xué)院或系部指定相關(guān)課程在統(tǒng)一時(shí)間開(kāi)設(shè)，也就是說(shuō)，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)任選課方面根本就無(wú)自由選擇而言，所謂的任選課只是換了屬性而已，和限選、必修課沒(méi)有自由度上的區(qū)別；大學(xué)生通識(shí)教育課程，學(xué)生感興趣的不多，比如茶藝、花道、烹飪、風(fēng)景鑒賞等，而且受到上課時(shí)間、專(zhuān)業(yè)設(shè)定等諸多因素的影響，學(xué)生在選修課方面大多處于被動(dòng)。因此，應(yīng)用型本科院校在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)任選課和大學(xué)生通識(shí)教育時(shí)就給予學(xué)生更大的自由度，盡可能減少眾多因素的影響，幫助學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣和特長(zhǎng)選擇自己真正想學(xué)的課程，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)學(xué)科之間、專(zhuān)業(yè)之間知識(shí)的整合與滲透，從而有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）構(gòu)建“課堂+實(shí)驗(yàn)室+企業(yè)”三位一體的教學(xué)模式。專(zhuān)業(yè)本身的特殊性，要求學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力需要科學(xué)的教學(xué)模式。應(yīng)用型本科院校旅游管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)構(gòu)建“課堂+實(shí)驗(yàn)室+企業(yè)”，即：理論教學(xué)在課堂完成、綜合能力培養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)室完成、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練在企業(yè)完成。學(xué)?；?qū)W院除了重視課堂理論講授之外，可以通過(guò)創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的方式，通過(guò)模擬情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；通過(guò)校企合作的方式，與景區(qū)、酒店或旅行社建立合作關(guān)系，實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還可以建立資深旅游專(zhuān)業(yè)管理者進(jìn)入課堂、進(jìn)入學(xué)校與學(xué)生“面對(duì)面”溝通的培養(yǎng)機(jī)制，提升旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的整體水平。

（四）倡導(dǎo)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的培養(yǎng)模式。除了課堂理論教授之外，創(chuàng)新競(jìng)賽、創(chuàng)新項(xiàng)目申請(qǐng)、課題申報(bào)等都應(yīng)以學(xué)生為中心，從創(chuàng)新創(chuàng)意的提出，到具體旅游產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，具體旅游資源調(diào)查與分析、旅游資源評(píng)價(jià)、旅游功能分區(qū)、旅游規(guī)劃方案設(shè)計(jì)、旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)、旅游活動(dòng)策劃、旅游營(yíng)銷(xiāo)方案設(shè)計(jì)和成本核算等，都由學(xué)生自主參與，指導(dǎo)教師僅宏觀把握研究方向，掌控研究方案的框架及建議可采用的研究方法，并負(fù)責(zé)解答學(xué)生在研究過(guò)程中遇到的困惑。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果才能得到保障。

應(yīng)用型本科院校旅游管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是旅游業(yè)快速發(fā)展的需要，是我國(guó)目前高校旅游管理專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的需要，是旅游市場(chǎng)需求的要求。因此，培養(yǎng)旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力是必要的。我國(guó)應(yīng)用型本科院校旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性的工程，需要多方面的共同努力。

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