宿州學院2016屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向的調查分析

楊琦

摘 要：該研究以宿州學院2016屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向為研究對象展開，借助文獻資料法、問卷調查法、數理統(tǒng)計法等研究方法對體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)意向、影響就業(yè)的因素等一系列問題進行研究探討，在此過程中發(fā)現體育教育專業(yè)畢業(yè)生存在就業(yè)準備不足，影響畢業(yè)生就業(yè)意向的因素有個人能力問題，就業(yè)的區(qū)域、單位等。通過研究這些影響因素提出相應的對策，以期能為畢業(yè)生的就業(yè)提供理論引導，并為體育學院促進學生就業(yè)給出有價值的參考意見。

關鍵詞：體育教育專業(yè) 畢業(yè)生 就業(yè)意向 因素

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）05（a）-0097-02

1 研究目的與意義

當前，在高校招生規(guī)模不斷擴大的背景下，體育教育專業(yè)的規(guī)模也在不斷擴大，而社會對體育師資的需求量又有限，因此近幾年來體育教育專業(yè)的就業(yè)狀況卻不容樂觀。2011年6月9日由麥可思研究院（MyCOS Institute）、社會科學文獻出版社正式出版的《2011年中國大學生就業(yè)報告》中指出體育教育專業(yè)為2011年度本科就業(yè)紅牌警告專業(yè)前十之一。

隨著高校連續(xù)多年擴大招生規(guī)模，增幅較大，畢業(yè)生都將面臨新的巨大的就業(yè)壓力，尤其是體育教育專業(yè)的畢業(yè)生，更是就業(yè)的“困難戶”。作者欲通過調查該專業(yè)的畢業(yè)生對于即將畢業(yè)后的擇業(yè)的情況，分析其擇業(yè)背后的影響因素，通過調查的數據分析，找出較為重要的影響因素，抓出擇業(yè)當中的突出問題，為學校正確開展就業(yè)指導工作、畢業(yè)生理性的進行擇業(yè)給出合理的參考意見。

2 研究結果及分析

2.1 體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前期的準備情況調查

從表1中可以看到，有31.82%的人參加過體育職業(yè)資格培訓或考核，有68.18%的人是沒有參加過培訓或考核的。

2.2 體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向情況

2.2.1 就業(yè)意向地區(qū)

由表2統(tǒng)計出來的數據看到，有55.30%的畢業(yè)生選擇去北上深廣等一線大城市去就業(yè)，有29.55%的人選擇去二線城市，只有9.09%的人選擇去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農村，也還有2.27%的人選擇出國或去港澳臺。

由此可以看出，大部分畢業(yè)生傾向于去經濟好、機會多的一線大城市發(fā)展，一線城市擁有得天獨厚的地理優(yōu)勢、政策優(yōu)勢、硬件設施優(yōu)勢。政府及企業(yè)在對一線大城市的投入上也具有傾斜，優(yōu)勢明顯、資源豐富，吸引著大量畢業(yè)生前去擇業(yè)，這也就給大城市的就業(yè)帶來激烈競爭。

2.2.2 就業(yè)意向單位

從表3的統(tǒng)計數據中可以看出，大部分體育教育專業(yè)畢業(yè)生的選擇還是傾向于自己所學專業(yè)相近的就業(yè)單位和傳統(tǒng)意義上的“鐵飯碗”。選擇教育教學部門和體育事業(yè)單位兩個選項的人數比已經達到56.79%。這也說明體育教育專業(yè)畢業(yè)生在擇業(yè)時的選擇還是相對傳統(tǒng)和保守的。

2.3 影響因素

從表4當中可以看出，畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時，主要看重的因素有工資及福利待遇、專業(yè)是否對口以及單位的社會地位，所占比率分別為24.24%、17.42%和15.15%。除了這三個因素以外，還有升遷空間和單位所在地區(qū)兩個選項的比率也較高。在如今的社會主義市場經濟的環(huán)境下，工資及福利待遇是最為看重的因素，畢業(yè)生普遍的認為一份收入頗豐的工作能夠給自己及家人的生活帶來很大的改觀，加上對自己的知識背景有較高的定位，所以在薪金匹配的要求上略高。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）從體育教育專業(yè)畢業(yè)生在大學期間的就業(yè)準備情況的調查看來，對于基礎知識的學習和專業(yè)知識的掌握不足，削弱了競爭力。

（2）從體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向情況的調查中看出，有57.41%的學生愿意去北上廣深等一線大城市工作，極少的人愿意去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農村工作。

3.2 建議

（1）學生個人要主動加強自身知識技能的學習，通過自身素質，增強核心競爭力。積極進行職業(yè)規(guī)劃，為即將的就業(yè)做好充分準備。在職業(yè)選擇上要大膽突破傳統(tǒng)，合理定位自身實際，不能好高騖遠。

（2）學校應加強創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導的培訓服務，增加實踐機會，擴大就業(yè)機率。積極與學生進行就業(yè)方面的信息溝通，完善就業(yè)反饋系統(tǒng)，抓住畢業(yè)生就業(yè)的突出問題，重點把握畢業(yè)生急需解決的困難。

參考文獻

[1] 麥可思研究院，王伯慶.2011年中國大學生就業(yè)報告[M].社會科學文獻出版社，2010.

[2] 王彤.北京體育大學教育學院本科生畢業(yè)生就業(yè)意向調查與分析[J].運動，2015（6）：40-41.

[3] 袁文君，吳雪萍，王繼紅.上海體育學院畢業(yè)生的就業(yè)狀況及行業(yè)流向分析[J].上海體育學院學報，2003，27（5）：150-152.

[4] 成長群.大學生就業(yè)問題研究——以湖北大學生就業(yè)調查為例[D].武漢大學，2010.

[5] 盧兆振.江蘇省體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調查及對策研究[J].山東體育學院學報，2004，20（1）：25-28.

[6] 王路江，馬俊杰，唐鈞.大學生擇業(yè)影響因素分析[N].中國教育報，2001-07-08.

[7] 曾劍斌.我國體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現狀與期望的調查研究——以華東地區(qū)11所高等師范院校為例[J].北京體育大學學報，2011，34（2）：107-109.

[8] 許超.安徽省普通高校體育教育專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)準備現狀與對策研究[D].揚州大學，2013.