北京二中跆拳道運(yùn)動員學(xué)訓(xùn)矛盾影響因素研究

劉博 倉江

摘 要：從我國競技體育的發(fā)展來看，今后將加強(qiáng)重視對學(xué)生運(yùn)動員的培養(yǎng)程度，青少年是我國需要全面發(fā)展的人才，是為國家提供后備力量，但是“學(xué)訓(xùn)矛盾”是我國運(yùn)動員培養(yǎng)中普遍存在的大問題，本研究對北京二中亦莊分校跆拳道隊(duì)“學(xué)訓(xùn)矛盾”現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞：北京二中 跆拳道 學(xué)訓(xùn)問題

中圖分類號：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（b）-0226-02

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

對北京二中跆拳道運(yùn)動員學(xué)訓(xùn)矛盾影響因素的研究作為研究對象。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：明確此次研究主要內(nèi)容，收集相關(guān)跆拳道運(yùn)動員學(xué)訓(xùn)矛盾的知識為論文提供重要理論材料。

（2）問卷調(diào)查法：采用筆者設(shè)計的問卷，對北京二中亦莊學(xué)校教練員、運(yùn)動員、文化課教師進(jìn)行調(diào)查，收回問卷并進(jìn)行信效檢度、統(tǒng)計研究。運(yùn)動員70份，教練員7份，文化課教師15份，全部收回，其中有效問卷90份。

（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計：對收回的問卷調(diào)查進(jìn)行Microsoft Office Excel 2003軟件進(jìn)行處理并作數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 北京二中跆拳道運(yùn)動員文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2.1.1 跆拳道運(yùn)動員組班形式與考核制度

通過表1看出北京二中跆拳道運(yùn)動員最主要的文化課學(xué)習(xí)是隨普通生學(xué)習(xí)管理的，單獨(dú)編班僅占少數(shù)，據(jù)筆者調(diào)查其中原因是生源問題，只有足夠的運(yùn)動員才可以采取單獨(dú)編班，但在北京生源短缺導(dǎo)致不能夠單獨(dú)編班，也就不能夠區(qū)別對待，運(yùn)動員因開始文化基礎(chǔ)差，由于和普通生編制一班，由于沒有普通生的學(xué)習(xí)時間長，導(dǎo)致成績下降，跆拳道運(yùn)動員學(xué)習(xí)行為和態(tài)度會大大降低。所以運(yùn)動員更傾向于單獨(dú)成立跆拳道班，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練會更好管理，從而兼顧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

2.1.2 文化課考核制度

通過調(diào)查可以看出北京二中學(xué)校對跆拳道隊(duì)運(yùn)動員對文化課考核要求是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，跆拳道運(yùn)動員和普通生制度相同，對于文化課考核是不降低標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)校認(rèn)為跆拳道運(yùn)動員與中學(xué)生一樣，但是學(xué)校并沒有考慮到跆拳道運(yùn)動員精力有限，擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)文化課和運(yùn)動訓(xùn)練的兩重壓力，相比普通生而言運(yùn)動員需要付出更多，他們應(yīng)該享受一些優(yōu)惠政策，如果考核可能會使一部分學(xué)生未通過及格線，此時的補(bǔ)考政策就起到了作用，根據(jù)調(diào)查對于跆拳道運(yùn)動員未通過及格線時，北京二中對跆拳道運(yùn)動員的補(bǔ)考次數(shù)有限制次數(shù)，但沒有補(bǔ)考費(fèi)用的，這意味著跆拳道運(yùn)動員要在有限的次數(shù)內(nèi)將分?jǐn)?shù)達(dá)到合格線，但是跆拳道運(yùn)動員不能保證一定會通過，學(xué)生通過補(bǔ)考，也會越來越不重視，導(dǎo)致惡性循環(huán)下去。

2.1.3 跆拳道運(yùn)動員學(xué)習(xí)態(tài)度

通過調(diào)查可以看出北京二中跆拳道運(yùn)動員的學(xué)習(xí)行為與態(tài)度是不好的，雖然這是因?yàn)槔蠋熒险n不合自己胃口，但是在平時情況也是不夠好的，學(xué)生運(yùn)動員在睡覺的情況下是較為嚴(yán)重的，在現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的今天，運(yùn)動員上課睡覺的百分比超過玩手機(jī)，只能說明運(yùn)動員由于訓(xùn)練疲勞，再加上文化課老師講課沒有意思，通過調(diào)查，跆拳道運(yùn)動員認(rèn)為上課是枯燥乏味的，不像體校全是關(guān)注于比賽訓(xùn)練，北京二中是跆拳道傳統(tǒng)校，我們既要提高運(yùn)動成績，又要保持良好的學(xué)習(xí)成績，但是由于兩者的相對“矛盾”導(dǎo)致不能兼顧平衡，在即將考大學(xué)時，才會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)如此重要，通過本次研究，是想幫助青少年運(yùn)動員更好地全面發(fā)展。

2.2 北京二中跆拳道運(yùn)動員訓(xùn)練現(xiàn)狀

2.2.1 跆拳道運(yùn)動員訓(xùn)練次數(shù)和比賽

北京二中亦莊學(xué)校跆拳道隊(duì)是北京市傳統(tǒng)校，跆拳道隊(duì)的訓(xùn)練次數(shù)是6次，學(xué)生運(yùn)動員在每天上完文化課后，課余時間來參加訓(xùn)練，訓(xùn)練之后繼續(xù)去上一節(jié)課的晚自習(xí)，學(xué)生運(yùn)動員每天重復(fù)的這樣學(xué)習(xí)訓(xùn)練，幾乎沒有休息時間。

北京二中跆拳道隊(duì)的比賽較多，多集中于周六日和寒暑假時期，寒暑假幾乎都處于集訓(xùn)狀態(tài)和參賽狀態(tài)，參加全國中學(xué)生、青年賽、少年賽，還有北京市比賽。導(dǎo)致此問題的因素主要有：學(xué)生運(yùn)動員的訓(xùn)練頻繁化，賽事任務(wù)過多，所以這就占據(jù)了學(xué)生運(yùn)動員絕大多數(shù)的文化課學(xué)習(xí)時間，而且學(xué)生運(yùn)動員本來文化課基礎(chǔ)薄弱，在上課時效率差，課余復(fù)習(xí)又不夠及時，就會形成惡性循環(huán)，使其在接受知識時總處于被動狀態(tài)。

2.2.2 跆拳道運(yùn)動員溝通情況及政策

一個教練員總帶這些運(yùn)動員，每天集中長時間在一起，所以運(yùn)動員的個性品質(zhì)教練員是比班主任更加了解的。結(jié)果也證明了這個事實(shí)，從這一點(diǎn)可以看出，教練員在運(yùn)動員心中具有一定重要的地位，教練的水平高低、為人處事態(tài)度將直接或間接影響到運(yùn)動員。但是教練員與跆拳道運(yùn)動員的溝通情況還不夠，教練員應(yīng)該參與運(yùn)動員的文化課學(xué)習(xí)管理中，教練員的管理對于運(yùn)動員來說更有影響力，關(guān)于獎金鼓勵制度，通過調(diào)查得出的數(shù)據(jù)，學(xué)校會對比賽取得名次的運(yùn)動員給予相應(yīng)的獎金獎勵。

3 建議

教練員對解決學(xué)訓(xùn)矛盾的影響。教練員作為運(yùn)動員學(xué)生最青睞的人物，教練員要樹立最棒的榜樣，多與運(yùn)動員溝通交流，與其他任課教師隨時交流運(yùn)動員學(xué)生的情況，教練員與任課教師結(jié)合起來，來提高運(yùn)動員所不能平衡的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

文化課老師對解決學(xué)訓(xùn)矛盾的影響。教師應(yīng)該多與運(yùn)動員學(xué)生加強(qiáng)溝通和交流，提高對運(yùn)動員學(xué)生的重視程度，幫助運(yùn)動員學(xué)生對文化課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。改進(jìn)教學(xué)方法手段。

對于跆拳道運(yùn)動員學(xué)生學(xué)習(xí)成績不夠好的情況，學(xué)校專門配備教師在課余時間系統(tǒng)地幫助運(yùn)動員學(xué)習(xí)，并學(xué)會學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平衡化。共同解決“學(xué)訓(xùn)矛盾”問題。

參考文獻(xiàn)

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