如何提高中學(xué)體育課堂有效性

林志平

摘 要：本文闡述了體育教育中有效性課堂的內(nèi)涵特征，分析指明了當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，立足實(shí)踐提出了如何提高中學(xué)體育課堂有效性的策略方針，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)研究具有積極的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 課堂有效性 傳統(tǒng)體育課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）12（b）-0091-02

1 體育課堂有效性的內(nèi)涵

有效性教學(xué)含義在于在實(shí)現(xiàn)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，與此同時(shí)有效提升體育教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的高效率教育。

在中學(xué)體育教育課堂中，這個(gè)“有效性”主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：一是促進(jìn)中學(xué)生身體發(fā)育發(fā)展的效率；二是促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技巧學(xué)習(xí)的效率；三是促進(jìn)傳承體育精神和文化的效率；四是促進(jìn)中學(xué)生心理健康發(fā)展、提高適應(yīng)社會(huì)能力的效率；五是促進(jìn)體育教師教學(xué)能力和水平提升的效率。

在有效性教學(xué)理念的指導(dǎo)下的體育教學(xué)理念與傳統(tǒng)體育教學(xué)理念存在較大差異（表1）。

在提升有效性的理念指導(dǎo)下，要求中學(xué)體育教師能在教學(xué)計(jì)劃、方法、講解、互動(dòng)等方面進(jìn)一步優(yōu)化提升。

2 目前中學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 中學(xué)體育課堂的特征

2.1.1 教學(xué)對(duì)象的特征

中學(xué)體育課堂教學(xué)的對(duì)象就是中學(xué)生，中學(xué)階段是身體發(fā)展最快的時(shí)期，身高、體重、速度、力量等身體素質(zhì)迅速提升。中學(xué)生性格活潑喜動(dòng)、好奇心重，可塑性強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，同時(shí)自制能力不足，逆反心理較為嚴(yán)重。這個(gè)時(shí)期，體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)如果沒(méi)有一定的技巧，就會(huì)造成課堂教學(xué)效果缺失，導(dǎo)致教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)完成度下滑，反之，如果有教師的正確引導(dǎo)，便能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.1.2 教學(xué)環(huán)境的特征

中學(xué)體育教學(xué)多采用戶外空間，范圍較大、空間廣闊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中較為容易受到外界影響，例如隔壁班級(jí)的嬉戲打鬧的聲音、操場(chǎng)外的行人車(chē)輛等會(huì)分散學(xué)生注意力。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的控制范圍也受到制約，各項(xiàng)教學(xué)指令受到影響后可能無(wú)法順利傳遞，進(jìn)而影響整體教學(xué)進(jìn)程。

2.2 中學(xué)體育課堂目前存在哪些問(wèn)題

2.2.1 缺少合理規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教育活動(dòng)需要實(shí)現(xiàn)的目的，是指引教學(xué)走向的重要一環(huán)。當(dāng)前國(guó)內(nèi)的中學(xué)體育課堂大部分都缺少詳細(xì)、合理、規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)體育教師在授課過(guò)程中自由發(fā)揮，無(wú)法進(jìn)行目的明確較有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓中學(xué)體育教學(xué)丟失了大方向和前進(jìn)原動(dòng)力。

2.2.2 課堂氛圍死板

民主、平等的課堂氛圍才能使學(xué)生們身心愉悅、教師們沒(méi)有負(fù)擔(dān)，在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。反觀當(dāng)前的中國(guó)中學(xué)體育課堂，多數(shù)仍奉行“單向”“被動(dòng)”“填鴨”“應(yīng)試”的教學(xué)模式，壓制了中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，最終導(dǎo)致課堂效率低下。

2.2.3 教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)合理

過(guò)分依賴教材、大綱，忽視當(dāng)前中學(xué)生獨(dú)特的心理、生理情況，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過(guò)分死板和隨意；體育教師在教學(xué)開(kāi)展前備課不足，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于散亂、不系統(tǒng)，加上教條主義的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性嚴(yán)重受到影響；在體育評(píng)價(jià)中，將成績(jī)作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展、未來(lái)潛力。

3 提高中學(xué)體育教學(xué)有效性策略分析

基于對(duì)中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性研究，分析當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，要求中學(xué)體育教師在相關(guān)理念的指導(dǎo)下系統(tǒng)科學(xué)教學(xué)，建立可以提高體育課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式（圖1）。

3.1 合理的目標(biāo)

中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)才能夠稱(chēng)為有效的體育教學(xué)。摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)中重在學(xué)習(xí)理論知識(shí)、掌握基本動(dòng)作這些目的，在新的體育教學(xué)中著重提升學(xué)生們的興趣，讓他們了解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)其身心的發(fā)展具有重要作用，認(rèn)識(shí)到體育的豐富內(nèi)涵和創(chuàng)造性。中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)將學(xué)習(xí)理論知識(shí)、提升運(yùn)動(dòng)技能、有益身心健康、幫助社會(huì)適應(yīng)等多方面結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成，促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

3.2 體育理論與實(shí)踐結(jié)合

傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，教師教授給學(xué)生們的體育技能大多與實(shí)際生活脫軌，沒(méi)有實(shí)踐意義。教師們機(jī)械地教授，課堂內(nèi)容一味重復(fù)，導(dǎo)致教學(xué)氣氛沉悶，形成了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣逐漸降低的負(fù)循環(huán)。理論聯(lián)系實(shí)際是未來(lái)體育教學(xué)的大勢(shì)所趨，在體育教學(xué)中，體育教師要總結(jié)生活中的各項(xiàng)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)開(kāi)展體育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)體育、感受體育。例如，生活中隨處可見(jiàn)的廢棄水瓶、易拉罐，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用它們進(jìn)行投擲訓(xùn)練、拉舉鍛煉；當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)可以用來(lái)改編有氧操、體育舞蹈，進(jìn)一步提升學(xué)生們的好奇心和興趣。

3.3 多樣化的教學(xué)形式

用特色教學(xué)提升學(xué)生興趣。效率的提升在于學(xué)生課堂上的興趣提高，教師可以利用實(shí)物、視頻、圖片、多媒體、移動(dòng)端等教學(xué)工具，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)形成刺激，將理論具象化，激發(fā)他們的興趣。

創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂互動(dòng)性。體育教師要不斷探索學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，重視學(xué)生的反映和意見(jiàn)，充分發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)潛能。在每次教學(xué)時(shí)，可以舍棄老師先示范、學(xué)生后演練的方式，讓學(xué)生自己去體會(huì)感受要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷去修正存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)自主提問(wèn)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)即可。

例如，學(xué)習(xí)“跳高”時(shí)，動(dòng)作比較復(fù)雜，涉及的技巧較多，有一定難度，教師可以利用多媒體視頻展現(xiàn)跳高的影像，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注精彩競(jìng)技片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用慢放配合講解，實(shí)現(xiàn)在觀看過(guò)程中了解學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)，提升課堂的趣味性和有效性。

3.4 創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

第一方面是完備的教學(xué)場(chǎng)地、器材、教案以及備選方案的準(zhǔn)備。得當(dāng)?shù)膱?chǎng)地和器材，加上充分的備課，可以提高學(xué)生們的積極性、投入度。而當(dāng)出現(xiàn)意外因素干擾時(shí)，備選方案的及時(shí)應(yīng)用和調(diào)整，方便學(xué)生盡快排除干擾順利進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)程。

第二方面在于要營(yíng)造良好的師生互動(dòng)關(guān)系，建立愉悅、和諧的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)在分析、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式，幫助學(xué)生成長(zhǎng)；學(xué)生也要尊重、理解教師，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)自控能力，嚴(yán)格管理自己的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守課堂紀(jì)律，促進(jìn)課堂教學(xué)有序進(jìn)行。

3.5 有效評(píng)價(jià)與反饋創(chuàng)新

傳統(tǒng)體育教學(xué)仍然以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣，但有效的評(píng)價(jià)絕非僅僅止步于此。研究表明，正向評(píng)價(jià)對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有促進(jìn)作用，所以，為了提升體育課堂有效性，教師應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，或開(kāi)展學(xué)生互評(píng)，讓體育課堂充滿正能量和激情。

體育有效教學(xué)是一個(gè)閉環(huán)，其中非常重要的一部分在于反饋和創(chuàng)新。過(guò)去，大部分體育教師缺乏創(chuàng)新和反思的精神，這導(dǎo)致很多問(wèn)題長(zhǎng)時(shí)間得不到改善。中學(xué)體育課堂的有效性有賴于教師提升反饋和創(chuàng)新的態(tài)度、精神，貫徹課改理念，這樣體育教學(xué)才能更高效、更有成果。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著課程改革，體育教學(xué)在中學(xué)階段的地位逐步提高，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教育的重視。中學(xué)體育教師責(zé)任重大而道路遙遠(yuǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注其身心發(fā)展，并不斷提升專(zhuān)業(yè)技能水平，秉持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)思維，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，重視體育教育與生活實(shí)踐的結(jié)合，利用多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，正面積極的評(píng)價(jià)學(xué)生，不斷提升自身反饋和創(chuàng)新的能力，努力提升中學(xué)體育課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 解四海.初中體育課堂的有效教學(xué)策略[J].群文天地，2012（9）：187.

[2] 張吾龍，張艷芬，郝志風(fēng).對(duì)體育教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）.

[3] 楊寒.體育教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生主體作用[J].雅安職業(yè)技術(shù)院學(xué)報(bào)，2004（1）：22-27.

[4] 范運(yùn)祥，夏漫輝，馬衛(wèi)平.體育課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題及其診斷與矯正[J].體育學(xué)刊，2013，7（3）：69-70.

[5] （英）Herberts.斯賓塞的快樂(lè)教育[M].福州：海峽文藝出版社，2002.