中學(xué)音樂課中流行音樂素材的運(yùn)用探討

【摘要】作為當(dāng)前最大眾化和最具消遣性的音樂文化，流行音樂已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)發(fā)展符號，在年輕人的心目當(dāng)中也占據(jù)了極為重要的地位。由于青少年發(fā)育和思想成熟的相關(guān)程度，其對于流行音樂有著無法抗拒的喜愛之情，絕大多數(shù)青少年極為熱衷和青睞流行音樂。在中學(xué)生的音樂課堂中，作為教師而言，需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，流行音樂自身也有其可取之處，究竟怎樣才能夠讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)流行音樂的相關(guān)優(yōu)點(diǎn)，讓其與音樂課堂有機(jī)的結(jié)合在一起。

【關(guān)鍵詞】流行音樂素材；初中音樂課堂；教學(xué)

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

近些年來，隨著時(shí)代的發(fā)展，流行音樂逐漸成為主流的音樂形式，也越來越受到大眾的追捧和喜愛，從某種程度上來說，流行音樂的興起代表了社會(huì)主流意識的變化。青少年，正處于一個(gè)心智和思想啟蒙，逐步成熟的階段，在其成長的過程中，流行音樂受到了青少年的追捧和喜愛，作為教師而言，需要借助學(xué)生對于流行音樂的喜愛，以此為契機(jī)來做好校園音樂課的開展和教學(xué)工作。

一、中學(xué)音樂課堂引入流行音樂存在的問題

首先，從音樂教師自身來說，絕大多數(shù)的中學(xué)音樂教師如今都會(huì)在課堂上開展相關(guān)的流行音樂課程，但是這并不代表音樂教師喜愛和接受流行音樂。就目前的音樂課程的發(fā)展程度而言，絕大多數(shù)的音樂教師開展相關(guān)的流行音樂課程，其更為主要的目的是為了迎合學(xué)生的喜好和心理需求，一味的迎合學(xué)生，將大量的流行音樂引入課堂，破壞了原有的教學(xué)安排，不利于學(xué)生對于音樂進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。教師的這種行為，其充分展示了自身對于音樂課程的輕視程度，大量的采用流行音樂，使得音樂課失去了其本身特有的獨(dú)特魅力和藝術(shù)形式，從而淪為流行音樂的講堂，久而久之，這樣的形式也會(huì)使得學(xué)生逐步喪失對于音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

流行音樂，在多數(shù)人的眼中，重視的只是音樂的外在表現(xiàn)，并沒有深入到音樂的起源和其創(chuàng)造的本質(zhì)中去，流行音樂也就是我們?nèi)粘Ｋf的通俗音樂，輕松愉快的音樂模式使其受到廣大的喜愛。在中學(xué)的音樂課堂中，對于流行音樂的引入，作為教師而言，并沒有對其采取足夠的重視程度，在流行音樂的理解上仍處于最表面的階段。由于缺乏足夠的理解，以及相關(guān)專業(yè)知識和技能的了解，使得教師在對流行音樂講解時(shí)也無法讓學(xué)生了解到其背后所蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵。

二、如何將流行音樂素材運(yùn)用于中學(xué)音樂課堂教學(xué)

教師在流行音樂的選取上一定要注重對音樂題材和種類的選擇，隨著時(shí)代的發(fā)展，流行音樂的發(fā)展也在呈現(xiàn)著多元化的發(fā)展趨勢，音樂的種類和類型越來越豐富，因而，教師在選取流行音樂素材的過程中，必須對相關(guān)音樂有著充分的了解和認(rèn)識，確保其內(nèi)容能夠符合課堂學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。

對于流行音樂的選取，教師一定要注意結(jié)合相關(guān)的音樂教學(xué)大綱，在音樂的選取上不能夠盲目而要進(jìn)行有計(jì)劃有規(guī)律的選擇。使流行音樂能夠和音樂的教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，保證在課堂教學(xué)的過程中，既能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣，也能夠?qū)崿F(xiàn)對其進(jìn)行音樂知識的輔導(dǎo)。在教學(xué)開始之前，教師一定要熟悉音樂內(nèi)涵，了解流行音樂自身的音樂形式，感知其在音樂知識中的側(cè)重點(diǎn)，借此來對學(xué)生進(jìn)行講解。切記不要將音樂課堂當(dāng)作是流行音樂的展播會(huì)，防止喪失音樂本身固有的藝術(shù)魅力和文化修養(yǎng)。流行音樂的選取，使學(xué)生能夠在音樂的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更多的興趣，教師再利用學(xué)生對于流行音樂的喜好進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)移，讓更多的學(xué)生能夠感受音樂的魅力。

同時(shí)，需要注意的是，由于中學(xué)生正處于青春期，仍處于發(fā)育階段，不少的學(xué)生會(huì)經(jīng)歷變聲器這一階段，因而對其需要進(jìn)行嚴(yán)密的保護(hù)，在音樂的選取上，作為音樂教師也需要費(fèi)上一番腦筋，需要選取適合這一階段學(xué)生的音樂，來保證學(xué)生不受到影響。作為教師來說，其首要工作是保證學(xué)生在身心健康的前提下，對音樂知識有一定程度的補(bǔ)充和相關(guān)方面的了解和發(fā)展，正因?yàn)槿绱?，其在音樂的選擇上需要考慮多方因素的考量。

運(yùn)用多種形式對流行音樂進(jìn)行講解和介紹。在如今流行音樂的流行方式中，除了歌手的專輯演唱之外，在不少的影視作品中的相關(guān)配樂也同樣出彩，有著打動(dòng)人心的地方。通過影視作品進(jìn)行傳播的流行音樂往往更具流行效應(yīng)，作為音樂教師可以從一些影視作品入手，分析影視作品中相關(guān)歌曲所產(chǎn)生的背景以及其所抒發(fā)的情感，通過借助于情感的脈絡(luò)來幫助學(xué)生對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累。在實(shí)際操作的過程當(dāng)中，作為教師可以組織學(xué)生對某一部影視作品進(jìn)行賞析，在賞析的背后，組織學(xué)生對其中所涵蓋的音樂形勢進(jìn)行總結(jié)和歸納，通過討論的形式讓更多的學(xué)生去了解音樂藝術(shù)的魅力所在。

我國傳統(tǒng)的器樂表演，同樣也是中學(xué)音樂課堂中十分重要的組成部分，為了使得學(xué)生在欣賞流行音樂的同時(shí)，也能夠兼顧到傳統(tǒng)器樂的魅力，教師可以去收集一些在表演風(fēng)格上具有中國傳統(tǒng)風(fēng)格的流行音樂，通過這樣的方式，既能夠滿足學(xué)生對于流行音樂的追求與學(xué)習(xí)，還能夠?qū)鹘y(tǒng)的藝術(shù)表演形式有了足夠的了解和深入。這樣看中西合璧的效果，正是在青少年中所提倡的中國風(fēng)的表現(xiàn)，通過對傳統(tǒng)文化和風(fēng)格的發(fā)揚(yáng)，可以在音樂形式的發(fā)展上塑造足夠的魅力。

總而言之，在中學(xué)的音樂課堂上推進(jìn)流行音樂素材的使用，這是對音樂課程改革的一次創(chuàng)新，可以更加豐富在課堂教學(xué)中的教育手段和教學(xué)模式，使得越來越多的學(xué)生愿意去了解音樂，了解其背后的故事，為音樂課堂增添更多的活力。

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作者簡介：賈敏（1976—），女，漢，浙江省金華人，本科，研究方向：初中音樂教育。