素質(zhì)教育理念下高校鋼琴教學(xué)改革實踐

蘇蕾

【摘要】全面地推行素質(zhì)教育，不斷地進(jìn)行新課程改革，符合當(dāng)前的教育形勢[1]。素質(zhì)教育旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是一種全新的教學(xué)理念，對于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展優(yōu)勢明顯。高校鋼琴教學(xué)作為高校課程體系的組成部分，是一門重要的藝術(shù)課課程，對于大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升與鋼琴水平的提高大有好處。為此本文將探究如何將素質(zhì)教育理念引入高校的鋼琴教學(xué)中，即研究素質(zhì)教育理念下高校鋼琴教學(xué)的改革實踐。為此本文將首先分析素質(zhì)教育理念的內(nèi)容與特點(diǎn)，其次分析高校鋼琴教育的特點(diǎn)，最后重點(diǎn)分析在引入素質(zhì)教育理念后，高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)改革與實踐。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；鋼琴教學(xué)；改革

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

全面推行素質(zhì)教育是當(dāng)前的教育大形勢，素質(zhì)教育理念從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，促進(jìn)學(xué)生全方位的提升。將素質(zhì)教育引入高校鋼琴教學(xué)中符合當(dāng)前的教學(xué)形勢和理念，素質(zhì)教育理念被引入之后，高校鋼琴教學(xué)課程教學(xué)方式會發(fā)生變化。

一、素質(zhì)教育的內(nèi)容與特點(diǎn)

（一）素質(zhì)教育的內(nèi)容

素質(zhì)教育中的素質(zhì)簡單地來說可以指學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等全方位反映一個人發(fā)展的指標(biāo)綜合。素質(zhì)教育即對影響學(xué)生發(fā)展的各方面能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。

（二）素質(zhì)教育的特點(diǎn)

全面性：素質(zhì)教育全面性的體現(xiàn)首先是素質(zhì)教育包含的內(nèi)容全面，可以說只要是有利于學(xué)生發(fā)展的因素都在素質(zhì)教育的范疇之內(nèi)。全面性還體現(xiàn)在適用群體的范圍之廣，素質(zhì)教育在大學(xué)，中學(xué)，小學(xué)等教育階段都在推行，可見其適應(yīng)人群的全面性。素質(zhì)教育對于一個人發(fā)展的影響是深刻的，長遠(yuǎn)的，因為素質(zhì)教育對一個人的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，對于個人樹立正確的三觀有著導(dǎo)向作用。因此一個人在今后的工作與生活中，都深受素質(zhì)教育的影響。

二、高校鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)

高校中的鋼琴教學(xué)主要可以分為專業(yè)性質(zhì)的鋼琴教學(xué)和業(yè)余性質(zhì)的鋼琴教學(xué)。所謂專業(yè)性的鋼琴教學(xué)就是針對藝術(shù)特長生而進(jìn)行的鋼琴教學(xué)，業(yè)余性的鋼琴教學(xué)便是針對普通學(xué)生而進(jìn)行簡單入門級的鋼琴教學(xué)。為了研究素質(zhì)教育理念下高校鋼琴教學(xué)的改革實踐，本文選取高校業(yè)余性質(zhì)的鋼琴教學(xué)作為分析研究對象，經(jīng)過分析與研究，認(rèn)為高校鋼琴教學(xué)主要有以下特點(diǎn)。

藝術(shù)性：鋼琴作為西方音樂文化代表性的樂器，有著高貴典雅的特色。鋼琴的表演與學(xué)習(xí)都具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，代表著高雅的情趣與生活[3]。

長期性：鋼琴是一種樂器，學(xué)好鋼琴需要付出大量的時間和精力，有的鋼琴音樂愛好者甚至將一生都投入到鋼琴的學(xué)習(xí)中。同樣高校英語教學(xué)中只有長期的教與學(xué)才能使鋼琴水平有一定的提升。

三、素質(zhì)教育理念下高校鋼琴教學(xué)方式的變化

（一）豐富課堂教學(xué)形式

在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)使其綜合而又全面的發(fā)展。所以在高校鋼琴教學(xué)中對于課堂教學(xué)形式要不斷地豐富，采用多種多樣的教學(xué)活動。一來可以提升學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。二來豐富的課堂教學(xué)形式可以多方面提升學(xué)生的綜合水平，例如采用頭腦風(fēng)暴式的教學(xué)形式在學(xué)習(xí)鋼琴的同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與思考的能力；采用課程小競賽的方式培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識；采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式可增強(qiáng)學(xué)生的群體參與性以及教與學(xué)的結(jié)合。

（二）對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評價

素質(zhì)教育理念指導(dǎo)之下，就不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[4]，還有其他的素養(yǎng)，因此在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果評價時就不僅僅依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還要綜合分析他們的其他方面的素質(zhì)水平。綜合地對教學(xué)成果進(jìn)行評價，是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，如何確保其合理性與高效性，是所有教學(xué)工作者需要思考的問題[5]。

參考文獻(xiàn)

[1]魏玲，余田.素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實踐[J].大舞臺，2013（11）

[2]王瑋立.素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實踐[J].文藝生活·文海藝苑， 2011（12）.

[3]徐大成.素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革[J].藝術(shù)評鑒， 2016（09）.

[4]孫娟.論素質(zhì)教育理念下的鋼琴教學(xué)改革[J].社科縱橫，2009（05）.

[5]李昕.素質(zhì)教育理念下高師院校鋼琴教育新探[J].藝術(shù)評鑒， 2016（06）.