關(guān)于美工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考

（湖南省漢壽縣職業(yè)中專(zhuān) 415900）

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校的美工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，單純的美工理論學(xué)習(xí)是培養(yǎng)不出符合社會(huì)需要的工藝美術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)人才的，因此對(duì)于中職美工的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是十分必要且重要的，本文就是通過(guò)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的美工專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)美工的實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行探索和思考。

關(guān)鍵詞：美工；改革；思考；實(shí)踐教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的美工專(zhuān)業(yè)，主要分為：網(wǎng)頁(yè)美工、平面美工和三維美工三類(lèi)，主要是通過(guò)色彩、平面、創(chuàng)意、基調(diào)等進(jìn)行技術(shù)進(jìn)行綜合運(yùn)用的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，可以說(shuō)一個(gè)合格的美工專(zhuān)業(yè)人才，不但要具有美術(shù)繪畫(huà)的功底，還要具有敏銳的觀(guān)察力、無(wú)限地創(chuàng)意能力和對(duì)要表達(dá)的產(chǎn)品的內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力和表達(dá)能力，而且必須精通Photoshop等設(shè)計(jì)軟件。所以中等職業(yè)學(xué)校的美工專(zhuān)業(yè)的課程涵蓋很廣，涉及到的專(zhuān)業(yè)要求也很高，根據(jù)筆者多年對(duì)中等職業(yè)學(xué)校美工的教學(xué)實(shí)踐，當(dāng)前的美工教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，并通過(guò)具體的討論來(lái)談一下對(duì)美工專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革的思考。

一、中等職業(yè)學(xué)校美工職業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1、美工的職業(yè)特點(diǎn)不突出

現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)專(zhuān)業(yè)性能強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的美工專(zhuān)業(yè)人才需求量很大，美工專(zhuān)業(yè)隨著電子商務(wù)的出現(xiàn)而發(fā)展迅速，同時(shí)也對(duì)美工的專(zhuān)業(yè)性要求很高，而當(dāng)前的一些中等職業(yè)學(xué)校，在美工的理論課的設(shè)置中，無(wú)論是從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)目的都還停留在在以繪畫(huà)為主的專(zhuān)業(yè)要求中，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)用性不強(qiáng)，而且在教學(xué)實(shí)踐中并沒(méi)有突出職業(yè)教育的特色。

2、對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠

教師在教學(xué)過(guò)程中，在具體的教學(xué)工作中對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不高，常常忽視了美工課在具體的實(shí)踐過(guò)程中的運(yùn)用，而過(guò)多地依賴(lài)于教學(xué)教材和課件，導(dǎo)致過(guò)多地偏重對(duì)美工理論的學(xué)習(xí)而忽略了與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)的提高。中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)宗旨就是要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)型、技能型、應(yīng)用型、實(shí)踐型人才，在美工專(zhuān)業(yè)的具體的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)形式單一落后，教學(xué)內(nèi)容比較粗放，專(zhuān)業(yè)性和應(yīng)用性不強(qiáng)。而且在具體的教學(xué)過(guò)程中都是以完成教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)，忽視了專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性和學(xué)生的實(shí)際接受能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力。使美工教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)。

3、沒(méi)有一套完整的美工教學(xué)實(shí)踐體系

當(dāng)前社會(huì)上對(duì)于美工人才的需求與日俱增，而且對(duì)于優(yōu)秀的美工人才更是求賢若渴，但是當(dāng)前很多的中等職業(yè)學(xué)校沒(méi)有形成一套完整系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，在培養(yǎng)的過(guò)程中，仍然把美工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生當(dāng)美術(shù)相關(guān)的培養(yǎng)，而且并沒(méi)有針對(duì)社會(huì)對(duì)美工專(zhuān)業(yè)人才的要求來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，在具體的教學(xué)中，以傳統(tǒng)的教師教學(xué)為中心的填鴨式的教學(xué)方式，以課堂為中心重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，以教材為中心對(duì)理論知識(shí)更新慢等方式來(lái)進(jìn)行美工的教學(xué)模式，因此導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的美工人才很難適應(yīng)社會(huì)需要的工作能力和專(zhuān)業(yè)技能。

二、對(duì)于美工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考

針對(duì)美工專(zhuān)業(yè)在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和針對(duì)中等職業(yè)教學(xué)教育的目的性，必須要加快對(duì)中等職業(yè)教育的美工職業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的人才，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)過(guò)程中的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的鏈接，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識(shí)、適合社會(huì)職業(yè)發(fā)展的實(shí)用型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型、綜合能力很強(qiáng)的中等職業(yè)技術(shù)人才推動(dòng)中國(guó)社會(huì)專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。

1、突出美工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)化特色

美工專(zhuān)業(yè)類(lèi)似于美術(shù)專(zhuān)業(yè)但是又不同于美術(shù)專(zhuān)業(yè)，它屬于美術(shù)專(zhuān)業(yè)中比較強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能的一門(mén)實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，美工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革就必須要從具體的教學(xué)內(nèi)容和目的進(jìn)行改革，要明確美工培養(yǎng)的人才應(yīng)該是具有工藝美術(shù)的制作、創(chuàng)作、設(shè)計(jì)為主的德智體全面發(fā)展的，不但具有美術(shù)繪畫(huà)功底更要熟練掌握各種工藝操作軟件，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備和工具來(lái)開(kāi)展美術(shù)工藝的創(chuàng)作工作。因此在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，要突出美工專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)性的特點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單的把美工專(zhuān)業(yè)和美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)混淆，既要加強(qiáng)對(duì)美工專(zhuān)業(yè)的理論課的教學(xué)培養(yǎng)，更好提高美工課的動(dòng)手實(shí)踐能力和提高學(xué)生們的獨(dú)立工作能力，加強(qiáng)實(shí)用技能的教學(xué)。突出美工專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，就必須要從美工實(shí)用技術(shù)入手教學(xué)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)熟練地掌握技術(shù)，通過(guò)方法的總結(jié)和理論的學(xué)習(xí)來(lái)提高實(shí)踐能力，從而達(dá)到美工需要的創(chuàng)作水平和工作能力。

2、提高教師隊(duì)伍的建設(shè)，重視美工實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)

中等職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)社會(huì)需求的實(shí)用性人才為主，因此在教學(xué)的過(guò)程中一定要重視對(duì)美工實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，要不斷地提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)的建設(shè)，通過(guò)提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用創(chuàng)新思維，加強(qiáng)“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，改變過(guò)去傳統(tǒng)的灌輸和模仿的教學(xué)方式，通過(guò)美工的實(shí)踐教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)校興趣和主動(dòng)性，改變過(guò)去的“師承式”的教學(xué)方法，通過(guò)開(kāi)放式的課堂教學(xué)、與企業(yè)合作等多種形式讓學(xué)生多參與課堂實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)提高美工學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3、建立一套完整的美工教學(xué)實(shí)踐體系

美工專(zhuān)業(yè)的技術(shù)性和實(shí)踐性要求都很高，而且不同的就業(yè)方向需要的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容有差異，因此在教學(xué)過(guò)程中，必須要理論聯(lián)系實(shí)踐，專(zhuān)業(yè)化教學(xué)要與職業(yè)化要求相結(jié)合，制定一套完整的美工教學(xué)實(shí)踐體系，針對(duì)職業(yè)化的發(fā)展來(lái)建立專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)實(shí)踐體系，當(dāng)前社會(huì)上對(duì)根據(jù)美工的擇業(yè)范圍可以分為：網(wǎng)頁(yè)美工、平面美工和三維美工三大類(lèi)。根據(jù)不同的崗位需求需要對(duì)美工學(xué)生進(jìn)行具體的培養(yǎng)，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)美工，要培養(yǎng)美工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須要精通Photoshop等設(shè)計(jì)軟件，并且要掌握好創(chuàng)意、平面基色彩等知識(shí)，這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)出來(lái)的美工學(xué)生將來(lái)主要從事于電子商務(wù)方面的職業(yè)，他們的就必須要學(xué)會(huì)為公司制作電子商務(wù)專(zhuān)題，設(shè)計(jì)公司的形象包裝和產(chǎn)品的宣傳畫(huà)冊(cè)，以及對(duì)網(wǎng)站的頁(yè)面展示進(jìn)行優(yōu)化等方面的知識(shí)。而針對(duì)平面美工方面的具體要求，就要培養(yǎng)美工學(xué)生對(duì)表演背景的搭建、演員服飾的設(shè)計(jì)、表演的道具、以及在具體的表演過(guò)程中的選擇和制作的那個(gè)方面的知識(shí)。培養(yǎng)這類(lèi)的學(xué)生以后主要從事的是各種戲劇、電影、電影等的藝術(shù)表演方面的職業(yè)。而對(duì)于三維美工方面的職業(yè)要求，需要我們培養(yǎng)美工學(xué)生必須要熟練地掌握3DMAX丶maya等三維角色模型軟件的操作和設(shè)計(jì)，并熟練掌握對(duì)三維的動(dòng)畫(huà)效果、環(huán)境場(chǎng)景方面的模型的設(shè)計(jì)、道具模型設(shè)計(jì)、三維角色的包裝設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)。

三、結(jié)論

總而言之，通過(guò)對(duì)美工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的深入思考，要求中等職業(yè)教育學(xué)校必須根據(jù)社會(huì)對(duì)美工專(zhuān)業(yè)人才的不同需求，來(lái)培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的人才，用美工社會(huì)職業(yè)化來(lái)引導(dǎo)美工專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，在具體的教學(xué)過(guò)程中要突出美工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)化特色，提高教師隊(duì)伍的建設(shè)，重視美工實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)，制定出一套完整的與時(shí)俱進(jìn)的針對(duì)社會(huì)需求的美工教學(xué)實(shí)踐體系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程珺君. 關(guān)于中職美術(shù)教育教學(xué)淺談[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）. 2011（01）

[2] 李謀超. 試析中職美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該解決的若干問(wèn)題[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2011（03）

作者簡(jiǎn)介：

鐘海濤 男 漢族 籍貫 湖南漢壽 本科 研究方向 中職美術(shù)教學(xué) 職稱(chēng)講師