微課應(yīng)用于高校乒乓球教學(xué)的推廣研究

彭一騰

（北京交通大學(xué)海濱學(xué)院 河北 黃驊 061199）

摘 要： 運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對(duì)微課的概念和意義進(jìn)行了闡述，并對(duì)高校乒乓球課微課開(kāi)展的意義、微課應(yīng)用于高校乒乓球課的教學(xué)步驟、今后高校乒乓球微課的發(fā)展策略進(jìn)行了論述，希望通過(guò)本文的研究，為高校乒乓球課微課的發(fā)展提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞： 微課；高校；乒乓球課教學(xué)

乒乓球是我國(guó)國(guó)球，也是我國(guó)高校學(xué)生最喜愛(ài)的體育項(xiàng)目之一。乒乓球是一項(xiàng)對(duì)運(yùn)動(dòng)者智力、體力、技能、心理素質(zhì)要求均高的體育運(yùn)動(dòng)，在我國(guó)乒乓球被譽(yù)為“國(guó)球”。乒乓球運(yùn)動(dòng)員有著十分精湛的技術(shù)，乒乓球運(yùn)動(dòng)有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，研究表明：乒乓球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是高校學(xué)生最喜愛(ài)的三大體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一（籃球、羽毛球、乒乓球）。因此，創(chuàng)新高校乒乓球的教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義，所以，倡導(dǎo)微課的介入是高校乒乓球教學(xué)方式改革的新趨勢(shì)，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生乒乓球技能，增強(qiáng)學(xué)生體魄，是本研究的意義所在。

1. 微課對(duì)乒乓球教學(xué)模式的影響

1.1 微課的概念

2015年4月教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》提出：“建設(shè)一批以大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程為代表、課程應(yīng)用于教學(xué)服務(wù)相融通的優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)開(kāi)放課程，建設(shè)在線(xiàn)開(kāi)放課程公務(wù)服務(wù)平臺(tái)”。體育課程是一個(gè)開(kāi)放性和靈活性較大的課程，在現(xiàn)在高速發(fā)展的信息技術(shù)時(shí)代，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育課程的微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、大數(shù)據(jù)挖掘等的全新教學(xué) 模式構(gòu)建，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)和客觀(guān)要求。

微課以教學(xué)視頻片段為主線(xiàn)“統(tǒng) 整”教學(xué)設(shè)計(jì)，選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求指向明確、主題突出、相對(duì)完整，包含教案、講義、多媒體課件、多媒體教學(xué)素材（包括圖片和視頻）、學(xué)生的反饋意見(jiàn)、學(xué)生成績(jī)、課后教學(xué)反思、教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)類(lèi)型多樣、教學(xué)主題鮮明和教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊。

1.2 基于微課視角的乒乓球教學(xué)模式

微課的發(fā)展及其在教學(xué)中的作用是顯而易見(jiàn)的，教師在制作微課時(shí)會(huì)結(jié)合上課所遇到的問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不管是對(duì)學(xué)生還是教師都是一個(gè)促進(jìn)。普通高校 乒乓球教學(xué)中每章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用微課教學(xué)作為教學(xué)輔助幫助學(xué)生更好掌握相關(guān)的內(nèi)容。微課打破了傳統(tǒng)課堂上以模仿教學(xué)為主的形式，是一種新型的教學(xué)形式，具有時(shí)間短、內(nèi)容精、模塊化等特點(diǎn)，特別適合乒乓球初學(xué)者預(yù) 習(xí)、自學(xué)，或課后對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固。

為了配合學(xué)生更好地了解和掌握相關(guān)知識(shí)，每個(gè)知識(shí)難點(diǎn)有錄像、課件、音頻和字幕，老師會(huì)以身教學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)到還是自己的教師在講課，有種親切感。并隨時(shí)可以登錄網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。這種以微課作為展現(xiàn)核心，結(jié)合多媒體課件 內(nèi)容，更適合碎片化時(shí)代下隨時(shí)學(xué)習(xí)的特征，應(yīng)該會(huì)受到學(xué)生的認(rèn)可，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2. 微課應(yīng)用于高校乒乓球教學(xué)的實(shí)踐意義與推廣價(jià)值

傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式已過(guò)于單一，在互聯(lián)網(wǎng)+和智能手機(jī)迅猛發(fā)展的時(shí)代下，信息化、數(shù)字化教學(xué)模式日益盛行，提出高校乒乓球“微課”教學(xué)方式的革新。借助建立的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使高校學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)或智能手機(jī)進(jìn)行乒乓球理論知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)，再結(jié)合乒乓球課堂教學(xué)和課余訓(xùn)練，從而達(dá)到乒乓球技術(shù)技能全面增長(zhǎng)、學(xué)生身心健康全面發(fā)展、終身體育觀(guān)念不斷增強(qiáng)的目的。突破傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)教師“一遍過(guò)”的缺陷，乒乓球“微課”可以無(wú)限制重復(fù)觀(guān)看，在你余暇時(shí)間隨時(shí)想學(xué)習(xí)的時(shí)候，都可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，直到掌握乒乓球基本技術(shù)技能知識(shí)為止。另外，乒乓球微課取得初探成果后，也可拓展到體育的其他科目和領(lǐng)域，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，任何學(xué)科門(mén)類(lèi)都離不開(kāi)多媒體教學(xué)，體育雖然是室外課，但也很有必要借助信息化教學(xué)。高校乒乓球微課教學(xué)僅僅處于初探階段，對(duì)青年教師帶來(lái)眾多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，青年教師可以在微課平臺(tái)制作，視頻選取，課內(nèi)與課外教學(xué)輔助的有機(jī)結(jié)合等等方面，進(jìn)行統(tǒng)籌考慮和研究學(xué)習(xí)。

3. 微課應(yīng)用于高校乒乓球課教學(xué)的步驟

3.1 建設(shè)“微課”教學(xué)平臺(tái)

國(guó)內(nèi)外，要實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)，都是要有良好的微課教學(xué)平臺(tái)作為后盾。根據(jù)目前各高?，F(xiàn)有的硬件、軟件設(shè)施條件，微課教學(xué)平臺(tái)的搭建可以循序漸進(jìn)，先從我們身邊方便、經(jīng)濟(jì)、快捷的方式入手。例如，乒乓球微課教學(xué)資源可以通過(guò)建設(shè)QQ群、微信群、微博和郵箱這幾種網(wǎng)絡(luò)傳播方式發(fā)送給各班學(xué)生，只需一個(gè)賬號(hào)登錄，讓微課資源共享。后期投入資金和聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行微課平臺(tái)的建設(shè)與維護(hù)。

3.2 組織專(zhuān)業(yè)的乒乓球教練員和運(yùn)動(dòng)員拍攝微課視頻

微課視頻中的技術(shù)動(dòng)作示范和語(yǔ)言、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表述以及一些高難度技術(shù)的技戰(zhàn)術(shù)演練必須達(dá)到精益求精的水平。因此，組織好一支擁有專(zhuān)業(yè)水平的乒乓球教練員和運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍進(jìn)行微視頻的拍攝，是微課應(yīng)用于高校乒乓球課教學(xué)的重要一環(huán)。

3.3 微課教學(xué)視頻的錄制與傳送

微課視頻的錄制與后期制作涉及到一些信息技術(shù)處理的環(huán)節(jié)，需要一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。因此，在組織微課建設(shè)團(tuán)隊(duì)的時(shí)候可以考慮聘請(qǐng)相關(guān)技術(shù)人員負(fù)責(zé)視頻錄制和技術(shù)指導(dǎo)，安排專(zhuān)人將分好章節(jié)、進(jìn)度的微課內(nèi)容傳送到各個(gè)微課教學(xué)平臺(tái)。

3.4 微課課堂互動(dòng)和在線(xiàn)答疑

微課課堂互動(dòng)和在線(xiàn)答疑應(yīng)該大膽創(chuàng)新，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。仿照微信的評(píng)論、點(diǎn)贊，由教師抽取部分典型的評(píng)論進(jìn)行回復(fù)。這是微課應(yīng)用于高校乒乓球課教學(xué)創(chuàng)新性的一環(huán)。

3.5 微課教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)

微課應(yīng)用于高校乒乓球課的效果，要經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析和對(duì)照檢驗(yàn)。這需要通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)的反映和記錄，然后運(yùn)用問(wèn)卷法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等科學(xué)研究方法去驗(yàn)證微課對(duì)于促進(jìn)高校乒乓球課教學(xué)的作用，也為微課內(nèi)容、形式等的改善提供實(shí)踐依據(jù)。

21世紀(jì)是以“信息化”“數(shù)字化”為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，微課進(jìn)入到現(xiàn)實(shí)的乒乓球課堂教學(xué)中，必將革新傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)方式與研究方式。乒乓球技術(shù)教學(xué)微課要在教學(xué)、科研和學(xué)校群體工作中逐步創(chuàng)建自己的品牌與知名度。大學(xué)乒乓球課共有三大職能——教學(xué)、科研與訓(xùn)練。微課的引用克服了乒乓球場(chǎng)地器材的限制。在教學(xué)上學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)在課后掌握本 章的知識(shí)點(diǎn)，理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。既重視了對(duì)基本技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也引導(dǎo)了學(xué)生使用較短的時(shí)間就能入門(mén)。讓微課程在輔 助知識(shí)點(diǎn)講解與鞏固課 后起到了重要作用。在科研上，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，并采用多種信息化手段去解決，以發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)科研項(xiàng)目的申請(qǐng)。在訓(xùn)練中，鼓勵(lì)校隊(duì)或乒協(xié)的學(xué)生注重乒乓球理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，借助微課掌 握技術(shù)要領(lǐng)并了解經(jīng)典比賽視頻。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曦.微課在高校乒乓球課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高等教育，2015（3）：124-125.

[2]孫艷玲.學(xué)分制背景下對(duì)我校乒乓球教學(xué)模式的重新思考[J].當(dāng)代體育科技，2015（5）：68-69.

[3]鄧攀，譚磊.高校乒乓球俱樂(lè)部教學(xué)方式創(chuàng)新研究[J].社會(huì)體育學(xué)，2014（3）：151-152.

[4]胡鐵生，周小清.高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014 （ 2） ： 5- 13.

課題項(xiàng)目：

2016年度北京交通大學(xué)海濱學(xué)院教學(xué)改革研究課題，課題編號(hào)為HBJY160101 課題項(xiàng)目：2016年度北京交通大學(xué)海濱學(xué)院教學(xué)改革研究課題，課題編號(hào)為HBJY16010