淺談如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

杜敏

（河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)紅光小學(xué) 065701）

摘要：近幾年，隨著新課改理念的深入，教育部門越來越重視小學(xué)的語文教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文作文占有很大的比重，所以要想提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，首先就要重視小學(xué)語文作文教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)，因此小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力就成了教學(xué)任務(wù)的的難點(diǎn)?；诖?，本文就如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力進(jìn)行論述，希望可以給廣大的人民教師提供一些有效的參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；培養(yǎng)；想象能力

引言：自教育改革以來，教育部門越來越重視小學(xué)的教育，尤其是對(duì)小學(xué)語文教育的關(guān)注度居高不下?，F(xiàn)在教育部門對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求越來越高，不僅提出了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們個(gè)性化發(fā)展也提出了要求。因?yàn)樾W(xué)語文作文是小學(xué)語文教學(xué)中重要組成部分，因此在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力就成了小學(xué)語文教師教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)。因此，本文淺談一下如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，希望可以在發(fā)揮出小學(xué)生想象能力的同時(shí)，提高他們的創(chuàng)造能力。

1、 小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的作用

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如當(dāng)你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個(gè)道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識(shí)面的基礎(chǔ)上完成的。 想象力是在你頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫面的能力。簡而言之，想象能力是人類思維活躍的主要部分，它不僅能夠提高人們的寫作能力和創(chuàng)新能力，還能夠幫助人們實(shí)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展中的地位和價(jià)值，因此，下面就小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的作用進(jìn)行論述：

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生的寫作

小學(xué)生還處于思維活躍的年紀(jì)，因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力最直接的作用就是激發(fā)學(xué)生的寫作。寫作，可以說是真情實(shí)感和天馬行空相結(jié)合，人們常說，小說，是來源于生活而高于生活，其實(shí)寫作也是這樣的。因此，學(xué)生在寫作中發(fā)揮想象力，也擴(kuò)展了他們的思想建設(shè)，使他們能通過一個(gè)事物的描述擴(kuò)展為對(duì)多個(gè)事物的描述方法。從而在小學(xué)生建設(shè)發(fā)展中提升了他們的興趣，豐富了學(xué)生的想象力。

1.2 有利于推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

隨著新課改理念的深入，不僅提出了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們個(gè)性化發(fā)展也提出了要求。在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力還有一個(gè)重要的作用，就是提升學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展方向。眾所周知，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以將學(xué)生的個(gè)人想法加入到寫作中去，使學(xué)生能在寫作中發(fā)揮個(gè)性化的發(fā)展方向。而且在改革創(chuàng)新模式下，為了提升學(xué)生的素質(zhì)寫作能力，就是提倡學(xué)生的個(gè)性化寫作，從而使素質(zhì)教育在小學(xué)作文想象力發(fā)展中得以提升。

1.3 有利于提高學(xué)生的寫作水平

寫作水平，從來不是一蹴而就的，而是要靠日積月累，慢慢培養(yǎng)的。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力還有一個(gè)不能忽視的作用，就是提升學(xué)生的寫作水平。由于寫作是生活變化發(fā)展的一部分，所以在想象力想象力寫作中合理開發(fā)和運(yùn)用就能有效的提高學(xué)生的寫作水平。不僅如此，由于小學(xué)生掌握的知識(shí)面很小，在寫作中常常會(huì)缺乏素材的利用，而發(fā)揮想象力的創(chuàng)造能使學(xué)生在思維創(chuàng)造上進(jìn)行創(chuàng)新，擴(kuò)展自己的發(fā)展空間，從而使學(xué)生在寫作中能更流程、寫作的內(nèi)容更豐富，實(shí)現(xiàn)的寫作效果也更具有創(chuàng)造力。

2、 如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，確定學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總是以教師講解為主，只重視知識(shí)教育，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在仍有一大部分教師受應(yīng)試教育的影響，只看中學(xué)生的考試成績，其實(shí)這種死記硬背的學(xué)習(xí)方式，在很大程度上限制了學(xué)生想象能力的發(fā)展。新課 標(biāo)理念下，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，不僅要讓學(xué)生掌握基本知識(shí) ，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不僅讓學(xué)生知道是什么，而且知道為什么，更重要的是知道怎么做。一切要從學(xué)生怎樣學(xué)出發(fā)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)當(dāng)好學(xué)習(xí)的教練，做學(xué)生積極思維、主動(dòng)實(shí)踐和不斷提高創(chuàng)新能力的指導(dǎo)員。

2.2 營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主陣地，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在課堂教學(xué)過程中，必須始終圍繞以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線這一核心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是組織者、指導(dǎo)者、參與者，師生之間是良好的、民主的、平等的伙伴關(guān)系。教師在課堂上要科學(xué)地安排時(shí)間、靈活地設(shè)計(jì)教案，課堂設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的參與過程中學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和邏輯思維能力。為此，師在教學(xué)中要以平等真誠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，建立民主自由的氣氛，尊重學(xué)生的意見，鼓勵(lì)獨(dú)立思考。

2.3 打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

2.3.1 豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

要豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的理解、欣賞，使學(xué)生受到感染；通過充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段及學(xué)生的情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的觀察力。當(dāng)學(xué)生積累了豐富的知識(shí)之后，創(chuàng)造想象能力便有了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

2.3.2 引導(dǎo)學(xué)生展開想象

在已有知識(shí)結(jié)構(gòu)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象，補(bǔ)充和發(fā)展，從而產(chǎn)生的新奇結(jié)局。當(dāng)然，創(chuàng)造性想象能否產(chǎn)生創(chuàng)新成果，還取決于結(jié)果的合理性，在教學(xué)時(shí)我們還要注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己想象的合理性，并告訴學(xué)生創(chuàng)造性想象不能違背客觀現(xiàn)實(shí)和客觀規(guī)律，學(xué)生創(chuàng)造性思維不是失去理智的胡思亂想。

2.3.3培養(yǎng)學(xué)生直覺思維

牛頓說：“沒有大膽的猜測(cè)，就不能作出偉大的發(fā)現(xiàn)。”直覺思維是創(chuàng)新的先導(dǎo)，許多科學(xué)家就是靠直覺思維作出預(yù)測(cè)、把握方向的。直覺思維是 創(chuàng)新思維的彌補(bǔ)，是創(chuàng)新的高級(jí)思維形式。小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，猜測(cè)是發(fā)展創(chuàng)新的方式之一。語文課堂適當(dāng)應(yīng)用發(fā)現(xiàn)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，而不是越俎代庖，這既使學(xué)生掌握了知識(shí)體系，又使學(xué)生獲得了自信，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的態(tài)度和形象，也有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.4 提倡自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自學(xué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在的語文教學(xué)普遍 存在著“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方法最大的弊端是，學(xué)習(xí)過程是以教師為主導(dǎo)，以教師的“教”牽著學(xué)生的“學(xué)”。但是，這樣的教學(xué)方式往往得不到學(xué)生的喜愛。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該處于主導(dǎo)地位，而教師是學(xué)習(xí)的輔體，應(yīng)該處于學(xué)習(xí)的次要地位。良好的學(xué)習(xí)方式是“以學(xué)生為主，教師從輔”。尤其是在語文教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)對(duì)理解課文的意義有著舉一反三的作用。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)語文作文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文是非常重要的，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的個(gè)性化作文，必須要注重小學(xué)生想象力的培養(yǎng)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的思維方式。所以，在進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，在進(jìn)行寫作指導(dǎo)的時(shí)候，采用多種指導(dǎo)方法培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。除此之外，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心感受和心理發(fā)展也要多加關(guān)注，只有學(xué)生們身心健康，才能寫出好的作文。

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