思想政治教育視野下高校社區(qū)育人工作初探

趙冰+彭飛+蘇吉+蔣楠

摘 要：高校思想政治教育工作實效性與針對性的提高依賴于對當(dāng)代思想政治教育工作規(guī)律及大學(xué)生特點的把握，社區(qū)已經(jīng)成為高校思想政治教育的重要陣地。從思想政治教育的角度出發(fā)，對高校社區(qū)育人工作的必要性、基本特征進行了初步探討，提出對策如下：成立相伴成長委員會，搭建自我管理科學(xué)化平臺；構(gòu)建相伴成長圖書室，提供讀書借閱便捷化平臺；共創(chuàng)相伴成長談心室，搭建導(dǎo)師與學(xué)生交流敞開化平臺；組織相伴成長第二課堂，開創(chuàng)課余生活娛樂化平臺。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；高校社區(qū)；育人

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）06-0238-02

“社區(qū)”一詞主要來源于社會學(xué)，一般認為社區(qū)是指聚集在一定地域范圍內(nèi)的社會群體和社會組織，是根據(jù)一套規(guī)范和制度結(jié)合而成的社會實體，是一個地域社會生活共同體[1]。由此可見，社區(qū)應(yīng)包含以下幾個內(nèi)容：社區(qū)是一個特定地區(qū)內(nèi)的人口集團；社區(qū)成員之間的聯(lián)系紐帶是共同語言、風(fēng)俗和文化，由此產(chǎn)生共同的結(jié)合感和歸屬感；每一社區(qū)都有共同的活動場所和活動中心；每一社區(qū)都有自己的組織和制度；每一社區(qū)都有其特有的生態(tài)環(huán)境。高校社區(qū)是指在大學(xué)校園內(nèi)聚集在一定公寓、寢室范圍內(nèi)的大學(xué)生所組成的生活共同體，泛指大學(xué)生起居生活的公寓區(qū)，是大學(xué)生集中居住、生活的物理空間，以學(xué)生寢室為基本細胞的校園特定區(qū)域。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“要高度重視大學(xué)生生活社區(qū)、學(xué)生公寓、網(wǎng)絡(luò)虛擬群體等新型大學(xué)生組織的思想政治教育工作，選拔大學(xué)生骨干參與學(xué)生公寓、網(wǎng)絡(luò)的教育管理，發(fā)揮大學(xué)生自身的積極性和主動性，增強教育效果?！盵2]社區(qū)育人工作逐漸成為高校思想政治教育領(lǐng)域內(nèi)的研究熱點。如何在新的形勢下結(jié)合當(dāng)代學(xué)生特點，加強學(xué)生工作的實效性，充分發(fā)揮學(xué)生社區(qū)對大學(xué)生的教育、管理與服務(wù)作用，使學(xué)生社區(qū)成為“思想教育、行為引導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成、生活服務(wù)、文化塑造”的工作陣地，是我們廣大高校學(xué)生思想政治教育工作者亟待解決的重要理論與實踐課題。

一、高校學(xué)生社區(qū)育人工作的必要性

學(xué)生社區(qū)是高校思想政治教育工作的重要陣地。隨著高校改革的不斷深入，學(xué)生的宿舍、樓層、公寓和社區(qū)等概念逐漸強化。教育部早在2002年2月就出臺了《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校學(xué)生公寓管理的若干意見》，文件指出：“學(xué)生公寓是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要場所，是課堂之外對學(xué)生進行思想政治工作和素質(zhì)教育的重要陣地?！盵3]可以說，高校學(xué)生社區(qū)不僅是大學(xué)生棲身之地，更可以作為課堂的延伸。高校社區(qū)在學(xué)生思想政治教育和日常管理方面的作用日益凸顯，它逐漸成為教育者把握學(xué)生思想動態(tài)的窗口，也是大學(xué)生成長成才、相互交流、溝通情感的重要場所。

首先，高校社區(qū)育人工作是新形勢下有效開展思想政治教育工作的需要。《教育部辦公廳關(guān)于進一步做好高校學(xué)生住宿管理的通知》強調(diào)：“學(xué)生宿舍和公寓是開展大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，要以按班級調(diào)整學(xué)生住宿為契機，深入推進大學(xué)生思想政治教育進公寓。”[4]開展高校社區(qū)建設(shè)與服務(wù)工作，將思想政治教育有機地融入學(xué)生社區(qū)工作中，能夠增強思想教育的針對性和實效性。

其次，高校社區(qū)育人工作是思想政治教育工作全員、全方位、全過程育人理念的重要體現(xiàn)。目前公寓已經(jīng)成為大學(xué)生一天中所處時間最長的地方，它是大學(xué)生思想變化的晴雨表，能最直接、真實地反映出學(xué)生的思想狀況，思想政治教育一線工作者如果能夠與公寓管理人員、學(xué)生干部相互聯(lián)系、相互配合地開展工作，將會有利于整合教育、管理、服務(wù)等相關(guān)環(huán)節(jié)，完善學(xué)校管理體制，實現(xiàn)育人工作的全覆蓋。

再次，高校社區(qū)育人工作有利于更好地維護學(xué)生利益，滿足學(xué)生需求。在以學(xué)生為本的工作思路指導(dǎo)下，大學(xué)生主體地位得到重視，大學(xué)生逐步實現(xiàn)“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的目標(biāo)，高校社區(qū)育人工作給予了學(xué)生更大的自主權(quán)力，自律解決學(xué)生社區(qū)事務(wù)，更好地滿足物質(zhì)和文化的需求。

最后，構(gòu)建學(xué)生社區(qū)育人工作是促進大學(xué)生健康成長、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。高校社區(qū)是一個活動內(nèi)容豐富的場所，如體育鍛煉場所通過體育運動來緩解繁忙的學(xué)習(xí)生活帶來的緊張和疲勞；文化活動場所通過學(xué)術(shù)研討、講座、學(xué)術(shù)沙龍等活動拓展和深化大學(xué)生對課上知識的學(xué)習(xí)。社區(qū)營造了高雅的文化氛圍，促進了和諧的人際關(guān)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為，從而在潛移默化中影響大學(xué)生的道德品質(zhì)。

二、高校社區(qū)育人工作的基本特征

一般而言，高校社區(qū)因其地域、空間、聯(lián)動等多方面的特征使得高校社區(qū)育人工作區(qū)別于課程教學(xué)育人及其他方式育人工作。高校社區(qū)育人工作體系對大學(xué)生的思想、心理和行為都會產(chǎn)生特有的規(guī)范和約束作用。

首先，獨立性與多元性的統(tǒng)一。高校社區(qū)育人工作的獨立性是由社區(qū)的地域界限、學(xué)生及其分布以及管理模式所決定的。高校社區(qū)是以學(xué)生居住的公寓為基礎(chǔ)的，表現(xiàn)為校園住宿區(qū)和教學(xué)區(qū)的分離，其功能的體現(xiàn)主要以生活起居為主，附帶部分學(xué)習(xí)、休閑、運動、娛樂等。同時，高校社區(qū)一般按男女性別劃區(qū)而居，每個公寓又居住著不同年級、不同學(xué)院、不同專業(yè)的同學(xué)，盡管都以寢室為單位，但彼此相對獨立。就目前而言，大部分高校社區(qū)的管理工作主要由后勤、物業(yè)等部門負責(zé)，形成了特定的規(guī)則體系，每個公寓都有其獨特的文化特征與精神。多元性指的是高校社區(qū)育人工作的培養(yǎng)目標(biāo)、活動載體、施教主體等方面呈現(xiàn)出的多元特點。從培養(yǎng)目標(biāo)來看，高校社區(qū)育人工作不僅僅是為了讓學(xué)生吃得好、睡得好，更是為了養(yǎng)成學(xué)生良好的生活習(xí)慣、高尚的道德情操、積極的人際關(guān)系以及優(yōu)秀的學(xué)業(yè)發(fā)展等。從活動載體來看，社區(qū)育人工作可以組織科技沙龍、藝術(shù)展演、體育競技等多種文娛活動。從施教主體來看，學(xué)生社區(qū)的管理逐漸向?qū)W校全員育人的方向轉(zhuǎn)變，向后勤、思想政治教育工作者、院系教育者、學(xué)生共同參與協(xié)同施教?？梢哉f，高校社區(qū)育人工作是獨立性與多元性的統(tǒng)一，既要在獨特規(guī)則體系內(nèi)針對不同的學(xué)生提供獨立性支持與指導(dǎo)，又要從培養(yǎng)目標(biāo)、活動載體、施教主體等方面進行多元化的整合。

其次，隱性與顯性的統(tǒng)一。社區(qū)化的思想政治教育就應(yīng)該正視學(xué)生的日常生活，尤其是大學(xué)生生活中發(fā)生的各種變化，包括思想、心理、行為等動態(tài)。對于思想政治教育工作者來說，社區(qū)是促進大學(xué)生精神文明、文化知識、生活技能等方面的重要平臺，也是潛移默化地教育引導(dǎo)與深入了解學(xué)生的關(guān)鍵手段。一方面，高校社區(qū)育人工作以隱性的特征進行著精神層面的思想引導(dǎo)，需立足新時期大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，堅持和運用好社區(qū)育人工作，以社科文化、思想道德等為主要內(nèi)容，隱含于學(xué)校師生和管理人員中的價值觀、教育觀、管理作風(fēng)以及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、寢風(fēng)等，對社區(qū)內(nèi)全體師生的身心發(fā)展和素質(zhì)提高施以影響，融內(nèi)容于活動之中給予潛在的教育；另一方面，高校社區(qū)育人工作又具有顯性特征，表現(xiàn)為充分利用各種公開手段、公共場所，有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有系統(tǒng)的思想政治教育[5]。具體來說，高校學(xué)生社區(qū)工作涵蓋了大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交友、娛樂的諸多方面，通過注重學(xué)生主體經(jīng)歷和強化學(xué)生主體實踐，以道德行為準(zhǔn)則以及各種規(guī)章制度為準(zhǔn)繩，以社區(qū)勤工助學(xué)、公益勞動、志愿服務(wù)、特殊節(jié)日政治活動等，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、實際體驗，進而使情感、態(tài)度和價值觀得到發(fā)展，促進學(xué)生主體的自我提升與成長?？偟膩碚f，高校社區(qū)育人工作是教育手段和教育理念上的一種創(chuàng)新，強調(diào)以生活為依托，是隱性與顯性思想政治教育的結(jié)合。

再次，整體性與融合性的統(tǒng)一。社區(qū)育人工作的整體性取決于社區(qū)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)關(guān)系。社區(qū)系統(tǒng)是由社區(qū)內(nèi)的學(xué)生主體、硬件設(shè)施、管理制度、活動體系等一系列要素構(gòu)成，形成了社區(qū)育人工作整體性的功能，其特點主要表現(xiàn)在各要素之間的聯(lián)系和作用上，它們彼此不是孤立存在的，社區(qū)工作各環(huán)節(jié)的建設(shè)都直接影響著其他環(huán)節(jié)，因此，社區(qū)育人工作應(yīng)重新整合思想政治教育基本要素，以滿足大學(xué)生現(xiàn)實生活需求為目的，是學(xué)校多個部門相互協(xié)作、組織內(nèi)容豐富龐雜的教育活動。同時，大學(xué)生社區(qū)育人工作是高校思想政治教育工作中的重要組成部分，具有融合性的特點。高校社區(qū)是一個開放的、動態(tài)的體系，大學(xué)生的思想在這個體系中互相交流、互相影響，也會將課堂內(nèi)外、線上線下的行為模式、認識方式等進行融合，從而在全校思想政治教育影響下，慢慢形成社區(qū)的共同價值觀念?？偟膩碚f，社區(qū)育人工作的整體性與融合性形成了全校合力育人的模式，也拉近了學(xué)生之間的距離，例如社區(qū)通過組織各類活動，加強了社區(qū)成員之間的往來，方便學(xué)生彼此之間的溝通，形成和諧、友好的社區(qū)氛圍。

三、高校社區(qū)育人工作的實施策略

高校社區(qū)育人工作具體實施策略將以本校“相伴成長”全員育人體系為依托，探索新路徑。秉持全員育人理念，結(jié)合學(xué)生成長規(guī)律，構(gòu)建“相伴成長”全員育人體系。完善社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施，形成穩(wěn)定的、滿足學(xué)生基本需求的硬件環(huán)境；整合校內(nèi)外隊伍資源，發(fā)揮專業(yè)教師、優(yōu)秀朋輩與校友、用人單位、離退休老黨員老干部的作用；開展豐富多彩的活動，促進學(xué)生思想、心理、專業(yè)學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)等多方面健康成長。

第一，成立相伴成長委員會，搭建自我管理科學(xué)化平臺。發(fā)揮學(xué)生干部的能動性，在實踐中鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力。每學(xué)期在各年級遴選學(xué)生骨干組成相伴成長委員會，深度參與相伴成長品牌活動的組織實施、監(jiān)督管理，充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用。相伴成長委員會還架起了各學(xué)院、公寓與學(xué)生溝通的橋梁，能夠及時反映學(xué)生需求，反饋學(xué)校和學(xué)院信息。學(xué)校為學(xué)生提供充分的職能空間和有力的政策支持，讓學(xué)生真正實現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)。

第二，構(gòu)建相伴成長圖書室，提供讀書借閱便捷化平臺。建設(shè)現(xiàn)代閱讀交流社區(qū)，在閱讀中鍛煉思維力。在學(xué)生公寓內(nèi)建立圖書室，整合后勤集團、學(xué)院、圖書館等多方資源，共建圖書室。后勤、各學(xué)院負責(zé)圖書室硬件建設(shè)，校圖書館為圖書分編加工并添置最先進的圖書自助借還機、電子圖書借閱機、報刊閱讀機等，學(xué)生公寓內(nèi)實現(xiàn)24小時的紙質(zhì)圖書自助借還、電子圖書與報刊下載閱讀，學(xué)生足不出戶即可享受圖書館資源和服務(wù)。圖書室由學(xué)生自主管理和使用，定期舉辦讀書交流分享活動，激勵學(xué)生廣泛閱讀，開闊視野。

第三，共創(chuàng)相伴成長談心室，搭建導(dǎo)師與學(xué)生交流敞開化平臺。感受成功人士經(jīng)驗分享，在交流中提升自愈力。不斷豐富相伴成長導(dǎo)師庫，聘請輔導(dǎo)員、班主任、校內(nèi)學(xué)者、相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、知名校友等?dān)任相伴成長導(dǎo)師，形成全員育人合力。導(dǎo)師資源中不僅有優(yōu)秀的年輕教師，還有德高望重的院士；不僅有校內(nèi)的各級領(lǐng)導(dǎo)，還有已經(jīng)畢業(yè)的杰出校友、企業(yè)導(dǎo)師等，能夠滿足不同學(xué)生在不同時期的需求。還可以邀請相伴成長導(dǎo)師走進學(xué)生公寓，開展一對一咨詢，為不同學(xué)生群體提供及時、科學(xué)的幫助。相伴成長談心室改變以往學(xué)生主動找老師解決困惑的局面，而是讓導(dǎo)師主動走進學(xué)生，陪伴成長，拉近了學(xué)生與相伴成長導(dǎo)師之間的距離。

第四，組織相伴成長第二課堂，開創(chuàng)課余生活娛樂化平臺。可以開設(shè)豐富多彩的第二課堂，在課內(nèi)外培養(yǎng)創(chuàng)新力。寓教于樂，組織學(xué)生喜聞樂見的相伴成長第二課堂活動，設(shè)計富于創(chuàng)意性的、符合90后大學(xué)生特點的主題活動，倡導(dǎo)在“做中學(xué)”，在實踐中成長。開展朋輩間互動的“朋輩計劃”、高年級低年級互動的“學(xué)長計劃”、師生互動的“導(dǎo)師計劃”、畢業(yè)生與在校生互動的“校友計劃”，豐富學(xué)生課余生活，增加學(xué)生閱歷、生活知識，提升各方面能力素質(zhì)。自我教育與榜樣示范相結(jié)合，從生活相伴到學(xué)業(yè)相伴，從情感溝通到職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生情感有寄托，學(xué)業(yè)有助力，成長有陪伴。

就目前而言，社區(qū)已經(jīng)處于高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要地位，它在學(xué)生成長成才中的作用顯得越來越重要，逐漸成為高校思想政治教育的重要陣地。在社區(qū)育人工作中，我們要進一步探索有益于學(xué)生成長的工作方式方法，努力沖破傳統(tǒng)思想政治教育的困境，不斷提高思想政治教育工作的實效性。

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