收尾不可小覷

徐精合

【摘 要】課堂收尾對一堂課至關(guān)重要。本文聯(lián)系實際課堂教學(xué)，分別結(jié)合不同的科學(xué)課敘述了五種類型的結(jié)尾方式：1.整理歸納，化繁為簡；2.恰當(dāng)留疑，激發(fā)探索的欲望；3.聯(lián)系實際，順勢延伸到課外。4.學(xué)以致用，游戲中走向尾聲。5.盡情想象，暢想一切可能。筆者從多個角度闡述了不同方式的結(jié)尾對課堂價值提升所起的作用。

【關(guān)鍵詞】結(jié)尾；方式；提高；課堂價值

在常規(guī)教學(xué)中，我們常常不重視課堂的結(jié)尾部分。好的收尾其實對一堂課有深遠(yuǎn)的意義。它可以是本堂課的畫龍點睛之筆，自然地收攏學(xué)生繁瑣的思緒；也可以是連接下一節(jié)內(nèi)容的橋梁，為下面的內(nèi)容埋下伏筆；更可以是為學(xué)生打開一扇窗，使學(xué)生求知的欲望被激發(fā)，從而達(dá)到“課雖終而意無窮”，有效提高課堂價值和魅力。那么，科學(xué)課堂結(jié)尾有哪些值得推行的方式呢？

一、整理歸納，化繁為簡

歸納是一種常用又有效的小結(jié)方法，教師把教學(xué)重點和難點用簡潔清晰的語言呈現(xiàn)給學(xué)生。其實初中的學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富，所以我們可以逐步地放手，引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)歸納。

學(xué)生歸納的要點在于學(xué)生對所學(xué)概念或規(guī)律的相關(guān)聯(lián)方面已經(jīng)準(zhǔn)確掌握和理解，這時可直接提問，讓學(xué)生歸納出相應(yīng)概念或規(guī)律，即完成由面到點過程。

比如在學(xué)習(xí)光合作用的概念時，先詳細(xì)分析光合作用的原料，產(chǎn)物，場所，條件，以及整個過程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量轉(zhuǎn)變。在學(xué)生掌握和理解這些知識點的基礎(chǔ)上，此時再由學(xué)生來能概括出光合作用的概念。顯然，這樣掌握和理解概念要更牢固和透徹。

剛開始這樣訓(xùn)練會比較費時間，我們要有耐心等待他們逐步學(xué)會歸納，長遠(yuǎn)地看，這是值得推進的方式。隨著訓(xùn)練增多，學(xué)生的自主歸納和主動梳理知識的能力會有顯著增強，他們能更準(zhǔn)確透徹地理解新知識，記憶也將更深刻。

二、恰當(dāng)留疑，激發(fā)探索的欲望

一堂課結(jié)束時，若能順著本堂課的內(nèi)容自然地設(shè)下疑問和懸念，那準(zhǔn)能拔動學(xué)生的好奇心，促進學(xué)生在課后主動地去探索，并且樂此不疲。

比如，在透鏡的教學(xué)中，學(xué)生在辨別凸透鏡和凹透鏡時，已經(jīng)初步了解了放大鏡成像的特點。在這節(jié)課結(jié)尾時，可以及時提出：凸透鏡除了能做放大鏡，能成正立放大的像以外，是否還能成倒立的或者縮小的像呢？從而激發(fā)了學(xué)生進一步探索的欲望，學(xué)生甚至回家就會動手去試一試。這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究不僅僅停留在課堂上，而且延伸到了課外。

在收尾時種下一顆疑問的種子，我們可以等它慢慢發(fā)芽，開花結(jié)果。

三、聯(lián)系實際，順勢延伸到課外

科學(xué)課的內(nèi)容是來源于日常生產(chǎn)生活和大自然，所以我們在結(jié)尾時很自然地就可以將課堂內(nèi)容延伸到課外進一步實驗和探究。

比如，在化學(xué)課結(jié)尾時，鼓勵學(xué)生利用生活中的實物自制實驗教具。結(jié)果，學(xué)生的想像和動手能力得到了空前的發(fā)揮。有的學(xué)生用眼藥水瓶替代滴管，用白口罩布替代過濾紙，新鮮的花瓣汁替代酸堿指示劑等進行課外實踐探究。

推廣趣味化學(xué)實驗也是一種非常受學(xué)生歡迎的結(jié)尾。如：學(xué)習(xí)鹽酸時，可以介紹雞蛋殼繪圖實驗，實驗原理：碳酸鈣能與鹽酸反應(yīng)，雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，家里的醋酸也能和碳酸鈣反應(yīng)。實驗步驟：（1）先把白蠟熔化，用毛筆蘸取，在蛋殼上畫圖。（2）白蠟?zāi)毯?，把雞蛋浸沒到白醋中。（3）撥動雞蛋，使它均勻地跟醋酸接觸半小時左右。（4）取出雞蛋，用清水漂洗再晾干。（5）用小刀輕輕刮去蛋殼上的白蠟，就能看到清晰的圖案。（6）被腐蝕的蛋殼表面很粗糙，容易上色，可以涂上各種顏色。完成后老師可以組織進行交流，將學(xué)生的實驗成果集中起來展示，我們把主題定為：化學(xué)的力量——蛋殼的藝術(shù)。

這些延伸極大地激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且有效地鞏固了知識技能。它聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容開辟了生動活潑的第二課堂，十分有效地補充了課堂的缺限與不足，同時讓學(xué)生的特長得到發(fā)揮。這樣的結(jié)尾猶如給課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動搭起了一座橋！

四、學(xué)以致用，游戲中走向尾聲

用科學(xué)游戲的方式來結(jié)束一節(jié)課，是很受學(xué)生喜愛的。

在學(xué)習(xí)平面鏡成像時，課堂結(jié)尾我們就采用了“模仿鏡中人”的游戲。游戲規(guī)則：事先準(zhǔn)備一個較大的鏡子，每組派三個同學(xué)上來，其中一個學(xué)生拿住，另外兩名同學(xué)站在鏡子的前后兩側(cè)。甲同學(xué)站在鏡子前做動作，讓乙同學(xué)在鏡子后扮演鏡中的像。然后讓同學(xué)們當(dāng)裁判，評價剛才乙同學(xué)哪些地方表演是正確的，哪些地方是錯誤的。最后按規(guī)則記下得分，四個組進行比賽。游戲目的：讓學(xué)生理解平面鏡成像特點。

這種以游戲來結(jié)尾的方式，把學(xué)習(xí)融入到快樂的游戲中。它充分調(diào)動了學(xué)生愉快的情緒，同時增強了同學(xué)之間的合作。在嚴(yán)肅的課堂中注入了游戲的活力，我相信更多的學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心地喜歡物理。

五、盡情想象，暢想一切可能

想象式結(jié)尾讓學(xué)生在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上做出合情合理的推測和想象，這樣對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力非常有幫助。

例如，在初三物理的教學(xué)中，學(xué)了能量的概念后，有的學(xué)生提出能量能否像貨幣存銀行一樣，自由地存取。對待這樣的問題，老師不能隨意簡單評論可否，阻止學(xué)生的想象力。我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識目前的能量存取的局限性，并鼓勵勵他們將來在這個方面爭取有所突破。感興趣地同學(xué)會自然而然地去回顧能量轉(zhuǎn)化，發(fā)電機，蓄電池等相關(guān)的知識以及之間的聯(lián)系。所以說，一個具有合理的啟迪性的想象式課堂結(jié)尾，它對學(xué)生的影響絕不僅限于40分鐘課堂上所起的效果，它對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也有著深遠(yuǎn)的意義。

總之，收尾是課堂的一個重要組成部分，倘若我們能設(shè)計好一堂課的結(jié)尾，那會使整個課堂教學(xué)有張有弛，留有后續(xù)。如果我們勤于探索，那么順其自然地就能創(chuàng)造出更多豐富多彩的結(jié)尾形式，從而增加課堂教學(xué)的魅力和價值，提高教學(xué)實效。

【參考文獻(xiàn)】

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