淺談多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

陳燕萍

一、多媒體的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲

孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象力求認(rèn)識或趨迎的帶有情緒色彩的問題。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的核心因素。達(dá)爾文說過：“我對探索自然界有一種由衷的興趣”。正是這種興趣使他雖屈從父命去學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)和神學(xué)，但仍然熱衷于野外標(biāo)本的采集和自然科學(xué)書籍的閱讀，最后終于創(chuàng)立了人類有史以來最偉大的學(xué)說之一 ——生物進(jìn)化論。可見，正如人們常說的，興趣是一個人最好的老師，它引導(dǎo)著人們走向成功。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。多媒體計算機(jī)以特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學(xué)生形成刺激，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使他們主動參與學(xué)習(xí)活動。

二、合理運(yùn)用多媒體資源，強(qiáng)化感知，促進(jìn)知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化

數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動等于一體，在教學(xué)時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學(xué)六年級上冊《圓的面積》，以往一般是用實驗的方法，通過圓割補(bǔ)成近似于長方形的圖形推導(dǎo)出來的。圓的面積計算公式，是近似計算公式，這一點學(xué)生是很難理解的。即使教師通過把圓8等分、16等分、32等分進(jìn)行割補(bǔ)，學(xué)生也難以想象出等分的份數(shù)越多，近似的長方形上下兩邊就越接近于直線段。為了解決這個問題，我在設(shè)計圓面積計算公式的課件時，把教師演示的過程用動畫表現(xiàn)出來。這樣學(xué)生就可以清楚地看出，拼成的長方形的長就是圓周長的一半，長方形的寬就是圓的半徑，弄清了圓與拼成的長方形的關(guān)系，理解了為什么能化圓為方的道理，切實掌握了圓面積計算公式的知識。在課件的演示過程中，注意步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，逐步抽象概括出圓面積的計算公式，從而使學(xué)生不但學(xué)到了知識，思維能力也得到了進(jìn)一步提高。繼而，學(xué)生通過分組進(jìn)行剪拼、操作等活動驗證。學(xué)生從不同的角度，用不同的方法分別推導(dǎo)出圓面積的計算公式。在這一過程中，使學(xué)生嘗到了獨立思考的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生沉浸在勝利的喜悅之中。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。

三、多媒體的運(yùn)用有利于展示知識的形成過程，突破教學(xué)的重點，難點

數(shù)學(xué)教學(xué)有的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生很難掌握，有時即使知道結(jié)果，卻

很難說出其中的道理。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂后，化解了許多以往不能解決的問題，使一些抽象的概念具體化、形象化。尤其計算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示，不僅能引發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠形象地展示知識的形成過程，從而解決教學(xué)難點，突破教學(xué)重點。例如，在學(xué)習(xí)《三角形的面積計算》時，學(xué)生對公式中的除以2往往要漏掉。分析原因一則學(xué)生可能計算粗心，二則是學(xué)生對三角形面積推導(dǎo)過程不夠明確，大腦中沒有留下深刻的印象。所以我在教學(xué)這部分內(nèi)容時，利用動畫課件演示了兩個完全一樣的三角形，通過移動，最后拼成一個平行四邊形。然后再利用自定義動畫的效果，底和高用紅色閃動幾次，有利于學(xué)生直接觀察出三角形的底和高與平行四邊形的底和高的關(guān)系。最后再移動其中的一個三角形，讓學(xué)生明白這任意一個三角形的面積都是與它等底等高的平行四邊形面積的一半。通過計算機(jī)的演示讓學(xué)生再來說說整個推導(dǎo)過程，并說說為什么要除以2？如果不除以2，計算出來的是哪個圖形的面積。學(xué)生在動手操作、欣賞多媒體課件演示、討論等多個環(huán)節(jié)的中，充分感悟了三角形的面積計算公式及由來。

四、多媒體有利于提高課堂教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如，我在教學(xué)“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化”規(guī)律這節(jié)課時，我把0.8的小數(shù)點設(shè)計成一只小蜜蜂，讓小數(shù)點變成的小蜜蜂先向右飛，把0.8變成8、80、800、8000……，再讓小數(shù)點變成的小蜜蜂向左飛，把0.8變成0.08、0.008、0.0008……讓學(xué)生真正體會到“小數(shù)點移動”的含義，緊接著當(dāng)學(xué)生分組討論出小數(shù)的大小是怎樣隨著小數(shù)點位置的移動而變化的規(guī)律時，我再次讓小數(shù)點變成的小蜜蜂向相反的方向飛回來，讓學(xué)生再次感受到小數(shù)的大小是怎樣隨小數(shù)點的位置移動而變化的。這樣變靜為動，變抽象為形象，學(xué)生全神貫注的投入到研究小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律上，真正弄懂了規(guī)律的含義，在很短的時間內(nèi)高效的完成了教學(xué)目標(biāo)，收到了較好的教學(xué)效果。

五、巧用多媒體，讓數(shù)學(xué)課堂“美”起來

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍嗝襟w技術(shù)作為一種最先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)展提供了一個廣闊的空間。美國數(shù)學(xué)家克萊因曾對數(shù)學(xué)美作過這樣的描述：“音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科技可以改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)卻能提供以上一切?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教材中的數(shù)的簡潔、圓的和諧、曲的變化、數(shù)和形的協(xié)調(diào)無不給人以美的感受，而這一切如果再添上多媒體的“翅膀”，就可以讓數(shù)學(xué)課堂美感飛揚(yáng)，美意酣暢，使學(xué)生受到美的熏陶。

總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，所以具有極大的吸引力，多媒體教學(xué)從教學(xué)過程本身豐富了教育的手段，必能成為新世紀(jì)課程教育的一個亮點。