信息技術(shù)在中職英語課堂中的應(yīng)用

潘盼盼

[摘 要] 近年來，我國信息技術(shù)發(fā)展迅猛，已應(yīng)用到各個領(lǐng)域當中，而英語課堂自從應(yīng)用了信息技術(shù)手段以后，也變得生動、有趣起來。對此，教師要深入地分析信息技術(shù)在中職英語課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀，通過不斷反思、總結(jié)來提升課堂教學效率。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；英語課堂；現(xiàn)狀；效率

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0178-01

中職生常常被貼有“有色標簽”，但不可否認的是大多數(shù)中職生的學習成績普遍較差，學習興趣也較低，而英語作為學生必須掌握的一門基礎(chǔ)學科，教師必須借用一定的輔助手段來幫助學生學好英語知識，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。信息技術(shù)的應(yīng)用給我們的課堂教學提供了新的助力，在教學過程中也起著至關(guān)重要的作用。對此，教師要深入研究信息技術(shù)帶給英語課堂的影響。

一、信息技術(shù)在中職英語課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，信息技術(shù)已引發(fā)傳統(tǒng)教育方式發(fā)生了巨大變化。多媒體技術(shù)、遠程教育技術(shù)以及信息載體的多樣性都可以幫助學生克服時空障礙，使其通過更多的知識傳播渠道來獲得更有效的學習資源，提升學生的學習能力，實現(xiàn)教育的公平性。其中，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學中來輔助教師將抽象的知識點變得生動、具體，從而提升教師的課堂教學效率。多媒體課件素來就有“現(xiàn)代板書”之稱，它縮短了教師寫板書的時間。但一些教師在教學過程中“過分依賴”多媒體技術(shù)，把多媒體當成教師向?qū)W生灌輸知識的機器，卻忽略了學生的認知能力，眼花繚亂的教學內(nèi)容讓學生分辨不出學習的重點。對此，我提出了幾點利用信息技術(shù)提升英語課堂教學效率的辦法。

二、利用信息技術(shù)提升英語課堂教學效率的辦法

中職生的基礎(chǔ)知識比較薄弱，這無形中增加了教師教學的難度，但是借助信息技術(shù)的輔助作用可以有效地降低學生理解知識的難度，利于激發(fā)學生的興趣，提升英語課堂的教學效率。

（一）豐富教學資源，激發(fā)學生學習興趣

英語教材中的經(jīng)典對話比較簡單，如果讓學生重復(fù)練習只會讓其覺得枯燥、無趣，而連接互聯(lián)網(wǎng)的多媒體正好能解決這一問題，它可以為教師提供豐富的教學資源，以此來補充課本教材資源的不足，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，我在教學過程中如果要制作一個多媒體課件不僅費時費力，還需要在教學實踐中來逐漸完善課件，而應(yīng)用信息技術(shù)則可以直接在互聯(lián)網(wǎng)中找到諸多有用的課件，這些課件下方還有其他教師的使用評價，具有一定的指導意義。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)中還有一些可供參考的優(yōu)秀教學設(shè)計，這就極大地豐富了教師的教學資源。我在講“Its raining！”這部分內(nèi)容時，要求學生掌握有關(guān)天氣的詞匯和重要句型，如果只是簡單的說教練習，時間一長難免會打消學生的積極性。對此，我先利用電腦播放了一首關(guān)于“雨”的歌曲來引入本課話題，簡單易懂的歌詞和生動的視頻畫面瞬間吸引了學生的興趣，然后我又利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了各種天氣的圖片，然后讓他們將單詞與圖片一一對應(yīng)來理解、記憶，并利用圖片來啟發(fā)學生練習說話，提升了學生的口語表達能力，培養(yǎng)了學生的學習興趣。

（二）創(chuàng)新教學模式，提升課堂教學質(zhì)量

英語學習需要記憶大量的單詞、語法等，而英語所承載的文化與我國差異較大，課文內(nèi)容更是包羅萬象，無所不有。這些都加大了學生的學習難度，對此，教師在教學過程中一定要創(chuàng)新教學模式，提升課堂教學質(zhì)量。

例如，在學習“It must belong to Carla”時，我就采用了多媒體教學模式來開展教學活動，利用多媒體向?qū)W生展示禮物的圖片（筆的俯視照）來進行課堂導入，并引出新的知識點It might/may/can be a...然后在圖片中加入名人以及教師本人的圖片，通過兩人組合對話，使學生積極地使用情態(tài)動詞描述圖片并發(fā)揮想象解釋原因。除此之外，我還利用多媒體技術(shù)開展了聽力比賽活動，聽出情態(tài)動詞最多的小組給予物品獎勵，這一活動充分鍛煉了學生傾聽的能力，自然也提升了課堂的教學質(zhì)量。其次，我還利用互聯(lián)網(wǎng)的遠程教育，在課下生活中為學生答疑解惑，為學生創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，以此來培養(yǎng)學生學習英語的樂趣，提高教學的效率。

三、運用信息技術(shù)教學時需要注意的問題

信息技術(shù)的應(yīng)用只起輔助作用，教師不能過分追求直觀教學，這會阻礙學生抽象思維的發(fā)展。信息技術(shù)雖然為教師提供了豐富的教學資源，精美的課件也固然能讓學生眼前一亮，但教師還是要認真地研習課本教材，在此基礎(chǔ)上篩選出合適的課件來輔助教學，但課前一定要仔細檢查，避免課件中出現(xiàn)錯別字等情況，操作流程也要規(guī)范，否則會起到適得其反的作用。教師要根據(jù)課程需要適度地使用信息技術(shù)，沒有必要每節(jié)課都采用多媒體教學模式，以免出現(xiàn)“喧賓奪主”的情況。

作為新時代的教師，我們要努力學習、掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用現(xiàn)代化教育設(shè)備，提升教學質(zhì)量和教學效率，但也要掌握一定的“度”，不能過分依賴這一技術(shù)手段，避免使用的誤區(qū)，為學生搭建一個師生交往互動的平臺，以此來激發(fā)學生的學習興趣，提升教學的效率。

參考文獻：

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