淺談中職學(xué)校理論課高效課堂的特點(diǎn)

韓毅 管安全 張支安

[摘 要] 主要針對(duì)職校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀，探討了職校理論課高效課堂的特點(diǎn)，旨在打造高效課堂，提升教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，培養(yǎng)具有適應(yīng)社會(huì)生活、與他人合作能力的合格職校生。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學(xué)校；高效課堂；特點(diǎn)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0163-01

高效課堂是指在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)都完成得較好，教學(xué)效果良好的課堂教學(xué)方式。筆者主要談一談職業(yè)學(xué)校理論課高效課堂的特點(diǎn)。

一、目標(biāo)的明確性

每一節(jié)課都必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，只有在目標(biāo)明確的前提下，才能圍繞目標(biāo)展開教學(xué)設(shè)計(jì)，才能調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。對(duì)老師來說，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)顯得尤為重要。中職學(xué)校具體的就是要求教師針對(duì)《陜西省中職學(xué)生316督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》里面提到的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是以提升學(xué)生的知識(shí)技能為目標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和健全的人格，讓學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能，而且更重要的是教導(dǎo)學(xué)生成為具有適應(yīng)社會(huì)生活以及與他人合作的能力的人。這就要具體細(xì)化到認(rèn)知、技能、情感領(lǐng)域三項(xiàng)目標(biāo)。從三項(xiàng)目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真考慮學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，放低要求，從而實(shí)實(shí)在在地提升學(xué)生做人、做事的綜合素質(zhì)，而不是片面地強(qiáng)調(diào)某個(gè)方面的目標(biāo)。這樣在課堂上才能做到有的放矢，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，才能關(guān)注學(xué)生的層次性，凸顯目標(biāo)的梯度性，達(dá)到因材施教的目的。

二、學(xué)生的主體性

中職生源的現(xiàn)狀還是不容樂觀的。90%的學(xué)生都是中考落榜的孩子，無論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都不是很好。盡管近幾年國(guó)家職教政策的傾斜，對(duì)口單招比例增大，生源的綜合素質(zhì)有所提升，但中職生源依然是以農(nóng)村孩子為主體，成績(jī)與行為習(xí)慣好轉(zhuǎn)不是很明顯，也有部分學(xué)生棄普教而選職教，這就造成了學(xué)生之間文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。斯卡納金曾說過：“如果孩子沒有學(xué)習(xí)愿望的話，我們的一切想法、方案、設(shè)想都將化為灰燼，變成木乃伊?！痹诟咝дn堂上，教師做教學(xué)設(shè)計(jì)，要以學(xué)生的主體意愿為核心，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。如果學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)心理，教師的教學(xué)水平再高，也產(chǎn)生不了教學(xué)效果。中職的高效課堂教學(xué)必須以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為前提，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引導(dǎo)他們?cè)诿裰?、寬松、和諧的教學(xué)氛圍中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受新知識(shí)，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自己的綜合素質(zhì)。

三、教師的主導(dǎo)性

每一節(jié)課就像在拍一部電影，電影成功不成功，導(dǎo)演起著至關(guān)重要的作用。在高效課堂教學(xué)過程中，教師就是這個(gè)“總導(dǎo)演”的角色，教師要研究“導(dǎo)”的藝術(shù)，運(yùn)用“導(dǎo)”的技巧，“誘導(dǎo)”“引導(dǎo)”“指導(dǎo)”“疏導(dǎo)”并舉，最終達(dá)到因勢(shì)利“導(dǎo)”。這節(jié)課必須完全掌握在“導(dǎo)演”的手中，環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突出，有條不紊，寬松活潑，圓滿高效。當(dāng)然，如何去“導(dǎo)”？這就要依靠教師的基本功與教學(xué)藝術(shù)了。

一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅僅專業(yè)技能過硬，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教育理念帶領(lǐng)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，在心理洞察方面也要擅長(zhǎng)。及時(shí)關(guān)注課堂進(jìn)程，靈活應(yīng)對(duì)。這就是調(diào)控課堂的能力。在教學(xué)方法的運(yùn)用上也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)、充電，與最先進(jìn)的教學(xué)手段接軌，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到對(duì)癥下藥，關(guān)注學(xué)生的差異性，維持學(xué)生的注意和興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好性格。

四、評(píng)價(jià)的激勵(lì)性

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”針對(duì)我們中職學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生的自信是最為寶貴的。高效課堂上，要求教師要恰當(dāng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。這是學(xué)生建立自信的一條捷徑?！懊恳粋€(gè)人心中都沉睡著一個(gè)巨人”，要抓住課堂上每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，巧妙運(yùn)用激勵(lì)性的語言和多樣化、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，喚醒學(xué)生心中沉睡的“巨人”。善于運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言是教師提高評(píng)價(jià)效果的關(guān)鍵，還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言，選擇好評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)，在學(xué)生面對(duì)面的交流中，為學(xué)生樹立自信的風(fēng)帆。讓學(xué)生堅(jiān)信只要不懈努力，不同花期的花朵終會(huì)開放。這樣就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而投入學(xué)習(xí)中。

五、檢測(cè)的時(shí)效性

高效課堂無論以怎樣的方式去組織，都是以學(xué)習(xí)效果為目的的。在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，都要做到有始有終，環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生當(dāng)堂反思和總結(jié)，落實(shí)當(dāng)堂檢測(cè)。檢測(cè)形式也不拘一格，不僅僅是理論試題檢測(cè)，還可以適時(shí)地設(shè)計(jì)一些檢測(cè)活動(dòng)，活動(dòng)都要圍繞教學(xué)主題，要突出重點(diǎn)，梯度合理，有利于知識(shí)的鞏固與強(qiáng)化，有利于拓展學(xué)生思維，從而達(dá)到“堂堂清，天天清”的效果。課后作業(yè)也是一種檢測(cè)方式，教師要精心設(shè)計(jì)和布置，而不是為了作業(yè)而布置作業(yè)，作業(yè)的合理科學(xué)性就加強(qiáng)了檢測(cè)效果。只有科學(xué)、合理、適量的作業(yè)才能成為高效課堂的助推劑，反之，就會(huì)引起學(xué)生的反感心理。還可以豐富作業(yè)形式，不僅僅是書面作業(yè)，中職學(xué)生的作業(yè)還可以是實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)研活動(dòng)，活動(dòng)的范圍分為校內(nèi)、校外，作業(yè)的時(shí)效性可短可長(zhǎng)，既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，何樂而不為？

總之，職業(yè)學(xué)校理論課的高效課堂有它獨(dú)特的與普教不同的特點(diǎn)，這就需要我們不斷探索和嘗試，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式和教學(xué)方法得到徹底改善和提高，從而最大限度地提高課堂

效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭惠民，王先榮.中小學(xué)高效課堂理論與實(shí)踐探索[M].三秦出版社，2014-08.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，1984.