淺談中職學校學前教育專業(yè)幼兒心理學教學策略

翁小莉

[摘 要] 幼兒心理學是一門高度專業(yè)化的課程，在培養(yǎng)合格的幼兒園教師人才中起著重要的作用。針對目前影響中職學校幼兒心理學有效講堂教案的因素，就轉變教師的想法、運用多樣化教案措施、營造良好的講堂氛圍等方面提出了優(yōu)化中職學校幼兒心理學教案的策略。

[關 鍵 詞] 中職；學前教育專業(yè)；幼兒心理學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0115-01

中職學校學前教育專業(yè)的基本課是幼兒心理學，它為幼師專業(yè)學生提供專業(yè)知識與專業(yè)技能，是一門高度專業(yè)化的課程，在培養(yǎng)合格的幼兒園教師人才中發(fā)揮著不可替代的作用。

一、影響中職學校幼兒心理學有效講堂教案的因素

（一）教師教案想法陳舊、保守

在中職學校幼兒心理學講堂教案中存在一些問題：受傳統(tǒng)講堂教案想法的影響，教師往往以教定學；與教師共同完成課程計劃的學生作為課堂的主體，在很大程度上被忽視；依然存在這種老式的根據(jù)腳本的教材實施現(xiàn)象，沒有創(chuàng)意課程；突出重點而忽視目標的情感態(tài)度；課程計劃過時，大部分教學方法不能調動學生的積極性等。

（二）中職生的練習基礎薄弱，練習積極性不高

隨著普通高校招生持續(xù)擴大，進入普通商學院學生的整體素質下降，實踐基礎薄弱，沒有良好的實踐習慣，實踐經(jīng)驗不足。學生由于缺乏對兒童教育的認識，也是第一次接觸兒童心理學，總是感到心理學深奧和抽象，不能理解教材，普遍認為練習太難，練習興趣不高，甚至還有抵觸情緒。

（三）師生互動不強，講堂氣氛不活躍

上課以教師為中心，學生圍著教師轉，教師闡述、學生聽，教師問、學生回答，教師寫、學生復印。教案內容枯燥無味，教師“一言堂”，學生普遍沉默，極少有師生互動，講堂氛圍沉悶壓抑，從而影響講堂教案的有效性。

二、中職學校幼兒心理學有效講堂教案策略

（一）教師要轉變想法，不斷加強業(yè)務素質

教師是組織者和教學計劃的實施者，在加強課堂教學效果方面發(fā)揮主導作用。尤其是教師的教案理念與教案質量，它會直接影響有效講堂教案的展開。因此，教師要認識到新的形勢，與時俱進，改造舊想法。學生是課堂的主體，要強調學生的知識、技能、態(tài)度、能力發(fā)展，特別是學生自我實踐、自我探索、互相合作等能力的發(fā)展。

（二）運用多樣化的教案措施，激發(fā)學生的練習興趣，調動主動性，加強講堂教案的有效性

1.結合日常生活，通過案例分析，使教材生動起來。通過具體的心理學教育教案案例，具象化抽象的心理概念、原理，使學生置身于一定的教案情景中，能夠清楚地認識到這些心理學概念、原理，加強學生練習的積極性，既使教材生動活潑，也使學生活躍起來，加強對課堂教學的作用的發(fā)揮。

2.使用游戲方法、實驗方法提高學生的實踐興趣和熱情。教師可以根據(jù)實際情況使用游戲，讓學生通過游戲體驗心理現(xiàn)象；教師可以在課堂上進行各種小心理實驗，積極引導學生參與，讓學生在知識運作中體驗，除了使講堂變得有趣、氛圍變得活躍之外，還能使學生積極參與講堂教案。形象化抽象的小朋友心理理論知識，使學生的理解、接受、掌握變得容易。

（三）營造良好的講堂氛圍，優(yōu)化講堂教案

1.建立和諧師生關系，營造良好的講堂氛圍。在長期的課程計劃和實踐活動中，和諧的師生關系營造了積極活潑的課堂氛圍。建立和諧師生關系，首先要真誠積極地接觸并關心學生，放下自己的身段，運用民主教育措施，尊重幼兒，贏得幼兒的尊重和信任，實現(xiàn)教師和幼兒之間良性互動，為形成活潑的教學氣氛奠定堅實的基礎。

2.講堂教案的每一個環(huán)節(jié)都從學生需求的角度精心設計，在教案中將學生的練習欲望與幼兒心理學的內容特點結合在一起，運用各種行之有效的手段與措施，滿足學生的好奇心，調動學生的積極性，使學生想學習，同時做學習的主人。對學生的實踐而言，教師做指導，引導學生學習生活，讓學生主動動手動腦，親自參加講座和實踐，充分調動學生的實踐積極性、主動性和創(chuàng)造力，在課堂上營造良好的氛圍。

綜上所述，中職學校學前教育專業(yè)的目標是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的小朋友教育工作者，學前教育專業(yè)最重要的基本課程之一是幼兒心理學。因此，廣大師生應該共同努力，尤其是教師更應該在教案中擔負起引導者的責任，構建高效的幼兒心理學講堂。

參考文獻：

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