淺析《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程雙語教學(xué)模式的實(shí)施策略

何正霞

[摘 要] 《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是商務(wù)英語專業(yè)的一門重要學(xué)科，利用雙語教學(xué)模式，能夠解決該門學(xué)科在專業(yè)知識以及專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中，并且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)較強(qiáng)的外語溝通交流能力。經(jīng)過近幾年的實(shí)踐教學(xué)，可以總結(jié)出《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的雙語教學(xué)具有教學(xué)資源的整合功能，并且需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織策略及教學(xué)效果評測才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的。從教學(xué)資源整合、教學(xué)組織策略的選擇上出發(fā)，探索研究當(dāng)前《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門學(xué)科中所遇到的問題，并總結(jié)了相關(guān)應(yīng)對策略。

[關(guān) 鍵 詞] 《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》；雙語教學(xué)模式；教學(xué)策略

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0210-03

我國自進(jìn)入世界貿(mào)易組織后，逐漸發(fā)展成為組織中的重要成員國，并且經(jīng)過長期努力已經(jīng)躋身世界貿(mào)易大國之列。我國的貿(mào)易規(guī)模及發(fā)展水平仍在不斷擴(kuò)展提高，對外開放貿(mào)易也逐漸深入到了各行各業(yè)，此時(shí)，需要大量的國際貿(mào)易人才，來促進(jìn)市場需求的強(qiáng)化，激勵(lì)供需關(guān)系的發(fā)展。隨著當(dāng)前國際化市場的深入發(fā)展，各國都展開了頻繁的國際貿(mào)易活動(dòng)，更要求《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門學(xué)科落實(shí)教學(xué)工作，幫助學(xué)生掌握住相關(guān)重點(diǎn)知識、技能，滿足當(dāng)前人才市場的需求，將該科目的教學(xué)改革落到實(shí)處。

一、雙語教學(xué)在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》中的重要性

（一）迫切性

我國在世貿(mào)組織的地位逐年加強(qiáng)，全球范圍內(nèi)的貿(mào)易與交流合作也愈發(fā)密切，各大貿(mào)易組織、機(jī)構(gòu)均對精于外貿(mào)業(yè)務(wù)的人才趨之若鶩。當(dāng)前國際貿(mào)易中對專業(yè)人才的要求也愈發(fā)嚴(yán)格，急需一批精通外貿(mào)理論知識，并且能夠獨(dú)立熟練地完成具體外貿(mào)流程，精通多種外國語言的全面型人才。這一人才需求也令教育行業(yè)不得不進(jìn)行變革，需要在商務(wù)外語專業(yè)下豐富相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，幫助引導(dǎo)學(xué)生完善自身，提高專業(yè)素養(yǎng)，掌握更多的知識技能。但是單以書本內(nèi)容實(shí)施教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要結(jié)合多種教學(xué)模式，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，能夠在實(shí)踐環(huán)節(jié)將知識付諸應(yīng)用，做到學(xué)以致用。很多高校畢業(yè)生僅僅掌握了其他語言的基本語言知識，并未了解相應(yīng)語言的文化及商務(wù)使用所需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)。雙語化教學(xué)在這一局勢下顯得尤為重要，可以強(qiáng)化多種語言的掌握程度，并且結(jié)合實(shí)踐令學(xué)生能夠運(yùn)用外語展開實(shí)際的商務(wù)洽談以及相關(guān)商務(wù)文件的編寫、翻譯工作。但目前國內(nèi)雙語教學(xué)仍舊處于初級階段，僅僅是以語言教學(xué)為主，這種雙語教學(xué)忽略了本文化的相關(guān)知識內(nèi)容的傳遞，傾向于單一的語言教學(xué)，亟待進(jìn)行改革，調(diào)整教學(xué)任務(wù)的關(guān)注點(diǎn)，平衡地看待專業(yè)知識及語言技能等多個(gè)方面的教學(xué)。

（二）必然性

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)的重點(diǎn)課程，也是應(yīng)用雙語教學(xué)的重要領(lǐng)域?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門學(xué)科的理論環(huán)境為不同語言、文化的商業(yè)機(jī)構(gòu)、組織進(jìn)行商務(wù)洽談及商業(yè)活動(dòng)，在這一環(huán)境下的商務(wù)合作主要是利用不同語言進(jìn)行溝通而實(shí)現(xiàn)的，所以在實(shí)際工作中對語言的轉(zhuǎn)換互譯要求極高。在課程中包含了多項(xiàng)國際貿(mào)易術(shù)語、合同條款、進(jìn)出口合同磋商旅行以及國際貿(mào)易方式等四大模塊，其中前三項(xiàng)為該科目外語相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容，在該項(xiàng)的學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能夠理解相關(guān)英文條款內(nèi)容，并且能夠結(jié)合相關(guān)條款看懂具體合同內(nèi)容，需要較高的準(zhǔn)確性，這樣才不會(huì)因?qū)贤睦斫獠辉敿?xì)從而埋下商業(yè)糾紛的隱患。除此以外，諸多商業(yè)文書（匯票、保單、提單、裝箱單、原產(chǎn)地證書等）的簽訂都要求相應(yīng)專業(yè)的人才，基于扎實(shí)專業(yè)知識與語言能力做到準(zhǔn)確的理解與表達(dá)。

二、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》關(guān)于教學(xué)策略實(shí)施過程中需要關(guān)注的

問題

（一）教育水平待完善

目前的雙語教學(xué)師資隊(duì)伍仍待強(qiáng)化。但是目前《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》該門學(xué)科多是由相應(yīng)專業(yè)或是語言專業(yè)的教師擔(dān)任，雖然具備較為豐富的專業(yè)知識或較強(qiáng)的外語言讀寫使用能力，但是普遍都不具備較強(qiáng)的聽說能力，無法將相關(guān)對話及紙質(zhì)文件轉(zhuǎn)述為流利的語言，這就難以更好地服務(wù)于商務(wù)洽談等活動(dòng)，無法具備該行業(yè)所需的人才能力需求。

（二）語言學(xué)習(xí)及專業(yè)知識間的關(guān)系協(xié)調(diào)

在進(jìn)行《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教學(xué)過程中，需要注重語言技能與專業(yè)知識的教學(xué)，這兩項(xiàng)主要教學(xué)內(nèi)容具有共通性，在完成針對性學(xué)習(xí)后需要結(jié)合于實(shí)踐中，并吸取實(shí)踐獲取的經(jīng)驗(yàn)，才能夠?qū)W(xué)到的內(nèi)容加以應(yīng)用。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)洽談中準(zhǔn)確使用英語，不僅要理解相關(guān)商務(wù)英語的內(nèi)容，還要具備熟練運(yùn)用的能力，能夠熟練、靈活地與客戶進(jìn)行溝通交往。若是在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的學(xué)習(xí)中，單純注重語言學(xué)習(xí)或國際貿(mào)易專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，都不能夠?qū)H貿(mào)易實(shí)務(wù)、基礎(chǔ)操作技能、語言應(yīng)用能力提高，最終甚至無法達(dá)成漸進(jìn)式的教學(xué)目標(biāo)。

（三）外語學(xué)習(xí)的度難掌控

當(dāng)前大多數(shù)雙語教師、學(xué)習(xí)者都認(rèn)為雙語教學(xué)需要完全使用外語進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，并且學(xué)生長期處在外語學(xué)習(xí)環(huán)境中，并逐步提高英語表達(dá)、交流能力，但是單以英語進(jìn)行交流洽談是不實(shí)際的。實(shí)際商務(wù)工作中，需要頻繁地應(yīng)用雙語互譯，這就需要發(fā)散性地學(xué)習(xí)商務(wù)英語。在相關(guān)教學(xué)課本上，單一書面知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要豐富自身的知識面就必然需要多加實(shí)踐，還要閱讀相關(guān)輔助讀物，例如具有哲學(xué)思想或深厚含義的神話故事、典故等，此類文獻(xiàn)資料會(huì)涉及很多外語俚語，若是將該類事件引用到商務(wù)洽談中，能夠起到準(zhǔn)確表達(dá)立意的作用。借助多種短片故事、小說、劇本、神話故事等多種外來文化的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更深入地了解外來文化，熟悉外國文化交流的習(xí)慣。借助多種媒介幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)外來文化、習(xí)慣，可以選擇錄像、電影、電視節(jié)目等，不僅能夠抓住學(xué)生的注意力，相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)也較為輕松，學(xué)生們在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中就能領(lǐng)會(huì)到外來語言國家的風(fēng)土人情、價(jià)值理念，拉近了學(xué)生與外來文化間的距離。

（四）缺乏高效的激勵(lì)考核制度

就目前國內(nèi)的諸多高校而言，雙語教學(xué)仍沒有建立起良性的激勵(lì)機(jī)制。這種教學(xué)模式首先就要求教師應(yīng)當(dāng)針對這一工作投入大量的經(jīng)歷與時(shí)間，并且充分、全面地安排設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。而實(shí)際狀況下，大部分該科目的老師相應(yīng)的課酬等同于常規(guī)的中文教學(xué)模式，甚至有的還低于常規(guī)水平。這種勞動(dòng)付出與實(shí)際薪酬收益相悖的激勵(lì)制度令大部分教學(xué)老師喪失工作積極性，表現(xiàn)在課堂上便會(huì)不利于學(xué)生對雙語技能的掌握及專業(yè)商務(wù)知識的學(xué)習(xí)。在使用雙語教學(xué)模式進(jìn)行《國際貿(mào)易商務(wù)》課程的講解時(shí)，不僅要將所有中文專業(yè)內(nèi)容講解明了，還要加以英文講述，并列舉相應(yīng)的案例，這都需要教師進(jìn)行充分的整理和譯制工作，并且在相同工作時(shí)間付出的前提下，教師所能夠提供的教學(xué)信息量必然會(huì)低于純中文教學(xué)。為了提高雙語教師的教學(xué)水平，可以加入外籍教師豐富師資力量，也可以提供定期的出國培訓(xùn)，來幫助廣大雙語教師實(shí)現(xiàn)自身知識技能水平的提高，也利于讓教師更樂于該教育工作，利用培訓(xùn)考核機(jī)制激勵(lì)教師的積極性。在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門學(xué)科中，可以嘗試中英文結(jié)合的考核模式，而具體的考核模式可以基于學(xué)生的英語掌握水平及應(yīng)用能力來設(shè)立。采用中英文結(jié)合的考核機(jī)制，也更利于引導(dǎo)學(xué)生平衡學(xué)習(xí)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對相應(yīng)專業(yè)的更全面掌握。

三、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》雙語教學(xué)策略

（一）強(qiáng)化教學(xué)資源的多樣化

雙語教學(xué)不同于我們?nèi)粘Ｉ畛Ｓ玫哪刚Z教學(xué)，是具備師生雙向交流溝通的教學(xué)模式。所以在學(xué)習(xí)的過程中需要選擇貼近教師教學(xué)風(fēng)格的教材以及教學(xué)資源，還要結(jié)合學(xué)生的知識儲(chǔ)備狀況，選擇最適合的教學(xué)策略，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力才能夠取得的教學(xué)效果。采用這種學(xué)習(xí)策略才能夠充分地解放教師的創(chuàng)造力，讓學(xué)生更全面、深入地掌握知識及技能，并結(jié)合商務(wù)洽談實(shí)踐融會(huì)貫通。因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行教學(xué)工作中，所選用的教學(xué)資源與課本等相對單一，較多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識儲(chǔ)備狀況等多個(gè)方面都不同，無法完全滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為幫助更多學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相關(guān)語言知識以及專業(yè)技能，需要教師豐富教學(xué)策略，融合多種教學(xué)手段，以立體化的教學(xué)模式盡可能兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教學(xué)資源的多樣化發(fā)展，而非簡單使用教材或是輔導(dǎo)書達(dá)成本課程的教學(xué)目標(biāo)。外教是幫助學(xué)生更密切接觸外來文化的重要教學(xué)資源，并且外教長期接觸學(xué)習(xí)生活在外來文化中，具備高于中國教師的外語教學(xué)能力。外籍教師是傳統(tǒng)教師所不能替代的，能夠幫助引導(dǎo)學(xué)生更好地參與實(shí)踐教學(xué)，學(xué)習(xí)到同步文化間的差異性。

在實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)時(shí)，不僅要統(tǒng)籌外語教學(xué)，也要兼顧漢語言的教學(xué)，此類教學(xué)單靠紙質(zhì)課本或媒介無法達(dá)到的，需要結(jié)合多種現(xiàn)代化電子教學(xué)資源，將所有教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，充分利用多種形式教學(xué)資源的統(tǒng)一體，才能夠?qū)崿F(xiàn)更全面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為了豐富教學(xué)資源的內(nèi)容，需要汲取更多學(xué)習(xí)資源，拓展教材及教學(xué)輔助材料的選擇面，并基于學(xué)生的實(shí)際狀況為學(xué)生推薦適用的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材。除了豐富教材之外，還要基于階段性的課堂要求，進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)，這就需要整合教學(xué)資源，在多種教材的基礎(chǔ)上加以選擇、裁剪，重新編排出更適合學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)資料，也可以引用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)造電子課件來輔助教學(xué)，教學(xué)的課堂及實(shí)踐活動(dòng)是有限的，所以在教學(xué)中要進(jìn)行調(diào)整，讓教學(xué)資源的結(jié)構(gòu)更加合理，突出知識、技能教學(xué)的重點(diǎn)，滿足相關(guān)教學(xué)工作的需求。隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，獲取最新的研究動(dòng)態(tài)，例如當(dāng)前國際貿(mào)易中產(chǎn)生的諸多新問題，在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)中可以多加引用，當(dāng)前網(wǎng)站資源也極豐富，大量的世界銀行、商務(wù)網(wǎng)站繁多，在網(wǎng)站上載有多種多樣的國際貿(mào)易動(dòng)態(tài)，網(wǎng)絡(luò)信息化也提高了相關(guān)貿(mào)易動(dòng)態(tài)的時(shí)效性，能夠以時(shí)下最新的研究成果及課堂教學(xué)內(nèi)容激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》科目的學(xué)習(xí)。

（二）激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)動(dòng)力對學(xué)習(xí)成效具有主導(dǎo)作用，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，達(dá)到事半功倍的效果。在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門課的學(xué)習(xí)中，有著很多枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，創(chuàng)作更具吸引力的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，關(guān)注相關(guān)專業(yè)知識與技能。如前文所述，多使用現(xiàn)代化電子信息設(shè)備也能夠吸引學(xué)生注意力，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)。

雙語教學(xué)模式在早期的應(yīng)用階段，通常利用新鮮感吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是若在后期的教學(xué)工作中，教師仍是以相同的教學(xué)模式便會(huì)讓學(xué)生心生倦怠。所以要求該科目的教師需要充分考慮學(xué)生的所思所想，不能僅是埋頭講課而不去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，令雙語教學(xué)無法發(fā)揮其效能。在課堂中，要多采用案例教學(xué)，為學(xué)生講解具體實(shí)踐應(yīng)用中的重點(diǎn)，也可以讓學(xué)生建立起小組，基于案例進(jìn)行英文討論，扮演相應(yīng)的角色，這樣能夠活躍教學(xué)氣氛，還能強(qiáng)化學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，幫助學(xué)生積極地掌握相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師的教學(xué)水平也與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有緊密聯(lián)系，所以教師應(yīng)當(dāng)全面提高自身的綜合業(yè)務(wù)水平，做到教學(xué)相長。教師在講解具體內(nèi)容時(shí)，還可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)際所見所想遠(yuǎn)超相關(guān)案例的教學(xué)，具有更貼合實(shí)際且教師的親身經(jīng)歷具有更強(qiáng)的說服力，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。還要強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐性，實(shí)踐活動(dòng)是相關(guān)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是展開基于所學(xué)知識聯(lián)系的重要途徑，我們應(yīng)當(dāng)正視實(shí)踐的重要性，將實(shí)踐與知識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，進(jìn)行充分的實(shí)踐、練習(xí)才能夠?qū)W以致用，在日后的工作中將所學(xué)語言知識與專業(yè)技能相結(jié)合。

（三）平衡專業(yè)知識及語言學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

雙語教學(xué)所選擇的語言為漢語與英語兩種，不管是兩種語言中的哪一類，都是教學(xué)所使用的語言，也是商務(wù)洽談中重要的交流工具，但是并不能夠?qū)烧叩膶W(xué)習(xí)成果視作專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。語言教學(xué)并非《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的最終專業(yè)教育目的。應(yīng)當(dāng)視專業(yè)知識與技能的養(yǎng)成及改善作為基礎(chǔ)，并結(jié)合語言教育培養(yǎng)來逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。目前很多學(xué)生及教學(xué)工作者將《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)工作視作雙語語言教學(xué)，這也是因?yàn)楫?dāng)前各大教學(xué)單位沒有正確地認(rèn)識到該門學(xué)科的教學(xué)最終目標(biāo)。語言教學(xué)與專業(yè)知識、技能的教學(xué)都非常重要，為了避免雙語教學(xué)成為簡單的語言知識教學(xué)，很多高校都在降低語言科目外其他學(xué)科的難度，這種行為嚴(yán)重阻礙了學(xué)生專業(yè)知識及實(shí)踐學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，難以幫助學(xué)生掌握專業(yè)全面的技能知識，甚至某種程度上將《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門課變成語言課程。在目前世界大融合的趨勢下，語言學(xué)習(xí)雖然非常重要，但是仍舊要求學(xué)生全面地學(xué)習(xí)，不能夠偏離學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，任何一方面的偏離都是不可取的，應(yīng)當(dāng)注意專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)外來文化與語言知識的同時(shí)，還要審視自身的問題，不能舍棄自身的文化內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中將本民族文化與外來文化相結(jié)合。外來文化與本民族文化具備差異性，我們在學(xué)習(xí)實(shí)踐中需要給予同等的重視程度，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也要為學(xué)生們講明相關(guān)差異，注重文化的傳承，在不斷提高自身語言社交能力的同時(shí)，追求更好的交際溝通效果。

綜上所述，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門涉及多個(gè)方面的專業(yè)知

識與理論的學(xué)科，該學(xué)科具備極強(qiáng)的操作性、實(shí)踐性，并且需要培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生在多個(gè)方面的相關(guān)業(yè)務(wù)操作能力。當(dāng)前的國際市場，對于具備長遠(yuǎn)國際視野并有著良好溝通能力的專業(yè)人才求賢若渴，具備多種綜合技能的復(fù)合型人才更是供不應(yīng)求?；诋?dāng)前頻繁的市場變化，在實(shí)施專業(yè)課教學(xué)的過程中，采用雙語化教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)專業(yè)知識，并在雙語實(shí)踐中習(xí)得能夠直接應(yīng)用于工作的專業(yè)技能。在實(shí)施雙語教學(xué)模式來展開《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)時(shí)，要激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從多方面幫助引導(dǎo)學(xué)生建立起穩(wěn)固的專業(yè)基礎(chǔ)知識，并將相關(guān)重要技能掌握牢靠，還要為學(xué)生創(chuàng)造合適的工作實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠多使用外語展開與客戶間的商務(wù)談判。在完成相關(guān)實(shí)踐學(xué)習(xí)后，要引導(dǎo)學(xué)生多加思考，總結(jié)在實(shí)踐過程中所遇到的問題，然后讓學(xué)生自主解決相關(guān)問題，教師也要為學(xué)生悉心答疑解惑。

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