高職院校院系二級(jí)教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制分析

王沛訓(xùn)

[摘 要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，高職院校辦學(xué)規(guī)模越來越大，為了更好地開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)高職院校的全面發(fā)展，部分高職院校大膽嘗試了院系二級(jí)教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，這種新型的高職校教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，在幫高職院校解決發(fā)展中遇到的許多困難的同時(shí)，也出現(xiàn)了許多新問題。就此進(jìn)行研究和分析，立足于我國(guó)當(dāng)前高職院校的發(fā)展情況，對(duì)院系二級(jí)教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行討論和探索。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；教學(xué)管理；體制；運(yùn)行機(jī)制

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）25-0114-01

目前，我國(guó)許多高職院校為了發(fā)展的需要，采用院系二級(jí)教學(xué)管理的模式擴(kuò)大高職院校的教育規(guī)模，加強(qiáng)高職院校的教育建設(shè)。高職院校院系二級(jí)教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制實(shí)現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化配置和教學(xué)管理中心的下移，為高職院校實(shí)現(xiàn)高效

管理，促進(jìn)高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到了非常重要的推動(dòng)作用。

一、高職院校院系二級(jí)教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制的現(xiàn)狀

高職院校設(shè)立院系二級(jí)教學(xué)管理，是學(xué)院對(duì)系部下放權(quán)力，進(jìn)行教學(xué)管理的一種學(xué)校管理體制。院系二級(jí)教學(xué)管理模式的出現(xiàn)，解決了高職院校發(fā)展規(guī)模越來越大、人員越來越多、各項(xiàng)管理規(guī)定執(zhí)行效率越來越低的重要問題，是高職院校在發(fā)展過程中的一次重大改革措施。

二級(jí)教學(xué)管理模式對(duì)教育資源進(jìn)行了重新整合，從而使分

工更加明確，資源得到優(yōu)化配置，系部擁有了更大的自主權(quán)，從而提高了高職院校的管理執(zhí)行效率，促進(jìn)了高職院校的發(fā)展步

伐。這種新型的教學(xué)管理模式，是我國(guó)高職院校面臨發(fā)展困難和挑戰(zhàn)的一次偉大探索[1]。

二、高職院校院系二級(jí)教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制現(xiàn)存的問題

（一）管理權(quán)責(zé)劃分不明確

高職院校院系二級(jí)教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制的實(shí)施，需要一級(jí)管理職能部門將更多的權(quán)力下放到二級(jí)管理職能部門，從而增強(qiáng)二級(jí)管理職能部門的自主性。但在實(shí)際的管理運(yùn)行中，高職院校一級(jí)管理職能部門更多地占據(jù)了權(quán)力的主導(dǎo)地位，決策權(quán)并沒有下放到二級(jí)管理職能部門，依舊集中在學(xué)校層面，造成了管理權(quán)責(zé)劃分不明確，使高職院校的管理工作變得混亂，沒有達(dá)到分權(quán)、放權(quán)和提高教學(xué)管理效率的目的。

（二）管理運(yùn)行機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)不暢

目前，我國(guó)高職院校院系二級(jí)教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制仍處于不斷探索的階段，對(duì)很多具體制度，缺乏明確的發(fā)展方向，要在實(shí)際教學(xué)管理中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如同打補(bǔ)丁一樣，不斷完善教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制。目前的二級(jí)教學(xué)管理模式的運(yùn)行機(jī)制無法流暢地正常運(yùn)轉(zhuǎn)，大大影響了高職院校的工

作效率和發(fā)展步伐。

（三）對(duì)教學(xué)資源的利用效率較低

高職院校二級(jí)教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制的建立，是為了重

新整理教育資源，優(yōu)化資源配置，從而提高對(duì)教學(xué)資源的利用效

率。然而在實(shí)際工作中，由于學(xué)校分配給系部的教學(xué)資源非常有限，而且具有較強(qiáng)的專屬性，嚴(yán)重缺乏資源共享意識(shí)和共享制度，導(dǎo)致二級(jí)教學(xué)管理模式下對(duì)教學(xué)資源的利用率不高。

三、高職院校院系二級(jí)教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制現(xiàn)存問題

的解決對(duì)策

（一）改革教學(xué)管理理念，權(quán)責(zé)劃分明確

改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，對(duì)各職能部門的權(quán)責(zé)進(jìn)行清晰的劃分，明確權(quán)責(zé)，實(shí)施責(zé)任到人制度，從而提高高職院校的教學(xué)管理和執(zhí)行效率。同時(shí)權(quán)責(zé)明確劃分，也能加強(qiáng)二級(jí)教學(xué)管理部門的自主性，可以針對(duì)自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況安排教學(xué)活動(dòng)，減少來自一級(jí)部門的干擾，從而促進(jìn)高職院校教學(xué)水平的提高，促進(jìn)高職院校的全面發(fā)展[2]。

（二）完善管理制度，加強(qiáng)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

完善的管理制度是保證高職院校能順利運(yùn)行的重要前提和保障，目前，高職院校院系二級(jí)教學(xué)管理體制以及運(yùn)行機(jī)制還不夠完善，對(duì)此高職院校需要積極吸取先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，改革學(xué)校管理中的弊端，盡快完善高職院校的二級(jí)教學(xué)管理制度，加強(qiáng)各項(xiàng)運(yùn)行機(jī)制的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，從而促進(jìn)高職院校的全面發(fā)展。

（三）提高管理人員綜合素質(zhì)和職業(yè)能力

管理人員的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，對(duì)高職院校二級(jí)教學(xué)管

理模式的實(shí)施起到了非常重要的作用。在教學(xué)管理模式發(fā)生了重要變革的情況下，也要對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念和方法，提高管理人員的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，從而幫助高職院校更好地落實(shí)各項(xiàng)管理政策，完善教學(xué)管理制度，實(shí)現(xiàn)高職院校發(fā)展過程中對(duì)教學(xué)管理模式的重要改革措施，全面加快高

職院校的發(fā)展步伐。

作為我國(guó)重要的教育組成部分，高職院校的教育方向一直

是面向社會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)大量所需的技術(shù)人才。同時(shí)高職院校是我國(guó)重要的高等教育機(jī)構(gòu)，對(duì)我國(guó)普及高等教育、提高國(guó)民的教育水平起到了非常重要的作用，是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的重要力量。因此，在我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，必須做好高職院校的教育工作，促進(jìn)高職院校的發(fā)展和進(jìn)步，從而為社會(huì)提供大量的合格人才，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅洋波.淺談高職院校院系二級(jí)教學(xué)管理[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（5）：25-27.

[2]傅偉.高職院校院系二級(jí)教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制研究[J].機(jī)械職業(yè)教育，2017（4）：53-55.