會(huì)計(jì)教學(xué)理論體系的改革與發(fā)展探析

王翠環(huán)

[摘 要] 以評(píng)《會(huì)計(jì)教學(xué)理論與方法創(chuàng)新研究》的方式展開，首先對(duì)《會(huì)計(jì)教學(xué)理論與方法創(chuàng)新研究》進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，然后從體系改革和教學(xué)模式創(chuàng)新兩方面對(duì)《會(huì)計(jì)教學(xué)理論與方法創(chuàng)新研究》中提出的會(huì)計(jì)教學(xué)理論體系的改革與發(fā)展展開了詳細(xì)研究。

[關(guān) 鍵 詞] 會(huì)計(jì)；教學(xué)理論體系；人才培養(yǎng)；《會(huì)計(jì)教學(xué)理論與方法創(chuàng)新研究》

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）25-0063-01

會(huì)計(jì)職業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)所在，同時(shí)也是建設(shè)我國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的保障。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化，以及經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)服務(wù)理念被打破，會(huì)計(jì)職業(yè)內(nèi)涵被進(jìn)一步擴(kuò)大、豐富。一方面是市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求，另一方面也是對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的要求提高。因此，在教育界也需要基于社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求變化，針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)理論體系的革新，創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的模式，將“市場(chǎng)協(xié)同”的教育理念融入其中。

一、《會(huì)計(jì)教學(xué)理論與方法創(chuàng)新研究》簡(jiǎn)介

《會(huì)計(jì)教學(xué)理論與方法創(chuàng)新研究》一書由鄭軍、周運(yùn)蘭以及張振等著名會(huì)計(jì)領(lǐng)域教師聯(lián)合主編，在該書中詳細(xì)闡述了目前世界上最為先進(jìn)的國(guó)際化會(huì)計(jì)教學(xué)理論，是一本緊跟時(shí)代改革潮流的會(huì)計(jì)教學(xué)理念方面的指導(dǎo)書籍。從《會(huì)計(jì)教學(xué)理論與方法創(chuàng)新研究》內(nèi)容上觀察，在書中不僅僅是對(duì)目前我國(guó)會(huì)計(jì)人才教育的發(fā)展?fàn)顩r以及未來(lái)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)改革進(jìn)行了論述，同時(shí)還提出了會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)是不斷變化的，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中需要在時(shí)代的大趨勢(shì)下不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法，更新教學(xué)的理念，保障培養(yǎng)的人才符合時(shí)代所需。同時(shí)書中還提出，從目前我國(guó)社會(huì)會(huì)計(jì)人才的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)上觀察，我國(guó)正處于“邀請(qǐng)世界進(jìn)來(lái)，到自己主動(dòng)走向世界”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變時(shí)期，因此在市場(chǎng)中需要大量具有理性思維和國(guó)際化視野的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才。從教育的角度來(lái)看則需要改變傳統(tǒng)的單一人才培養(yǎng)的模式，培養(yǎng)全面的會(huì)計(jì)人才，在保障培養(yǎng)人才國(guó)際化視野的同時(shí)還要同我國(guó)實(shí)際會(huì)計(jì)行業(yè)情況進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

二、《會(huì)計(jì)教學(xué)理論與方法創(chuàng)新研究》中的教學(xué)理論體系改革

在《會(huì)計(jì)教學(xué)理論與方法創(chuàng)新研究》中基于我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)理念的現(xiàn)狀，提出了三個(gè)方面體系改革途徑：首先，需要強(qiáng)化教育創(chuàng)新和改革，在思想層面教育者需要深刻地認(rèn)知最新的會(huì)計(jì)教育理念，進(jìn)而建構(gòu)最新的教育理論體系，在制度面需要在教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，創(chuàng)建一個(gè)完整的新時(shí)期國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)體系；其次，需要加強(qiáng)校間合作，基于目前會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)師資力量的不足，可通過(guò)校間合作的方式讓優(yōu)秀教師在不同的高校間進(jìn)行流動(dòng)教學(xué)，同時(shí)也可將不同學(xué)校的教學(xué)方式、內(nèi)容、雙語(yǔ)教學(xué)的開展進(jìn)行交流；最后，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合要達(dá)到“市場(chǎng)協(xié)同”的教學(xué)效果，這是《會(huì)計(jì)教學(xué)理論與方法創(chuàng)新研究》中的提出的最重要會(huì)計(jì)教學(xué)理論體系改革的觀點(diǎn)，認(rèn)為在會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，需要讓人才在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都投入實(shí)際的社會(huì)工作中。通過(guò)到實(shí)際企業(yè)中實(shí)習(xí)的方式，認(rèn)知社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求，繼而正確認(rèn)知自身的學(xué)習(xí)方向，并在職業(yè)道德上也有所認(rèn)知，達(dá)到社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力和素質(zhì)要求。

三、《會(huì)計(jì)教學(xué)理論與方法創(chuàng)新研究》中的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

會(huì)計(jì)教學(xué)理論體系的改革和發(fā)展，需要進(jìn)一步落實(shí)到具體的教學(xué)措施上。在《會(huì)計(jì)教學(xué)理論與方法創(chuàng)新研究》一書中，在對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)理論體系改革和發(fā)展方向從理論層面進(jìn)行了詳細(xì)的探討基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步將理論回歸實(shí)際層面，結(jié)合作者多年會(huì)計(jì)教育經(jīng)驗(yàn)及新時(shí)期會(huì)計(jì)教學(xué)理論體系的改革要求，提出了幾條切實(shí)可行的會(huì)計(jì)教學(xué)理論體系改革的實(shí)現(xiàn)途徑。其一為啟發(fā)式教學(xué)，即改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，以教學(xué)目的為引導(dǎo)，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其二為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，即在教學(xué)活動(dòng)的開展中，在教學(xué)目的的引導(dǎo)下，讓學(xué)生的手和腦都動(dòng)起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并通過(guò)學(xué)生自己實(shí)踐的方式去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和協(xié)作能力；其三為案例教學(xué)法，以“市場(chǎng)協(xié)同”為理論基礎(chǔ)，將實(shí)際的會(huì)計(jì)案例引入教學(xué)中，通過(guò)課前準(zhǔn)備—引入案例—案例談?wù)摗Y(jié)果探討—案例啟示的步驟展開，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

綜上所述，《會(huì)計(jì)教學(xué)理論與方法創(chuàng)新研究》是我國(guó)會(huì)計(jì)教

學(xué)領(lǐng)域中十分重要的一本教學(xué)參考書籍，其中重點(diǎn)對(duì)我國(guó)新時(shí)期會(huì)計(jì)教學(xué)理論體系的改革和發(fā)展進(jìn)行了論述，提出了現(xiàn)階段在我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)體系中存在的問(wèn)題，同時(shí)也針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的改善措施。并基于新時(shí)期的社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，提出了啟發(fā)式教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、案例教學(xué)法幾種創(chuàng)新的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方法。該書在對(duì)以往會(huì)計(jì)教學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行總結(jié)和改革的同時(shí)還提出了切實(shí)可行的未來(lái)人才培養(yǎng)的模式，將實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累上升到了理論層面進(jìn)行論述，為我國(guó)會(huì)計(jì)教育人員自身的教學(xué)活動(dòng)提供了重要參考。

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