應(yīng)用型高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系改革探索

郭雪白

[摘 要] 實(shí)踐性教學(xué)對培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境科學(xué)專業(yè)的人才來說十分重要，地方應(yīng)用型高校在專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)方面仍存在不足，應(yīng)用型高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)教師應(yīng)不斷創(chuàng)新改革實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，形成系統(tǒng)化實(shí)踐性教學(xué)體系。通過分析當(dāng)前應(yīng)用型高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)體系中存在的問題，對實(shí)踐性教學(xué)體系改革探索提出新思路。

[關(guān) 鍵 詞] 環(huán)境科學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；校企合作

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0134-02

一、高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)體系存在的主要問題

（一）集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不系統(tǒng)

地方應(yīng)用型高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)因師資力量薄弱、資金經(jīng)費(fèi)不足、建校時間短、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃制訂不合理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后、教學(xué)硬件設(shè)備不足等原因?qū)е录行詫?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善、實(shí)踐課程體系欠合理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不科學(xué)。比如，公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程只有化學(xué)類實(shí)驗(yàn)，缺乏了生物類實(shí)驗(yàn)，知識結(jié)構(gòu)較為單一。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程過于重視機(jī)房模擬軟件課程，大型實(shí)驗(yàn)儀器操作使用未開設(shè)等。

（二）文、理、工各學(xué)科聯(lián)系程度不足

理工科學(xué)生普遍存在語言表達(dá)能力不足以及合作精神薄弱等問題，通過對各學(xué)科的學(xué)習(xí)能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是目前我國各大高校對環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程安排中的學(xué)科融合性還是相對較低。當(dāng)下，我國的環(huán)境污染形勢越來越嚴(yán)峻，其影響因素也逐漸復(fù)雜化，其中涉及經(jīng)濟(jì)、社會以及工業(yè)等眾多因素，環(huán)境類專業(yè)也已成為一門文、理、工綜合學(xué)科，因此，要想實(shí)現(xiàn)對污染問題的全面解決，不僅需要具有專業(yè)的技術(shù)知識，更應(yīng)該熟悉法律、經(jīng)濟(jì)等多方面的知識，這都會成為影響環(huán)境問題解決的重要條件，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升對畢業(yè)生就業(yè)起到支撐作用。

（三）學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不足

目前，我國的經(jīng)濟(jì)形勢、社會環(huán)境以及生產(chǎn)模式等都在發(fā)生很大的變化，這導(dǎo)致相關(guān)的環(huán)境污染源、污染條件以及影響規(guī)模等都在不斷變化，因此，這要求環(huán)境工程師需要具有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力，才能更好地應(yīng)對千變?nèi)f化的污染問題。所以，教師應(yīng)該針對該情況加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從而通過專業(yè)技能的創(chuàng)新性應(yīng)用有效解決不斷更新的污染問題，并利用管理模式與技術(shù)體系的完善與改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對污染問題的全面處理。在實(shí)踐教學(xué)上還無法脫離傳統(tǒng)模式的弊端，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不足且方法不科學(xué)，這使學(xué)生無法較好地應(yīng)對社會環(huán)境日新月異的變化，從而對崗位的適應(yīng)力大大降低。

（四）實(shí)踐教學(xué)方式、產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制有待改革創(chuàng)新

在環(huán)境科學(xué)教學(xué)活動中，實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充。但是，在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)中的環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)方式還存在無法適應(yīng)實(shí)際需要的情況。例如，目前常見的環(huán)境科學(xué)實(shí)踐教學(xué)方式主要是安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀與實(shí)踐實(shí)習(xí)的形式。但是，出于安全與理論教學(xué)課程合理安排的考慮，往往存在參觀活動與實(shí)踐實(shí)習(xí)時間較短且不夠深入的情況。這就導(dǎo)致學(xué)生往往沒有辦法對實(shí)際情況中的生產(chǎn)流程、各類生產(chǎn)設(shè)備與技術(shù)的具體使用以及生產(chǎn)活動過程中需要注意的相關(guān)事項(xiàng)產(chǎn)生具體且深入的認(rèn)識，而學(xué)生的實(shí)踐活動教學(xué)也就成為形式化的教學(xué)活動。

二、應(yīng)用型高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革探索

在目前我國高校的教學(xué)體系中，理論與實(shí)踐具有同等的重要性，其既相對分離，又相輔相成，因此，要想培育出高素質(zhì)的社會型人才，就需要建立一套具有較強(qiáng)可行性、集中性的實(shí)踐教學(xué)體系。環(huán)境科學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，該專業(yè)的畢業(yè)生在一般情況下主要從業(yè)于污水處理廠、綠色企業(yè)以及其他與環(huán)保相關(guān)的企事業(yè)等，若缺乏必要的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力，就無法快速上任。如何提升該專業(yè)學(xué)生對于理論知識的應(yīng)用能力，是專業(yè)教師需要解決的首要問題。

（一）完善集中性實(shí)踐教學(xué)體系

加強(qiáng)學(xué)生理論基礎(chǔ)與實(shí)踐應(yīng)用水平對其創(chuàng)新思維與工作能力的培養(yǎng)來說起著非常重要的作用。學(xué)生對實(shí)踐課程學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其對部分創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課，其樂于動手實(shí)踐，因此，可有針對性地進(jìn)行專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，制訂培養(yǎng)計(jì)劃，形成完善的集中實(shí)踐教學(xué)體系，從而進(jìn)一步保證實(shí)踐型教學(xué)方案的良好實(shí)施。目前，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系主要包括理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文以及職業(yè)規(guī)劃等。專業(yè)實(shí)踐一般以實(shí)習(xí)為重點(diǎn)，主要分為軍訓(xùn)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等眾多階段，教師需要讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中了解該專業(yè)并逐漸適應(yīng)社會，從而為就業(yè)后快速適應(yīng)崗位奠定基礎(chǔ)。另外要重視基礎(chǔ)實(shí)踐課程，特別是專業(yè)課的課程實(shí)驗(yàn)，要系統(tǒng)化安排課程的教學(xué)順序及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，做到實(shí)踐理論與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的緊密結(jié)合，循序漸進(jìn)地為學(xué)生對理論的深入理解奠定基礎(chǔ)。

（二）綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)比重增加，提高學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力

在應(yīng)用型高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的改革工作中，需要教師打破傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式，改變原先的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)方式，通過建立綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系提高環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動的合理性。在綜合性實(shí)驗(yàn)中，首先，需要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，保證各組成員之間能實(shí)現(xiàn)高效的合作，教師在實(shí)驗(yàn)中要給予學(xué)生充分的自主權(quán)，教師在實(shí)驗(yàn)過程只是起到引導(dǎo)者的作用，要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其次，要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的合理安排。在綜合性實(shí)驗(yàn)中，教師要結(jié)合多門專業(yè)課程進(jìn)行綜合性課程的設(shè)計(jì)，通過綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用不同專業(yè)課程中的理論知識，實(shí)現(xiàn)知識與知識之間的相互驗(yàn)證，從而提高學(xué)生對知識的理解能力。最后，教師在綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)中，要堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不重復(fù)的原則，要避免重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生更多的機(jī)會體驗(yàn)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，教師可將環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境化學(xué)等專業(yè)課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)整合起來，設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的計(jì)劃課時加大，通過多個學(xué)期的連續(xù)實(shí)驗(yàn)盡可能地模擬實(shí)際環(huán)境。在具體的做法中，教師可以安排學(xué)生將原先的實(shí)驗(yàn)室配制廢液測定改變?yōu)楝F(xiàn)場取樣后進(jìn)行測定，將實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橥獠空鎸?shí)環(huán)境的質(zhì)量調(diào)查實(shí)驗(yàn)等。