基于校企合作的閥門設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)思路探索與實(shí)踐

潘淑微 董金新

[摘 要] 校企合作是高職教育培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的有效途徑，多年來各地高職院校積極開展校企合作研究與實(shí)踐，取得了豐碩的成效，也遇到了不少困難。以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院閥門設(shè)計(jì)與制造專業(yè)為例，淺析了在校企合作的基礎(chǔ)上，專業(yè)人才培養(yǎng)的思路與實(shí)踐。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；高職教育；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0217-01

溫州作為全國泵閥的主要生產(chǎn)基地，擁有“中國泵閥之鄉(xiāng)”和“中國閥門城”等國家級名片，開設(shè)閥門設(shè)計(jì)與制造專業(yè)能有效服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)提升，以更好地適應(yīng)企業(yè)對人力資源的需求。國家相關(guān)職能部門也在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等文件中明確了校企合作的緊迫性

和意義。

一、我院閥門設(shè)計(jì)與制造專業(yè)介紹

2010年我院向教育部申報(bào)設(shè)置該專業(yè)時(shí)，確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才的需求，對接我市

閥門制造產(chǎn)業(yè)、依托閥門行業(yè)，與閥門制造類企業(yè)合作，培養(yǎng)閥門制造領(lǐng)域從事閥門結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、品質(zhì)管理、銷售技術(shù)支持、市場營銷等方面的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

二、閥門設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)思路

近七年來，我院的閥門設(shè)計(jì)與制造專業(yè)經(jīng)歷了多次專業(yè)建設(shè)改革，取得了較好的效果，畢業(yè)生也深得用人單位的好評。通過幾年的探索積累，我院的閥門設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)思路重點(diǎn)有以下五個(gè)方面：

（一）“0.5+1.5+0.5+0.5”學(xué)制模式

“0.5+1.5+0.5+0.5”學(xué)制是指學(xué)生經(jīng)歷四個(gè)階段的學(xué)習(xí)。第一個(gè)“0.5”指學(xué)生入校第一學(xué)期接受和其他專業(yè)相同的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。通過第一個(gè)“0.5”使學(xué)生系統(tǒng)地掌握機(jī)械制圖、工程材料、計(jì)算機(jī)操作等課程知識和技能，為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；第二個(gè)“1.5”指學(xué)生經(jīng)歷的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及技能的學(xué)習(xí)，通過本階段一年半的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握本專業(yè)的相關(guān)理論基礎(chǔ)和職業(yè)技能；第三個(gè)“0.5”指三年級第一學(xué)期的核心課程學(xué)習(xí)和專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)，通過虛擬或真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目，滲透行業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作過程與環(huán)境，進(jìn)而為踏上定崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；最后一個(gè)“0.5”指畢業(yè)綜合實(shí)踐，包括畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，即進(jìn)入企業(yè)，在真實(shí)的崗位上從事真實(shí)的崗位工作，并結(jié)合自己的崗位工作，在學(xué)校老師和企業(yè)技術(shù)人員的共同指導(dǎo)下，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（二）學(xué)、做一體化課程教學(xué)

閥門設(shè)計(jì)與制造專業(yè)強(qiáng)調(diào)將課程與崗位工作內(nèi)容緊密結(jié)合，形成學(xué)、做一體化的課程教學(xué)形式，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.學(xué)中做。以項(xiàng)目展開基礎(chǔ)課程教學(xué)，項(xiàng)目來源于校企合作單位已投產(chǎn)的閥門產(chǎn)品，如伯特利閥門集團(tuán)的不同型號的球閥、閘閥，宣達(dá)閥門集團(tuán)的不同型號的蝶閥產(chǎn)品等。每年暑假根據(jù)學(xué)生自身情況有計(jì)劃地進(jìn)入企業(yè)鍛煉，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)熟悉閥門設(shè)計(jì)、制造、檢測過程，使學(xué)生獲得與企業(yè)直接溝通接軌的機(jī)會(huì)。

2.做中學(xué)。當(dāng)學(xué)生有一定實(shí)踐基礎(chǔ)之后，便進(jìn)入“做中學(xué)”，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下建立工作室，對外承接企業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)，組織優(yōu)秀學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）校企聯(lián)合開發(fā)項(xiàng)目

我院地處溫州高教園區(qū)，早在專業(yè)設(shè)立之初就與永嘉甌北、龍灣等泵閥企業(yè)建立了友好的校企合作關(guān)系，并得到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。在此基礎(chǔ)上，我院成功申報(bào)“溫州市閥門技術(shù)研發(fā)公共服務(wù)平臺”（市級技術(shù)研發(fā)平臺），該平臺為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，為教師創(chuàng)造立地式研發(fā)的基礎(chǔ)和條件。

（四）雙導(dǎo)師制

所謂雙導(dǎo)師制，是指以學(xué)校的專業(yè)教師和企業(yè)師傅形成的雙導(dǎo)師制，為學(xué)生提供雙向指導(dǎo)。同時(shí)雙導(dǎo)師制是一個(gè)有機(jī)的整體，加強(qiáng)“雙導(dǎo)”隊(duì)伍的建設(shè)，對提高學(xué)生綜合素養(yǎng)具有非常重要的意義。

（五）構(gòu)建畢業(yè)生聯(lián)系體系

從最后一個(gè)學(xué)期學(xué)生離校進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)開始，我們持續(xù)關(guān)注學(xué)生的職業(yè)成長，及時(shí)予以咨詢服務(wù)支持，并最大限度地給予專業(yè)技術(shù)和職業(yè)發(fā)展支持，使學(xué)生感受到母校永遠(yuǎn)是他堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

三、總結(jié)與展望

高職教育的宗旨注定了學(xué)校和企業(yè)將成為不可分割的有機(jī)體，也使校企合作成了高職教育中永恒的話題。大量的學(xué)者和專家對校企合作的理論和實(shí)踐進(jìn)行了非常深入的研究和探索，形成了很多寶貴的成果，對職業(yè)教育人才培養(yǎng)起到了很大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏應(yīng)彬.高職教育教學(xué)改革理論與實(shí)踐[M].海南出版社，2011.

[2]洪貞銀.高等職業(yè)教育校企深度合作的若干問題及其思考[J].高等教育研究，2010（3）.