少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)學(xué)校新老教師“一幫一”師徒制學(xué)習(xí)模式的研究

林廣康

（廣西右江民族商業(yè)學(xué)校，廣西 百色 533000）

[摘 要] 老教師是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的核心和骨干力量，新教師是學(xué)校的新鮮血液和發(fā)展希望，職業(yè)學(xué)校要充分發(fā)揮老教師的優(yōu)勢，通過以老帶新的方式把新教師培養(yǎng)起來?！耙粠鸵弧睅熗街?，作為一種學(xué)校本位的教師培訓(xùn)方式，得到了中職學(xué)校的廣泛認(rèn)可。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學(xué)校；“一幫一”師徒制；具體策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）03-0164-01

新老教師“一幫一”師徒制對(duì)于剛剛走向工作崗位的新教師具有積極意義，能夠有效彌補(bǔ)他們在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力等諸多方面存在的不足，并且盡快成長起來。本文在全面分析當(dāng)前新老教師“一幫一”師徒制現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)如何促進(jìn)新教師的專業(yè)成長提出了具體策略。

一、培養(yǎng)青年教師的動(dòng)手實(shí)踐能力

中職學(xué)校的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)的實(shí)踐型技能人才，學(xué)生在畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)工作，這就要求教師在教育教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練?！敖探o學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，尤其青年教師要不斷提升自身的實(shí)踐操作能力，以適應(yīng)中職教育發(fā)展的需要。新老教師“一幫一”師徒制能夠充分發(fā)揮老教師的優(yōu)勢，讓老教師利用自己多年積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)和引領(lǐng)新教師快速地成長，在實(shí)際教學(xué)過程中老教師要多給青年教師參與現(xiàn)場操作的機(jī)會(huì)，大膽放手讓青年教師去干，并為青年教師仔細(xì)認(rèn)真地講解具體的操作步驟。青年教師在充分掌握具體步驟的基礎(chǔ)上要多進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，在操作過程中青年教師要用心記，把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來。老教師要認(rèn)真監(jiān)督且及時(shí)指導(dǎo)，從而把教學(xué)中的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給青年教師，有效地提升新教師的實(shí)踐能力。

二、發(fā)展青年教師的“雙師型”能力

青年教師是中職學(xué)校發(fā)展的主動(dòng)力，隨著中職教育的不斷發(fā)展，對(duì)中職教師尤其是青年教師提出了更高要求，要求青年教師不僅具有豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且要具有扎實(shí)的實(shí)踐操作能力，能夠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中青年教師要把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，努力提升自身素質(zhì)，迅速成長為“雙師型”教師，以此適應(yīng)中職教育教學(xué)發(fā)展的需要。當(dāng)前，中職學(xué)校的一些學(xué)科帶頭人和骨干教師要充分發(fā)揮其中堅(jiān)力量，對(duì)青年教師實(shí)行新老教師“一幫一”師徒制，一方面，對(duì)青年教師不定期地進(jìn)行聽課檢查，并有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)青年教師參加一些學(xué)校組織的科研活動(dòng)，不斷提高新教師的科研和教學(xué)能力；另一方面，老教師要積極指導(dǎo)青年教師如何開展實(shí)訓(xùn)課程，在實(shí)際教學(xué)過程中老教師要身體力行，積極為新教師示范實(shí)訓(xùn)課程的具體操作過程，青年教師要虛心向老教師學(xué)習(xí)如何組織和實(shí)施實(shí)訓(xùn)課，學(xué)習(xí)老教師在實(shí)訓(xùn)課中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、見習(xí)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，從而有效地提升新教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力。

三、提高青年教師的師德水平

青年教師從教時(shí)間較短，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)了解不甚深入，教師作為人類靈魂的工程師，不僅要具備扎實(shí)過硬的業(yè)務(wù)水平，更要具備高尚的師德水平，對(duì)待工作要兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)、盡職盡責(zé)，尤其在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)，青年教師更應(yīng)該抵制住各種物質(zhì)誘惑，不斷增強(qiáng)自身的師德素養(yǎng)，從而為培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，要有效地引領(lǐng)青年教師的師德水平，單靠一些空洞的說教和口號(hào)是不行的，這就要運(yùn)用老教師現(xiàn)行的實(shí)例對(duì)青年教師進(jìn)行潛移默化的熏陶，通過老教師的言傳身教，讓青年教師在無形中樹立服務(wù)意識(shí)，不斷增強(qiáng)思想覺悟和道德情操。在新老教師“一幫一”師徒制學(xué)習(xí)模式中，學(xué)校要讓一些師德高尚、德才兼?zhèn)?、無私奉獻(xiàn)的骨干教師充當(dāng)青年教師的師傅，潛移默化、潤物無聲地教育青年教師，從而激發(fā)青年教師向老教師學(xué)習(xí)的高度熱情，這比任何方式的說教都有效。

四、提升青年教師的業(yè)務(wù)水平

課堂教學(xué)是中職教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，青年教師只有具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平才能夠完全勝任中職教學(xué)工作。但是，中職青年教師剛走向工作崗位，對(duì)于備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教案撰寫等教學(xué)環(huán)節(jié)不太熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教材把握以及課堂駕馭能力等方面存在嚴(yán)重不足，青年教師要通過不斷地學(xué)習(xí)來提升自身的業(yè)務(wù)水平。青年教師業(yè)務(wù)水平的提升是一個(gè)長期過程，這就需要青年教師具備不恥下問的精神，雖然自身的學(xué)歷較高，但是缺乏一定的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂實(shí)戰(zhàn)能力，而老教師具有豐富的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就需要采用新老教師“一幫一”師徒制學(xué)習(xí)模式，青年教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教材處理、活動(dòng)設(shè)計(jì)以及師生互動(dòng)等各方面都可以向老教師積極學(xué)習(xí)，最大化地發(fā)揮師徒制學(xué)習(xí)模式的效果，促進(jìn)青年教師在最短的時(shí)間內(nèi)成長起來。同時(shí)，青年教師要認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課，并隨時(shí)邀請(qǐng)師傅進(jìn)行聽課，針對(duì)師傅的建議進(jìn)行二次備課，及時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué)方案，從而讓自己不斷成長。

總之，新老教師“一幫一”師徒制學(xué)習(xí)模式是職業(yè)學(xué)校促進(jìn)青年教師發(fā)展的重要途徑，這樣能夠充分發(fā)揮老教師的積極作用，通過采用各種有效措施，使青年教師的動(dòng)手實(shí)踐能力、業(yè)務(wù)水平、師德素養(yǎng)以及反思能力都得到較快的發(fā)展，從而快速地成長為“雙師型”教師，以此適應(yīng)職業(yè)學(xué)校發(fā)展的客觀需要。

參考文獻(xiàn)：

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