論中職液壓與氣動課程教學改革實踐

錢曉琴

[摘 要] 中職教育體系是國家教育的重要組成部分，產(chǎn)生的影響是非常大的。從客觀的角度來分析，中職教育的專業(yè)性非常突出，對很多課程都進行了積極的改革，為人才培養(yǎng)提供了較多的支持。中職液壓與氣動課程教學是目前比較火爆的專業(yè)，應根據(jù)時代發(fā)展需求來改革。就此展開討論，并提出合理化建議。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；液壓與氣動；課程教學；改革實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0104-01

從客觀的角度來分析，中職液壓與氣動課程教學的難度是比較高的，各項專業(yè)知識的學習、掌握過程中，都必須不斷地去實踐分析，讓學生對課程的意義、作用有一個充分的了解，否則難以確保在今后的工作中得到良好的成績。該項課程的改革要遵從合理化原則，提高專業(yè)技術(shù)水平。

一、中職液壓與氣動課程教學的現(xiàn)狀

中職院校在社會上引起的關(guān)注度是比較多的，很大層面上打破了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，促使就業(yè)時間提前，對國家很多行業(yè)的發(fā)展都產(chǎn)生了較大的積極作用。中職液壓與氣動課程教學當中，其現(xiàn)狀主要是集中在以下幾個層面：（1）教師長期應用傳統(tǒng)的教學模式，并沒有帶領(lǐng)學生進行新一步的拓展[1]。在過往的教育工作中，中職液壓與氣動課程教學的確展現(xiàn)出了很大的特點與優(yōu)勢，但是伴隨著時代的發(fā)展和進步，過往的模式延續(xù)至今，還是沒有進行全面的革新，這就在很大程度上，導致人才的培養(yǎng)陷入滯緩狀態(tài)，很多學生的就業(yè)壓力較大。（2）中職液壓與氣動課程教學的過程中，師生矛盾不斷嚴重。我國在現(xiàn)階段的發(fā)展中，針對專業(yè)人才的需求非常強烈，可是一些中職院校的教育工作，完全是將教師作為主導，對學生的考慮不周全，日常的問題探討過程中，學生的話語權(quán)較少，完全呈現(xiàn)為被動學習的狀態(tài)[2]。（3）中職液壓與氣動課程教學的體系，還是集中在老舊的模式上，在知識的更新過程中，未能夠達到與時俱進的目標。

二、中職液壓與氣動課程教學改革實踐的對策

（一）革新教學理念

中職液壓與氣動課程教學在開展的過程中，為了在日后的

教育上得到更好的成績，教學理念的革新是必要的內(nèi)容。首先，中職學校必須為學生提供更多的實踐機會。液壓與氣動課程本身就是高水平的技術(shù)知識，如果僅僅在理論上學習，沒有讓學生大量地動手操作、實踐，那么以中職學生的理解能力，在就業(yè)入職以后，無法在短期內(nèi)更好地適應工作環(huán)境，自身的工作水平較低，很容易遭到企業(yè)的淘汰。其次，在校企合作的應用過程中，中職學校要端正自身的態(tài)度，與一些有實力、有能力的企業(yè)合作[3]。從調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，有些中職院校完全不考慮學生的需求和企業(yè)的情況，校企合作演變?yōu)榱鞒袒慕逃齼?nèi)容，這對學生產(chǎn)生的負面影響特別突出，日后要積極地杜絕，避免在人才培養(yǎng)體系上造成威脅。再次，將學生作為教學的主體。隨著時代的不斷發(fā)展，學生的視野得到開闊，教師一味地讓學生順從自己，儼然違背了教學的初衷，必須得到積極的改善。

（二）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

從主觀的角度來分析，中職液壓與氣動課程教學在實施以后，為了讓學生更好地向人才的方向轉(zhuǎn)變，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整也是非常重要的組成部分。我國在現(xiàn)階段的發(fā)展中，機械行業(yè)、高科技行業(yè)都對液壓人才、氣動人才具有強烈的需求。所以，中職院校在培養(yǎng)人才的過程中，要按照社會上的需求、國家的發(fā)展方向，針對課程開展優(yōu)化調(diào)整。例如，將液壓與氣動的課時分配比例調(diào)整到4∶5；將液壓與氣動的理論知識精簡，增加一些實踐項目；將理論教學與實踐教學的比例調(diào)整到1∶1，這樣就將有利于培養(yǎng)出不僅具有較強的理論知識而且還有較強的實踐能力的學生，完全符合企業(yè)的要求，有利于學生的發(fā)展。由此可見，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在日后的教育工作中，應作為重點內(nèi)容來對待。建議在調(diào)整之前，對學生的意見和看法進行調(diào)查研究，我們調(diào)整課程的目的在于更好地完成教學任務，培養(yǎng)高科技人才，如果完全脫離學生的看法，促使他們被動地接受，則無法在短期教育效果上有所保證。

（三）改善教學模式

經(jīng)過上述幾項措施的執(zhí)行，中職液壓與氣動課程教學得到

了很好的改革，學生與教師的合作、進步都取得了很好的成就。建議在未來的教育工作中，在教學模式上深入地改善。例如，學生在初期的學習中，應該本著邊理論、邊實踐的方法完成教學，促使學生在基礎(chǔ)知識的掌握上更加牢固，對相關(guān)的設(shè)備、原理有一個清晰的認知，這樣在后續(xù)知識的學習上會更加便利。對拓展階段的學習，要積極地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢、劣勢，努力按照揚長避短的方法來教育，促使學生在技術(shù)體系上，擁有自己擅長的方面，這樣才能在就業(yè)上得到更好的發(fā)展。

本文對中職液壓與氣動課程教學展開討論，現(xiàn)階段的教育工作比較值得信賴，整體上未出現(xiàn)嚴重的不足。日后應繼續(xù)在教學改革上深入地分析，不斷地提高教學水平，加強教師素質(zhì)的培訓，在學生的引導過程中，應通過專業(yè)的知識體系來完成，減少生硬干預手段。

參考文獻：

[1]黃景會.中職液壓與氣動課程教學改革實踐[J].赤子（中旬），2014（12）：125.

[2]張帆.液壓與氣動課程教學改革探討[J].液壓與氣動，2012（7）：44-46.

[3]胡以君.液壓與氣動課程教學改革探索[J].才智，2016（19）：77.