基于新課程理念的職高數學基礎模塊的教學研究

何麗華

（成都市中和職業(yè)中學，四川 成都 610212 ）

[摘 要] 近年來，在市場經濟的發(fā)展下，逐漸加強了對技術人員的需求程度，相應的，也有更多的部門和人員開始關心和重視職高教育?？梢哉f，職高教育的開展就是為了對專業(yè)人才進行職業(yè)技能的鍛煉和提高，是為市場輸入更多的職業(yè)型人才的主要渠道之一。而數學又是職高教學中的基礎學科，是學生學習好專業(yè)學科的基礎和前提。所以，就職高數學的教育教學工作進行深入的分析和研究就顯得尤為重要了，而從新課程標準的理念出發(fā)，旨在提高職高數學基礎模塊的教學效果，提出了幾點提高其教學效率和效果的建議。

[關 鍵 詞] 新課程理念；職高數學；基礎模塊；教學建議

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0049-01

就目前我國所處的國際背景和時代背景來看，切實做好職高數學基礎模塊的教學工作是十分必要和迫切的。主要表現在以下兩個方面。

一方面，新課程標準要求職高數學的教學工作能夠在既有的基礎上不斷地提高學生的自主探究和學習能力，并且能夠在探究和學習的過程中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，進而更快、更好地成為專業(yè)技能強、學科知識豐富、綜合能力高的新青年。

另一方面，現階段職高數學教學中暴露出學生學習熱情低、教師工作熱情低等一系列的問題和不足。基于此，筆者結合自身多年的職業(yè)教育經驗，提出了以下幾點建議，希望能夠對廣大職高數學教師基礎模塊的教學工作起到一定的參考和借鑒作用。

一、查漏補缺，提高學生的基礎知識學習能力

可以說，相對于一般的高中學生來說，職高學生的基礎都比較弱，所以，為了確保職高學生能夠切實學習好基礎的數學知識，就需要教師在實際教學中查漏補缺，幫助學生提高基礎知識的學習能力。而這就需要教師能夠從以下幾個基本點出發(fā)：

（一）能夠在各個基礎模塊的教學中幫學生做好補習工作

也就是說通過不斷的補習來提高學生的學習基礎，進而幫助其掌握更多的數學基礎知識，為其職高數學模塊的學習奠定良好的基礎。而在這個過程中需要教師注意的是，查漏補缺工作的開展需要教師能夠掌握方法，不能利用整節(jié)課的時間來幫助學生補習，而且在開學伊始就讓學生“吃剩菜”，學生也是不樂意的。教師需要做的就是在講授新知識的同時，能夠把用到的基礎知識穿插在其中，并且?guī)椭鷮W生深入地講解和分析。例如，在講到集合的相關知識時，一定要為學生補充數集合的符號及關系的相關知識，同時，還要幫助學生區(qū)別有理數、自然數、整數、實數等概念，并引導學生形成自己的知識體系。

（二）善于在數學教學中發(fā)現學生常犯的錯誤并做好處理工作

也就是說，教師在實踐教學的過程中不能以過來人的眼光來千叮嚀、萬囑咐，防止學生出現這樣或者那樣的錯誤，事實上，不論教師怎么囑咐，在實際遇到問題時，學生還是會犯錯。因此，教師需要做的就是能夠站在學生的視角，采用各種糾錯和改錯的方式來加深學生的印象，讓學生自己意識到出錯的原因，并且能夠意識到在下次做題時不犯同樣的錯誤。

（三）放低起點，引導學生自己總結學習規(guī)律

總的來說，數學是一門比較系統和抽象的學科，尤其對于基礎比較差的職高學生來說更是如此，因此，教師需要做的就是引導學生能夠在學習的過程中總結規(guī)律，意識到各個基礎模塊之間的聯系，并能夠應用通法和巧法來解決一系列的基礎數學問題。

（四）總結經驗，不斷提出能夠提高學生基礎運算水平的方法

例如，一是教師可以加強對學生配方和分解因式的訓練程度；二是對與指數和對數的運算可以通過正向和逆向的反復訓練來提高；三是對于特殊角三角函數數值的運算，則需要學生死記硬背，只有在這個基礎上才能讓學生學會變通。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性

通過相關的調查研究發(fā)現，更多的職高學生將更多的時間和精力放在了專業(yè)課的學習上，并不重視對數學知識的學習，甚至一些學生對數學知識的學習存在一種抵觸心理。所以，為了確保學生能夠有效地學習數學基礎知識模塊，就需要教師能夠通過情境創(chuàng)設這一全新的教學形式來激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，可以是猜謎語、多媒體游戲、音樂導入、影片導入等各種形式。讓學生在潛移默化的氛圍中學習到更多的知識和技能。也可以說，只有使學生學習數學的熱情和積極性得到有效激發(fā)，學生才能切實學好數學知識，包括基礎知識模塊和其他模塊。

總的來說，在職高教育階段，做好數學基礎模塊的教育教學工作是十分重要和必要的，而其教學效果的好壞最主要的因素取決于學生，所以，在實踐教學中，職高數學教師一定要堅持以生為本的教學理念，能夠將實踐教學工作與生活實際和社會發(fā)展相結合，進而使學生意識到數學基礎模塊的重要性，同時能夠掌握一定的數學定理和數學公式，并能夠將其應用到一系列實際的數學問題的解答過程中，進而使學生的職業(yè)技能和學生素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，使更多學生真正地成為新時代的新青年。

參考文獻：

陳兵.基于新課程理念下的職校數學互動教學探析[J].課程教育研究（新教師教學），2015（24）.