電子教材在土木工程教學(xué)中的應(yīng)用探究

何懿

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，城市化趨勢也日益明顯，也導(dǎo)致土木工程行業(yè)成為了社會(huì)熱門行業(yè)，而土木工程專業(yè)課程學(xué)習(xí)也成為時(shí)下熱門的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。而對(duì)于很多工程專業(yè)學(xué)習(xí)而言，土木工程施工的學(xué)習(xí)也是保證土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)的主要課程，其主要的價(jià)值在于提升學(xué)生的處理問題的能力以及工程管理能力，而改善相應(yīng)的教學(xué)流程也是十分必要的，特別是在教學(xué)過程中融入更多的信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：電子教材；土木工程教學(xué)；應(yīng)用效果

引言

對(duì)于當(dāng)前時(shí)代而言，在多數(shù)高校土木工程教學(xué)工作中，主要的問題體現(xiàn)在教學(xué)過于刻板，未能注重學(xué)生的興趣特征，這導(dǎo)致教學(xué)的效果難以得到充分體現(xiàn)。而信息化技術(shù)也是當(dāng)前時(shí)代重要的技術(shù)產(chǎn)物，具備一定的可控性、豐富性以及趣味性，將其融入到土木工程課程教學(xué)中，可以最大程度提升教學(xué)的引導(dǎo)效果以及最終效果，從根本上提升學(xué)生的知識(shí)水平。而就此，筆者將通過本文，就電子教材在土木工程教學(xué)中的應(yīng)用探究方面入手，將進(jìn)行具體的分析和研究。

1.當(dāng)下土木工程施工教學(xué)存在的問題

1.1 課程定位存在問題

就土木工程施工課程而言，課程本身體現(xiàn)出更強(qiáng)的實(shí)踐性及整體性，也會(huì)對(duì)教師教學(xué)定位帶來相應(yīng)的影響以及困擾。而且在有限的課程時(shí)間內(nèi)，一般的理論學(xué)習(xí)以及實(shí)踐練習(xí)無法進(jìn)行結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)流程中，很多高校的土木工程課程教學(xué)過于忽視實(shí)踐練習(xí)的重要性，同時(shí)課程定位存在問題，導(dǎo)致課程知識(shí)構(gòu)成缺少科學(xué)性，而理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在一定的脫節(jié)。

1.2 教學(xué)流程過于枯燥

對(duì)于當(dāng)下土木工程施工課程學(xué)習(xí)，一般是以理論課程學(xué)習(xí)為主，而且是直接沿用傳統(tǒng)的灌輸教育模式，即“一粉筆一堂課”的刻板教學(xué)模式，而對(duì)于一些實(shí)踐課程教學(xué)工作往往過于忽視，即如工程認(rèn)知、施工流程規(guī)劃、實(shí)踐學(xué)習(xí)以及畢設(shè)等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及流程不足，當(dāng)然，因?yàn)檎n程的實(shí)踐機(jī)會(huì)不足，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于一些工程課程的理解僅僅局限于圖形認(rèn)知以及單純臆想，也無法體現(xiàn)出學(xué)生實(shí)際是否完全獲得知識(shí)學(xué)習(xí)。此外，因?yàn)檎n程特殊性，在一般理論講述課程教學(xué)中往往無法安排實(shí)踐流程，雖然學(xué)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中有很長的時(shí)間，但是因?yàn)槭┕さ攸c(diǎn)環(huán)境的差異以及個(gè)人遇到問題的差異性，這也導(dǎo)致很多教師無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)。

1.3 教學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜

對(duì)于土木工程施工教學(xué)而言，主要教學(xué)知識(shí)點(diǎn)包含施工工藝以及施工規(guī)劃兩個(gè)方面。最典型的例子就是結(jié)構(gòu)工程施工專業(yè)學(xué)習(xí)，而主要的施工技術(shù)涵蓋土方工程、砌體結(jié)構(gòu)工程、 （預(yù)應(yīng)力）混凝土結(jié)構(gòu)工程、結(jié)構(gòu)裝配工程等等。而且專業(yè)學(xué)習(xí)還需要學(xué)習(xí)道路橋梁工程施工等類似的專業(yè)內(nèi)容。而且對(duì)比一定的課程機(jī)會(huì)，土木工程施工要點(diǎn)較多[1]。

1.4 教師缺少素養(yǎng)

普遍土木工程的課程教學(xué)都是由教師組織與開展，但是很多執(zhí)教教師都是依照教材以及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)資源傳輸學(xué)習(xí)要點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)，而且多數(shù)教師未能深入到工程現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，因而實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往體現(xiàn)出不足，此外，多數(shù)教師在任職過程中還需要面臨工作以及研究等多方面的壓力，也導(dǎo)致很多教師缺失實(shí)踐教學(xué)的必要素養(yǎng)。當(dāng)然，雖然還有一些教師具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是因?yàn)殚L期深入到教學(xué)崗位，導(dǎo)致未能進(jìn)行實(shí)踐操作，更無法適應(yīng)新的技術(shù)與要點(diǎn)，因而在實(shí)踐教學(xué)中無法對(duì)新的技術(shù)及施工要點(diǎn)進(jìn)行講述與普及 [2]。

2.土木工程施工的電子教材教學(xué)優(yōu)勢與要點(diǎn)

對(duì)于傳統(tǒng)的文字教材而言，電子教材教學(xué)往往具備更大的優(yōu)勢，而且電子教材可以利用信息、媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種先進(jìn)技術(shù)，而且完全表現(xiàn)出具體的施工流程要點(diǎn)，比如一些具備更強(qiáng)隱藏性與繁瑣性的特點(diǎn)，即滑模技術(shù)、升板技術(shù)等。可以將目前國內(nèi)已經(jīng)完成的一些教材作為教學(xué)的條件，比如國內(nèi)土木土木工程學(xué)教委會(huì)參與編撰的《土木工程施工》教材作為教學(xué)依據(jù)，同時(shí)配合建設(shè)管理部門推行的多個(gè)新型施工工藝手段，并且致力于采取各類制造用具，同時(shí)將施工歷程以及規(guī)劃以多媒體三維模型及動(dòng)畫視頻進(jìn)行結(jié)合，并且將講述的內(nèi)容以文字、圖形、聲音以及視頻進(jìn)行表現(xiàn)，當(dāng)然，對(duì)于一般的土木工程電子教材教學(xué)而言，主要是體現(xiàn)出新的施工技術(shù)，表現(xiàn)效果更為明顯，而且可以融合更多信息數(shù)據(jù)，便于學(xué)生快速上手與掌控。當(dāng)然，在土木工程施工的電子教材教學(xué)中，則應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面的原則，即第一方面，教學(xué)體系創(chuàng)新，因?yàn)橥聊竟こ虒I(yè)的基本需求應(yīng)當(dāng)是考慮的一般條件，唯有將專業(yè)課程設(shè)立為單一的完整系統(tǒng)，則可以保證專業(yè)教學(xué)體現(xiàn)出更強(qiáng)的交互性；第二方面，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，即挑選的教學(xué)內(nèi)容需要滿足當(dāng)下一般施工需求與理念，并且將最新的施工工藝及流程作為教學(xué)展示的主要專題，幫助更多學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，而且可以加入更多創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，以保證最佳的教學(xué)工藝與；第三方面，規(guī)則創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)國內(nèi)最新的規(guī)則進(jìn)行選擇，并且按照不同的工程項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，且需要按照國內(nèi)創(chuàng)新的體系確定驗(yàn)收的規(guī)則以及評(píng)估流程和評(píng)估規(guī)定，并且應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出科學(xué)的施工技術(shù)與手段的關(guān)鍵性價(jià)值與效用；第四方面，交互性，學(xué)生可以通過菜單對(duì)施工技術(shù)與規(guī)則進(jìn)行了解與確定，形成深入化的知識(shí)認(rèn)知與理解，保證學(xué)生能夠完全了解當(dāng)下新型施工技術(shù)手段與方法，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的[3]。

3.結(jié)語

伴隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與成熟，多媒體技術(shù)及信息技術(shù)也為人與電腦之間的信息交流帶來一定的意義和價(jià)值。此外，網(wǎng)絡(luò)為信息豐富性與多樣性帶來一定的條件，也為未來的教學(xué)技術(shù)普及帶來一定的影響。而土木工程施工教學(xué)除了包含傳統(tǒng)的土木工程知識(shí)，也包含具體的實(shí)踐流程，而且具有時(shí)代性。此外，城市化的改造也要求更多土木工程人才具備更多的實(shí)踐能力、實(shí)踐認(rèn)知，所以需要將電子教材融入到土木工程教學(xué)，保證學(xué)生能夠熟練掌握相應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)，以達(dá)到學(xué)以致用的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊璐，張文學(xué).土木工程施工課程教學(xué)改革思考與探索[J].高等建筑教育，2015，24（01）：79-82.

[2]李森森，王付洲，張樹珊.土木工程施工課程體系改革研究與實(shí)踐[J].亞太教育，2016，12（29）：235-236.

[3]夏群，王新杰. 土木工程施工課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J]. 教育教學(xué)論壇，2014，09（09）：111-112.