PDCC學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂活動(dòng)中的運(yùn)用

常春蘭

摘 要：本文介紹了PDCC學(xué)習(xí)模式在課堂活動(dòng)中的具體運(yùn)用方法，希望教師幫助學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：PDCC學(xué)習(xí)模式；初中英語(yǔ)教學(xué)；課堂活動(dòng)； PDCA循環(huán)模型；學(xué)習(xí)策略

一、引言

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確要求學(xué)生能“根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)；把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；在使用英語(yǔ)時(shí)，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納；注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的進(jìn)步與不足”那么在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用上述學(xué)習(xí)策略呢？筆者認(rèn)為基于ISO9001質(zhì)量管理體系中的PDCA循環(huán)模型而推出的PDCC學(xué)習(xí)模式可以有助于實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。

二、ISO9001質(zhì)量管理體系中的PDCA循環(huán)模型及PDCC學(xué)習(xí)模式

ISO9001質(zhì)量管理體系是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織于1987年頒布的世界通用的質(zhì)量管理和質(zhì)量保證的標(biāo)準(zhǔn)，是全世界質(zhì)量科學(xué)和管理技術(shù)的精華，是管理思想和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)（凱達(dá)，2009）。其中的PDCA過(guò)程管理模式由沃特·阿曼德·休哈特（Walter A. Shewhtar）提出，后經(jīng)戴明（W.Edwards.Deming）引介而廣為流傳的PDCA循環(huán)模型，在現(xiàn)代管理中具有重要意義。

該循環(huán)主要包括以下內(nèi)容：

1.計(jì)劃（Plan）：制定方針、目標(biāo)和對(duì)策等；

2.實(shí)施（Do）：實(shí)際干，執(zhí)行、落實(shí)具體措施；

3.檢查（Check）：貫徹方針實(shí)施對(duì)策后檢查實(shí)施的效果；

4.處理（Act）：總結(jié)實(shí)施的過(guò)程，將行之有效的方法以標(biāo)準(zhǔn)化的形式確定下來(lái)之后按標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。對(duì)于解決不好或尚待解決的問(wèn)題，則轉(zhuǎn)入下一輪PDCA循環(huán)。

PDCA過(guò)程管理模式是質(zhì)量管理應(yīng)該遵循的程序，是質(zhì)量計(jì)劃的制訂和組織實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是按照PDCA循環(huán)，不停地周而復(fù)始地運(yùn)轉(zhuǎn)。PDCA循環(huán)具有廣泛的適用性，其管理思想和方法不僅適合于企業(yè)，同樣對(duì)教育活動(dòng)也有啟發(fā)。據(jù)此，筆者根據(jù)PDCA循環(huán)模型與初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際提出PDCC學(xué)習(xí)模式。該模式主要包括以下內(nèi)容：

1.準(zhǔn)備（Prepare）：學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備與即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)準(zhǔn)備；

2.實(shí)施（Do）：學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)，即在有準(zhǔn)備的前提下落實(shí)學(xué)習(xí)的具體行為；

3.檢查（Check）：學(xué)生對(duì)已進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行檢測(cè)，檢查實(shí)施的具體效果；

4.修正（Correct）：學(xué)生根據(jù)檢測(cè)實(shí)際，首先對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行修正，然后總結(jié)實(shí)施的過(guò)程，將行之有效的學(xué)習(xí)方法確定下來(lái)，以便在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)使用，對(duì)于影響學(xué)習(xí)效果的不良方法，在以后的學(xué)習(xí)中避免使用。

PDCC學(xué)習(xí)模式的四個(gè)循環(huán)過(guò)程不是運(yùn)行一次就結(jié)束，而是周而復(fù)始的進(jìn)行，一個(gè)循環(huán)完了，帶著未解決的問(wèn)題，在上一循環(huán)進(jìn)步的基礎(chǔ)上開(kāi)始下一個(gè)循環(huán)，如此完成學(xué)習(xí)階梯式上升。

三、PDCC學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂活動(dòng)中的運(yùn)用

1.準(zhǔn)備（Prepare）：指導(dǎo)學(xué)生在每一課堂活動(dòng)進(jìn)行之前，認(rèn)真聽(tīng)講，積極領(lǐng)會(huì)活動(dòng)意圖，并進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備；

2.實(shí)施（Do）：指導(dǎo)學(xué)生按教師要求進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)任務(wù)；

3.檢查（Check）：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已完成任務(wù)進(jìn)行檢查，查看實(shí)施的實(shí)際效果；

4.修正（Correct）：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的錯(cuò)誤進(jìn)行修正，同時(shí)迅速進(jìn)行反思，查找問(wèn)題，爭(zhēng)取在下一活動(dòng)中有更滿意表現(xiàn)。

下面以冀教版七下第38課中的第一題聽(tīng)力活動(dòng)為例對(duì)PDCC學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂活動(dòng)中的運(yùn)用進(jìn)行說(shuō)明。

Listen to the statements and fill in the blanks. The first letter is given.

1.R_____________ helps us remember information.

2.W_____________ can improve our thinking skills.

3.E_____________can keep our brains young.

4.A_____________help our brains stay strong.

5.E_____________and fish help our brains work faster.

在準(zhǔn)備（Prepare）環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生首先調(diào)整到積極心理狀態(tài)，通過(guò)肢體動(dòng)作或語(yǔ)言頓挫等，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)清教師指令，看清題目要求為：聽(tīng)兩遍錄音后，按給出的首字母填空。這個(gè)指導(dǎo)學(xué)生弄清錄音播放次數(shù)與聽(tīng)后輸出形式的過(guò)程是指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)活動(dòng)意圖的過(guò)程。然后指導(dǎo)迅速瀏覽聽(tīng)力習(xí)題，并在理解的基礎(chǔ)上劃出每一小題中的關(guān)鍵信息以便做到“聽(tīng)中有數(shù)”。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)讀，幫學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)的輸出檢測(cè)練習(xí)：1.要填出的五個(gè)答案處于句首主語(yǔ)位置，一定是名詞或相當(dāng)于名詞的詞或詞組；2.從第5小題的and fish可以猜測(cè)答案可能是與魚(yú)肉并列的某種食物。3. 找到各小題的關(guān)鍵信息，如第1小題中的 help與remember information；第2中的improve與thinking skills……。以上這些系列指導(dǎo)活動(dòng)就是指導(dǎo)進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程。

在實(shí)施（Do）環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊理解，并做好相應(yīng)記錄，然后按要求認(rèn)真完成填空的活動(dòng)任務(wù)，這個(gè)過(guò)程是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)，即在有準(zhǔn)備的前提下落實(shí)學(xué)習(xí)行為的具體實(shí)施過(guò)程。

在檢查（Check）環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生一定要認(rèn)真傾聽(tīng)兩人結(jié)對(duì)，小組或全班進(jìn)行的答案反饋，查看聽(tīng)的實(shí)際效果；

在修正（Correct）環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生積極改正填空任務(wù)中的錯(cuò)誤，并迅速反思聽(tīng)中存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取在下一課堂活動(dòng)或以后的聽(tīng)力活動(dòng)中做得更好。

在這樣進(jìn)行的課堂活動(dòng)中，準(zhǔn)備（Prepare）環(huán)節(jié)有利于學(xué)生“把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容”。在檢查（Check）與修正（Correct）環(huán)節(jié)有利于學(xué)生了解和反思自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的進(jìn)步與不足，有利于學(xué)生在使用英語(yǔ)時(shí)能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正，做好基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，也養(yǎng)成糾錯(cuò)的習(xí)慣。

初中英語(yǔ)教學(xué)課堂活動(dòng)多種多樣，分別涉及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各個(gè)方面，在每一活動(dòng)中，教師要有力指導(dǎo)學(xué)生在積極心態(tài)下參與完成PDCC的四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)后，在上一循環(huán)有所收獲，水平提高了的基礎(chǔ)上，帶著未解決的問(wèn)題開(kāi)始下一個(gè)更高水平上的新的PDCC活動(dòng)，就在一個(gè)個(gè)水平提升后新的課堂教學(xué)活動(dòng)循環(huán)中完成學(xué)習(xí)階梯式上升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜述上所述，PDCC學(xué)習(xí)模式可以作為教師指導(dǎo)學(xué)生形成并鞏固學(xué)習(xí)習(xí)慣與提高學(xué)習(xí)能力的抓手，在一個(gè)個(gè)循環(huán)中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)、材料、方法等任務(wù)操作因素進(jìn)行調(diào)控，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，從而扎實(shí)指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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