淺談培養(yǎng)中學生英語寫作能力

闞軍

在英語教學中對中學生寫的能力的要求逐年升高，分值也在加大，是考查的重要內容之一，因為寫作是學生語言應用能力的綜合反映。如何提高中學生的英語寫作能力，我在教學中有一些體會。要想提高寫作能力就要找出英文寫作中的問題。

總的來說，英文寫作問題的根源在于思維本身。

一、在寫作過程中，學生對英文語篇思維模式不適應，往往自然而然地拿中文語篇思模式來套用

例如，①要錢沒有，要命有一條。If you want money， I have no， If you want life， I have one.②給你點顏色瞧瞧Give you a colour see see ... 很明顯這兩句是地道的中文句子。再如，他的話把我給逗死了。絕大多數同學都這樣寫：His joke made me laugh to death.這兩個句子的一一對應關系和生搬硬套的文字處理一目了然，單說這個“死”字，字面雖是“die”，然而，一個笑話字字見血，太可怕了。其實“死”在這里無非表示一種“很深的程度”而已，那么下面這個句子是不是讓人覺得更準確而又輕松呢？I was quite amused by the joke he just told.

二、一個主語，多個謂語

英語句型大多是“一個主語+一個謂語”，其他動詞往往以非謂語動詞形式出現。而漢語往往是“一個主語+多個謂語”，所以中國學生不可避免地受到這種表達方式的影響。多謂語句子在英語作文中比比皆是，如The girl has long blonde hair is my daughter. Yesterday I went home watched TV.

三、一逗到底

逗號連接句也是中國學生在英文寫作中受母語影響而產生的一種造句方式。學生寫英語作文時也總感到一個句子還沒表達完，便不自覺地一逗到底。這樣就造成句子關系含混，主次不明，重點不突出，影響交流的效果。

四、用詞不當

英語詞匯十分豐富，表達某種含義首先要選擇合適的詞。如果要表達“她輕輕撫摸了一下他的臉”，學生譯成“She slapped him on the face”（她打了他一耳光），令人啼笑皆非?？梢妼懳恼聲r，必須認真斟酌詞句，不能用漢語式的英語往上搬。

當然，在寫作方面還遠遠不止這些問題。那么，我們應當如何避免諸如此類錯誤，從而提高自己的英文寫作水平呢？我認為應從以下四個方面做起：

1.加強聽力訓練，夯實寫作基礎

“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言?！庇纱丝梢?，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學習中是基礎的基礎。加強聽力訓練，可以使學生獲取更多的信息，從而為表達打下基礎。進行聽力訓練時，教師介紹文化背景知識以及人物的材料，語速要由慢而快，循序漸進。通過這種訓練，學生真正達到博聞強記的目的，寫作能力自然會大大提高。

2.猶如土木磚石是建筑的材料，詞匯量是說話寫作的必需材料

詞是選句的原料。選詞應該注意分辨語體。英語詞有書面語體和口語體之分。例如，laboratory-lab（實驗室），mathe-matics-maths（數學），examination-exam（考試），continue-go on（繼續(xù)），does not-doesnt，could not-couldnt， I am-Im等，前者是書面語詞，后者是口語詞。寫作文的時候，應該用書面語為主，少用口語詞，以便使作文的語體和用詞的色彩和諧一致。由于現行中學課本里的英語詞，絕大部分是中性詞，沒有太強烈的語體色彩，它們既可以用在口語里，也可以用在書面語里，所以這個問題同學們暫時不必深究，知道一下就行了。如果要寫一個句子，十個詞有八個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能表達自己的思想呢？所以，平時要多讀多背好文章，多積累詞句、諺語、俗語，那么我們在寫作時就會得心應手，輕松寫出好文章。

3.大量閱讀是提高寫作水平的有效途徑

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！贝罅块喿x可以增強英語語感，對英語寫作會起到潛移默化的作用。廣泛的閱讀能加強學生理解和吸收書面信息的能力，豐富學生的語言知識，了解英語國家的文化背景。如何選擇閱讀書籍呢？學生可以根據自己的實際水平尋找適合于自己的讀物，如英文報紙、雜志、科普文章、英文簡寫小說、散文等。我想，只要持之以恒，“讀書破萬卷”的背后終會有“下筆如有神”的靈光閃現。

學習英語寫作，我們應學會釋義（Paraphrase），就是用不同的詞語來表達或說明一個詞或句的意思。表達要正確，這種能力在閱讀時要注意培養(yǎng)。一是注意老師在講解生詞時的釋義，二是用英英詞典學習釋義。學會釋義能更好地克服從漢語出發(fā)摳漢語字眼的毛病。漢語中說“拖某人的后腿”其含義是牽制、阻撓別人做某事。理解了這層含義，就可以根據不同的上下文來選擇不同的英語來表達這個意思，如：“hold sb.back，be a drag on sb，blinder（impede，prevent）sb.from doingsth”等。學會釋義，在用英語學習寫作時遇到一些一時表達不出的思想時，就可以幫助我們越過詞、句的障礙，去加以釋義。

我們前面所談到的都是練習用英語寫作時要注意的一些基本問題，一般來說，練習寫作是由開始的模仿性寫作，到控制性寫作（如改寫文章、縮寫文章、寫提綱、復述等）。寫英文日記是練習英語寫作的好辦法，每天寫幾句，天長日久，筆頭得到較多的鍛煉。最后進入自由寫作階段。

4.日記、周記是提高寫作水平的手段

如果僅僅掌握了大量的詞句以及豐富的語言知識就以為找到了提高英文寫作水平的金鑰匙，那也是大錯而特錯的。因為不親自實踐，而只是“在岸邊做徒手的游泳動作是學不會游泳”的。我認為最好的實踐方式是寫英語日記、周記。實踐證明：通過學生寫日記、周記，不僅能很好地鞏固和加深詞匯量，提高語言的綜合運用能力，而且，學生在寫作時，必然會碰到不會寫的詞句，這就需要他們通過查詞典、請教老師來充實、來彌補，這是一種很好的練習機會，同時促使學生用英語來思維，從而提高了他們的寫作水平。

總之，寫作是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程，它應貫穿于教學活動的全過程。作為教師，必須堅持不懈地對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練，才能真正提高學生的能力。

（作者單位：內蒙古興安盟科右前旗第七中學）