以人為本理念下提高高職院校德育實(shí)效性的路徑選擇

戎靜 溫泉

摘 要 提高高職院校德育教學(xué)目的，在于實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生健康順利成才，以達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。但是，以往高職德育教育實(shí)效性不強(qiáng)，學(xué)生對德育教學(xué)以及相應(yīng)的德育工作缺乏參與性，德育教學(xué)的質(zhì)量不高。為了培育出優(yōu)質(zhì)的專業(yè)性人才，需要進(jìn)一步改進(jìn)傳統(tǒng)高職德育工作質(zhì)量，明確高職院校德育實(shí)效性目標(biāo)、個(gè)體與德育之間的關(guān)系，確定和實(shí)施高職學(xué)生德育工作措施，保證德育內(nèi)容能夠得到有效優(yōu)化，構(gòu)建完善的德育評價(jià)體系，從而提高高職德育實(shí)效性路徑選擇。本文依據(jù)以人為本的理念，重新審視高職德育工作實(shí)效性現(xiàn)狀，探究如何創(chuàng)新德育工作模式，圍繞學(xué)生全面發(fā)展以及德育評價(jià)體系構(gòu)建等展開討論，提出優(yōu)質(zhì)的高職德育工作策略。

關(guān)鍵詞 以人為本理念 高職德育 實(shí)效性路徑

中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

新時(shí)代背景下，由于網(wǎng)絡(luò)以及信息技術(shù)影響，多數(shù)高職學(xué)生思想以及行為都受到了網(wǎng)絡(luò)言論影響。為了達(dá)到社會(huì)對人才素質(zhì)的要求，高職正在進(jìn)一步豐富人才培養(yǎng)方案，將德育作為人才培養(yǎng)的核心項(xiàng)目之一，從學(xué)生職業(yè)發(fā)展的角度明確德育工作路徑，以及提升學(xué)生德育工作的實(shí)效性。

1高職德育工作面臨的問題及現(xiàn)狀

目前，高職德育實(shí)效性普遍不強(qiáng)，這不僅是因?yàn)閭鹘y(tǒng)工作思想和工作方式的局限，更多的在于德育缺乏教育和管理，沒有從個(gè)體需求入手進(jìn)行規(guī)劃，導(dǎo)致人才素質(zhì)普遍不高。制約高職德育實(shí)效性的因素中，最為關(guān)鍵的是缺乏對學(xué)生的關(guān)注，德育工作沒有遵從以人為本的原則，學(xué)生在德育工作中都是被動(dòng)狀態(tài)，很少會(huì)主動(dòng)參與到德育活動(dòng)舉辦、規(guī)劃等中，以下是德育工作面臨的問題：

（1）德育目標(biāo)過于理想。很多時(shí)候教師課程教學(xué)或者是教學(xué)管理都會(huì)出現(xiàn)雙重目標(biāo)——理想目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，且需要不斷地消除這兩個(gè)目標(biāo)之間的差距。教師為消除差距，需積極采用多種教學(xué)方法，重新制定新的教學(xué)路徑，才能讓實(shí)際目標(biāo)接近理想目標(biāo)。但是德育工作目標(biāo)本身就過于理想化，根本無法讓人依據(jù)目標(biāo)著手展開德育工作，難為實(shí)際德育工作提供有效依據(jù)，這樣一來德育工作就缺乏實(shí)效性。過于理想化的德育目標(biāo)，影響了高職德育工作，不利于針對學(xué)生實(shí)際情況展開德育活動(dòng)，德育工作內(nèi)容缺乏實(shí)際性，則不利于提升學(xué)生德育素養(yǎng)。高職德育目標(biāo)中，是按照社會(huì)對素質(zhì)以及品德的要求，圍繞教育價(jià)值觀制定德育目標(biāo)，沒有從實(shí)際學(xué)生角度制定德育工作方案，以致于教師在德育工作很難把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和品德水平。這個(gè)目標(biāo)制定中忽略了學(xué)生個(gè)體需求，過分地注重社會(huì)需求以及總體要求，得到的是“高大上”的德育目標(biāo)，無法為近期德育工作提供實(shí)際的工作條例以及工作實(shí)際準(zhǔn)則，那么德育工作則會(huì)失去實(shí)效性。

（2）學(xué)生價(jià)值取向偏差明顯。現(xiàn)如今學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化大，是因?yàn)楝F(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)影響，學(xué)生思想觀念和文化意識(shí)等，都不再單一受限于課堂教育，更多的是線上環(huán)境和線下環(huán)境影響。但問題是德育工作途徑依舊單一，高職德育還是以課堂理論教學(xué)為主，無法跟上時(shí)代要求，急需要?jiǎng)?chuàng)新教育思想，突破傳統(tǒng)德育工作路徑以及工作方式的限制，保證在社會(huì)信息化的發(fā)展下，學(xué)生能在多元化價(jià)值觀念交鋒中保持正確的辯證思想。但這需要探索新的德育工作渠道，不能僅依靠課堂進(jìn)行德育，還需要從其他角度開辟德育工作路徑，目前高職德育缺乏這個(gè)意識(shí)，所以導(dǎo)致德育工作止步不前。

（3）缺乏有效的德育工作手段。目前，德育工作都是教師圍繞德育目標(biāo)選定工作方式，學(xué)生在實(shí)際工作中處于被動(dòng)位置，只能被動(dòng)地接受各項(xiàng)德育教育內(nèi)容，缺乏主動(dòng)性。這樣一來，德育工作就缺乏人性化，畢竟德育的目的是要提升學(xué)生道德水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德修養(yǎng)的提升，就必須要讓學(xué)生自發(fā)地參與到德育實(shí)踐活動(dòng)中，這也需要教師貼近學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活，選取合適的德育主題，展開互動(dòng)和課外文化活動(dòng)等，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思想和道德熏陶。所以，新時(shí)代下德育工作要更加貼近學(xué)生自身，教師需要深入到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中，需教師轉(zhuǎn)變以往的德育工作方法，教師在德育工作時(shí)要以新理念和新原則展開活動(dòng)。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要成為德育活動(dòng)的組織者、執(zhí)行者，而不是單一的參與者，只有這樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)讓德育滲透到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中，這一點(diǎn)還需要學(xué)校重新構(gòu)建新制定德育工作計(jì)劃。

2以人為本理念下高職德育工作的認(rèn)識(shí)

2.1更新德育工作模式，重新規(guī)劃德育內(nèi)容

以人為本的理念下，高職德育工作不能沿用傳統(tǒng)的德育工作模式，需要摒除以往的師道尊嚴(yán)觀念，要以師生平等互動(dòng)為原則，通過思想和情感互動(dòng)，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，按照立德樹人的德育工作思想，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。以人為本理念，要求德育工作要更加貼近學(xué)生個(gè)性化思想變化。我國新政策中對于高校德育工作提出了立德樹人的要求，這個(gè)要求意味著教師必須要發(fā)揮自身的影響作用，并且在日常教學(xué)和師生互動(dòng)中潛移默化地影響學(xué)生，逐步提升學(xué)生道德水平。因此，面向圍繞學(xué)生的個(gè)性差異、文化差異以及道德差異，分層以及分布式進(jìn)行德育教學(xué)，并在德育工作中以全程育人、全方位育人、教書育人為原則，采用多種工作方法，創(chuàng)建線上德育工作網(wǎng)站，制定線下工作教育策略，全方位創(chuàng)建和諧、平等互動(dòng)的德育環(huán)境。

2.2面向?qū)W生個(gè)體發(fā)展，制定新的教學(xué)目標(biāo)

教育目標(biāo)要面向?qū)W生個(gè)體發(fā)展，從個(gè)體發(fā)展角度，確定德育工作目標(biāo)，制定符合實(shí)際學(xué)生情況、學(xué)校發(fā)展的德育方案。德育工作要以學(xué)生為主體，教師為組織者、策劃者，雙方互動(dòng)共同舉辦文化活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)以及專業(yè)競賽，借助社團(tuán)的影響力和教師號召力，吸引學(xué)生積極參與到各種德育活動(dòng)中，處理好群體性需求和個(gè)性化需求的矛盾與沖突。因?yàn)閷W(xué)生本身具有獨(dú)立的思想意識(shí)及情感價(jià)值，所以德育工作不能忽略學(xué)生的感受，需要充分地突出學(xué)生主體性地位和個(gè)體價(jià)值。高職院校是高等教育中培育專業(yè)技術(shù)性人才的重要陣地，這種教育對德育提出了更高的要求，增加了高職德育工作的難度，導(dǎo)致目前高職德育工作出現(xiàn)了很多問題，實(shí)際效果沒有達(dá)到預(yù)期要求。鑒于此，為了進(jìn)一步改進(jìn)高職德育工作質(zhì)量，探索出實(shí)效性強(qiáng)的高職德育工作路徑，需要重新構(gòu)建新的教學(xué)工作體系，以人為本規(guī)劃和開展德育工作，樹立以人為本的理念，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化德育教育，促使學(xué)生積極參與到德育教學(xué)中，完成德育教育目標(biāo)。

2.3創(chuàng)新德育工作形式，雙主體展開德育工作

德育工作需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下革新，合理利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建線上德育工作體系，利用網(wǎng)絡(luò)的各種特性將學(xué)生重新引入豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生能在日常生活中正確對待網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)。因此，德育工作者需要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)思政和心理教育等，削弱網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面效應(yīng)和充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極效應(yīng)。鑒于此，高職德育工作需要重新構(gòu)建新的工作體系，明確學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，讓學(xué)生作為德育工作的規(guī)劃者和參與者，讓學(xué)生在參與中成長，從而逐步成長為一個(gè)成熟的個(gè)體。具體德育工作中，應(yīng)積極利用微信、qq以及貼吧、論壇等，發(fā)起主題討論活動(dòng)，以學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題為媒介，引導(dǎo)學(xué)生在線互動(dòng)，教師則可以依據(jù)學(xué)生的言論確定其心理狀態(tài)，對于比較危險(xiǎn)和不良的言論可以截圖下來，在課堂中分析不同言論差別，引發(fā)學(xué)生討論的積極性。所以，德育工作要以雙主體形式展開，師生共同作為德育工作的主體，一起進(jìn)行德育活動(dòng)規(guī)劃，共同確定德育活動(dòng)主題、德育活動(dòng)內(nèi)容以及開展方式等。

3以人為本理念下提高高職院校德育實(shí)效性的路徑選擇

（1）德育目標(biāo)設(shè)計(jì)中突出學(xué)生主體地位。德育目標(biāo)設(shè)計(jì)中需要從觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，不能沿用傳統(tǒng)的德育工作方式，在德育目標(biāo)設(shè)計(jì)、德育路徑創(chuàng)建以及德育方法選擇中，需要面向?qū)W生的個(gè)體需求，將學(xué)生看做是獨(dú)立的個(gè)體，而不是教學(xué)的附屬品。學(xué)生也有選擇德育教學(xué)的權(quán)力，可以對教學(xué)提出意見和反饋，而不是單一地接受德育教學(xué)內(nèi)容。德育工作中要展現(xiàn)學(xué)生主體性地位，保證學(xué)生具有選擇性、能動(dòng)性以及創(chuàng)造性，可以依據(jù)自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和道德水平同化外界的教育影響，并且將同化結(jié)果反饋給教師，便于教師重新調(diào)整德育教學(xué)方式和目標(biāo)體系，不斷地提升自身思想道德品質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)教育體系的改進(jìn)與創(chuàng)新。所以，高職德育工作中，要全面提升大學(xué)生參與性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，在看到學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生成為能夠發(fā)揮主體潛能的主動(dòng)踐行者。

（2）德育內(nèi)容選擇上體現(xiàn)以人為本。德育內(nèi)容的優(yōu)化，需要遵從《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見 》的要求，按照德育工作政策明確德育工作方向、工作目標(biāo)等，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程中。既要注重學(xué)生職業(yè)道德教育和法治教育，突出學(xué)生的主體地位，又要保證德育活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際，德育實(shí)踐中要將德育目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合，突出職業(yè)崗位特點(diǎn)，創(chuàng)新職業(yè)道德教育和職業(yè)理想教育等。為此，教師需要將學(xué)生放在同等高度，讓學(xué)生在德育活動(dòng)中感受到教師的尊重，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自尊自愛，將以往的他律變成自律，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)校和班級管理中，自主體驗(yàn)德育活動(dòng)，包容、激勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（3）德育環(huán)境營造中重點(diǎn)關(guān)注人文環(huán)境。德育并不是獨(dú)立存在的，按照人才培養(yǎng)方案的德智體美勞全面發(fā)展要求，德育需要與其他工作一樣，依存于校園環(huán)境、人文環(huán)境等。學(xué)校的教育環(huán)境和管理環(huán)境等，都影響著學(xué)生個(gè)體發(fā)展，為讓學(xué)生具有健全人格，需要突出個(gè)體地位，明確制定個(gè)體德育工作目標(biāo)，以人為本樹立德育工作的新理念，依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況制定德育工作目標(biāo)，處理好長期目標(biāo)和短期工作計(jì)劃之間的關(guān)系。高職要以學(xué)生全面成才為總目標(biāo)，高度關(guān)注校園內(nèi)的人文環(huán)境，提倡人與人之間和諧共處，將合作、尊重以及包容等群體精神和自尊自立等獨(dú)立精神等融入到校園文化中，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生在校園各個(gè)角落都能感受到這些精神的氣息，實(shí)現(xiàn)思想價(jià)值觀念的突破，并且在專業(yè)教育和人文教育中實(shí)現(xiàn)能力提升與人性挖掘和諧一致。故而，要保障高職德育實(shí)效性，要從新的角度方式和看待高職德育工作，確保學(xué)生在德育過程中的主體地位，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育工作方法以及工作途徑，以全面優(yōu)化德育工作內(nèi)容，貫徹落實(shí)以人為本的德育理念。

4結(jié)語

綜上所述，為提高高職德育工作的實(shí)效性，選擇德育工作路徑中需要堅(jiān)持以人為本的理念，更新德育工作觀念，突出學(xué)生在德育中的主體性地位，保證德育工作能確立以人為本的德育理念，才能切實(shí)有效地提升德育工作成效。

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