情景教學法在初中數(shù)學教學中的應用

馬金鋒

摘 要：隨著新課改的進行，情景教學法已經(jīng)逐步的運用到了初中數(shù)學教學中去。情景教學法不但和初中數(shù)學的特點相符合還和學生的思維發(fā)展水平相符合，情景教學法也是提高初中數(shù)學教學有效性的重要策略。針對初中數(shù)學教學現(xiàn)狀和問題，提出了初中數(shù)學教學中應用情景教學法的策略，希望能夠切實做好初中數(shù)學教學。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學；情景；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）22-0064-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.036

情景教學法能夠給學生營造良好的情景進行數(shù)學學習， 對學生進行引導，幫助學生更好的發(fā)現(xiàn)問題，并進一步的進行問題的探究，找到問題解決的策略。情景的創(chuàng)設，能夠幫助學生提高數(shù)學學習興趣，提高數(shù)學教學本身的趣味性，將學生的數(shù)學學習積極性激發(fā)出來，切實提高初中數(shù)學教學質量。

一、 初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

雖然，在我國新課改已經(jīng)推廣了多年，但是在教學的時候，很多教師還是無法對新課改理念有一個正確的認知。教師在進行初中數(shù)學教學的時候，雖然已經(jīng)轉變了教學方法，提高了學生數(shù)學學習的積極性，將多媒體等新手段應用到了數(shù)學教學中來，但是由于一些問題的存在，還是對初中數(shù)學教學改革造成影響。

（一） 為了改革而進行改革

在我國絕大多數(shù)學校中都進行了新課改，但是在有些學校中，將新課改看成了新教學模式的固話，對其沒有一個正確的理解。教師在教學的時候，一味的使用新的多媒體資源，利用多媒體進行教學，并沒有重視其效率的提高。

（二） 互動性較差

很多學校在新課改施行后，選擇了一些新的教學模式，但是教師教學的時候，過度的重視媒體資料的展示，并沒有認識互動的重要性，和學生的交流也比較少，這也導致了學生聽課的時候無法跟上教師節(jié)奏，對新課程的興趣較低，影響了教學效率的提高。

（三） 過度的重視結果

教學改革的進行，轉變了教學的模式和方法，但是很多教師并沒有進行教學觀念的更新。教師在評價學生的時候，還是過度的重視成績，而對學生探究能力培養(yǎng)不夠重視，直接導致了新課改教學目標很難完成。

二、 情景教學模式分析

情景教學模式本身便是課堂情景的創(chuàng)設，需要通過情景來形成良好的氛圍，讓學生主動積極地探究知識，解決存在的問題。

（一） 情景教學法的相關依據(jù)

情景教學模式本身便是通過進行良好學習環(huán)境的建設來幫助學生更加自主的進行學習和探索，改變學生被動學習的狀況，從而讓學生在以往的認知結構下來進行知識的驗證學習。

（二） 情景教學法的主要特點

情景教學法比較重視學生智力的開發(fā)，重視學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，切實提高學生本身的自主學習能力，通過研究和發(fā)現(xiàn)，對學生的學習進行引導，幫助學生掌握正確的學習方法。在通過情景教學法進行初中數(shù)學教學時，教師的角色是引導者，學生是學習的主體。教師需要引導學生，將其帶入到情境中去，學生則可以利用相關的環(huán)境實現(xiàn)自主學習。與此同時，在進行情景教學時，教師需要重視教學情景的調動，將學生學習興趣真正的調動起來，幫助學生提高學習方面的技能，讓學生更加積極主動的進行知識學習，不斷地提高自身技能。

三、 初中數(shù)學中情景教學法的實際應用

教師將情景教學法運用到初中數(shù)學教學中意義重大。通過情景教學法能夠將學生對課堂的興趣激發(fā)出來，并且可以利用不同情景模式，讓學生獲得更好的認知，在數(shù)學學習和實際生活中提高對數(shù)學的興趣，長此以往，學生的學習興趣也會有很大提升。

（一） 數(shù)學情景的創(chuàng)設

數(shù)學教學最重要的是將學生對數(shù)學的興趣激發(fā)出來。所以，在進行情景創(chuàng)設時，教師需要建立和學生學習生活有關的相關情景，這樣能夠給學生新鮮的感覺，使他們比較直觀的感受知識獲得心理上的享受，從而幫助他們調節(jié)思維，提高數(shù)學學習效率。

（二） 自主探究

情景模式的運用，要求學生發(fā)散思維，主動的進行教學實踐。所以，在這種情況下，教師應該對學生進行引導幫助其找到問題，并讓學生通過自己的努力來進行問題的解答，這樣學生的動腦能力和動手能力都能夠獲得很大的提升。在學生認知出現(xiàn)沖突時，教師需要積極的對學生進行引導，幫助其找到問題所在，這樣能夠提高學生問題發(fā)現(xiàn)的能力，從而解決存在的問題，長此以往，學生的數(shù)學學習成就感也會有很大的提升，對數(shù)學學習的興趣也會真正的提高。

（三） 重視學生的合作

在初中數(shù)學教學的時候，將情景教學法運用進去，幫助學生提高數(shù)學學習興趣是一個非常重要的目的。通過情景模式的應用能夠幫助學生提高自我學習方面的能力，在這個過程中，教師可以將分組的方法運用其中，讓學生進行小組的組建，并共同面對遇到的問題，一起研究進行問題的解決。通過學生之間的合作，不但能夠幫助學生更好的交流，還能夠提高學生的自我意識和集體意識，能夠幫助學生更好的掌握知識。

四、結語

在初中教學中，數(shù)學教學時非常重要的，但是數(shù)學教學本身便是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，它又是一個邏輯思維較強的學科，是理科教學的重要基礎。在初中數(shù)學教學過程中，教師若是能夠將情景教學法運用進去，不但能夠讓學生更加積極主動地學習，還能夠切實提高學習效率。此外，教師必須關注情景學習的整個過程，不可以為了教學而進行教學，而是需要重視學生自主學習能力的提高。只有這樣新課改的目標才能夠真正的落實。

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