“影子教育”視角下高等美術(shù)教育的法規(guī)健全與教學(xué)改革

姚思懿 周唯為 劉藝

摘要：人民日報在2020年3月18日發(fā)文《四問校外培訓(xùn)亂象：這是在做教育，還是做生意》[]，文章談到習(xí)近平總書記在今年的3月6日看望參加全國政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界時對培訓(xùn)亂象的擔(dān)憂：“培訓(xùn)亂象，可以說是很難治理的頑瘴痼疾。家長們一方面都希望孩子身心健康，有個幸福的童年;另一方面唯恐孩子輸在分?jǐn)?shù)競爭的起跑線上。別的孩子都學(xué)那么多，咱們不學(xué)一下還行??？于是爭先恐后。這個問題還要繼續(xù)解決。”其實(shí)關(guān)于“影子教育”教育的盛行，中國青年報、人民網(wǎng)等主要媒體早在2012年便談到：“影子教育”盛行的背后是教育恐慌。

關(guān)鍵詞：“影子教育”;高等教育;教學(xué)

一、“影子教育”的公平之思

早在20世紀(jì)60年代，日本曾在中學(xué)教育階段出現(xiàn)“亂塾時期”，意指由于入學(xué)競爭的激烈，而引發(fā)在正常的中學(xué)課堂時間外額外進(jìn)行的各種課外輔導(dǎo)。因課外輔導(dǎo)的額外收費(fèi)，變相導(dǎo)致了教育資源的由于市場化后造成的分配不均，使教育的競爭本應(yīng)是基于學(xué)生個體的綜合素質(zhì)競爭而演變成了家庭間綜合實(shí)力的比拼。在美國，這種課外輔導(dǎo)，則稱為“放學(xué)后計(jì)劃”。比如在幼小教育階段，實(shí)行下午3點(diǎn)的早放學(xué)制度，以增加其參加各類課外活動的時間。而其大學(xué)的錄取，尤其名牌大學(xué)的錄取，也尤其看著學(xué)生綜合能力的指標(biāo)，若其參與重要的社會活動或在小眾的體育活動能有漂亮的成績單會為入學(xué)提供極大的幫助。從這不難看出，本來“有教無類”的教育公平本來就是為了促進(jìn)“以人為本”的健康的階層流動為目標(biāo)，反而成了社會階層固化的工具。

而這一類現(xiàn)象，從人民日報、人民網(wǎng)等官媒的發(fā)聲中不難看出，在中小學(xué)階段已到了不得不大力整治的階段。而在高等教育階段，尤其是近年大力提倡美育的發(fā)展趨勢下，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)從原來的“文理科”站臺的局面亦逐漸成為了大家眼中的香餑餑。

二、“影子教育”對高等美術(shù)教育課程系統(tǒng)的沖擊

1、考前培訓(xùn)機(jī)制形成的專業(yè)認(rèn)知局限

想要在藝術(shù)設(shè)計(jì)類高考中獲得心儀學(xué)府的入場卷，中學(xué)階段便不得不進(jìn)入“影子教育”的競爭機(jī)制中。這是由其高考制度所決定的。因?yàn)樵诿佬g(shù)類高考中，學(xué)生需要比普通的文化課高考多參考一項(xiàng)專業(yè)院校組織的美術(shù)高考。這是需要在常規(guī)的文化課學(xué)習(xí)外付出一定的時間參加美術(shù)類的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，而大部分的高校美術(shù)課程往往缺乏對藝考高度的專業(yè)教學(xué)，因此不得不參加校外的教育培訓(xùn)。而由于報考的專業(yè)不同，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的教學(xué)內(nèi)容以及應(yīng)試重點(diǎn)的差異亦相當(dāng)大。因此在大學(xué)入學(xué)前，學(xué)生便已經(jīng)接受了這種“影子教育”的學(xué)習(xí)機(jī)制。

而這種“影子教育”又大多是建立在應(yīng)試類教育方式上的。而藝術(shù)類往往不如常規(guī)文化課類的考試有著相對明確的答案。藝術(shù)類，或者說作為藝術(shù)類的感知能力與表達(dá)能力又是最不能亦最不應(yīng)該被應(yīng)試所規(guī)限的。這種“投機(jī)式”的藝術(shù)理解，在上了大學(xué)后面對跟真實(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)，其局限性的影響便會暴露無遺。

2、教育亂象對高校課程體系的沖擊

在大學(xué)期間，尤其是進(jìn)入到現(xiàn)代信息化的教學(xué)時代，在知識共享的今天應(yīng)該帶來的更多是教育的福利與公平。但在這種爆炸式的教育資源呈現(xiàn)下，不管是線上還是線下，良莠不齊的教育課程在脫離嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)考究僅為了營造“話題性”或利用教育焦慮而進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，這對與正處于重要的價值觀形成階段的大學(xué)生來說，不得不說是一種遭難性的影響。不僅如此，對于大學(xué)教育來說，其重要的價值還體現(xiàn)在其課程間的科學(xué)考量關(guān)系，其大學(xué)幾年件對于知識基礎(chǔ)建設(shè)的線性過程?！坝白咏逃彼鶐淼牟涣加绊懲瑫r沖擊著大學(xué)的教育信仰。

3、“影子教育”暴露的亦是教育體系的短板

但當(dāng)我們冷靜，辯證的看待問題時。我們應(yīng)該看待“影子教育”亂象之所以產(chǎn)生并得到發(fā)展，其本質(zhì)或其內(nèi)在的需求應(yīng)該被正視?，F(xiàn)代的高等美術(shù)教育體系是在建國后，由留學(xué)蘇聯(lián)及歐美的一代代教育專家篳路藍(lán)縷一步步建立起來的，尤其在過去改革開放的幾十年中，其教育系統(tǒng)對于祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)了不可估量的力量。國家的飛速發(fā)展，我們已經(jīng)從原來的農(nóng)耕時代進(jìn)入到工業(yè)化時代，到信息化時代，再到今天的智能化時代。所取得的成績應(yīng)該說是舉世矚目的，而飛速的進(jìn)步下，教育是否能及時的跟上腳步，是值得現(xiàn)代高等教育思考的一個問題。

國內(nèi)外重要的高等美術(shù)院校為了應(yīng)對社會快速的發(fā)展，在近年中真大刀闊斧的經(jīng)行專業(yè)目錄的調(diào)整，學(xué)科間亦呈現(xiàn)一種打破壁壘，合作共融的態(tài)勢。而相關(guān)的課程設(shè)置，或者支持相關(guān)課程改革、課程調(diào)整的，或者是保護(hù)課程發(fā)展的法規(guī)亦應(yīng)該得到重視并推進(jìn)，以更好的幫助教育教學(xué)的發(fā)展改革。

三、法規(guī)的健全與教育教學(xué)的應(yīng)對策略

1、推進(jìn)現(xiàn)代高等美術(shù)教育與社會發(fā)展需求的緊密縫合

現(xiàn)代高等美術(shù)教育需要緊跟時代的發(fā)展步伐，在課程設(shè)置、課程設(shè)計(jì)，甚至授課方式上，需要更廣泛的集結(jié)領(lǐng)域的尖端力量，產(chǎn)出更高品質(zhì)的高等美術(shù)教育。例如目前，國內(nèi)美術(shù)院校正呈現(xiàn)與國外頂級美術(shù)院校的合作，利用各自的優(yōu)勢為學(xué)生打造更具高度的學(xué)術(shù)平臺。但這之間，便涉及到國內(nèi)外信息不對稱的情況下，同樣會存在這各種打著國際頂尖高校的“影子教學(xué)”，而一般的學(xué)生或民眾又缺乏一定的辨別眼光，針對這類情況，便亟需出臺相關(guān)的法律法規(guī)以保障正常的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源能有效的流向大眾。

2、健全“以學(xué)生為本”、“以產(chǎn)出為導(dǎo)向”的相關(guān)學(xué)位、教學(xué)管理法規(guī)

“以學(xué)生為本”、“以產(chǎn)出為導(dǎo)向”是聚焦學(xué)生受教育后“學(xué)到了什么”和“能做什么”，強(qiáng)調(diào)明確的學(xué)習(xí)產(chǎn)出品質(zhì)，對接社會需求。這意味著大學(xué)的教育是走出去的教育，是對社會發(fā)展有貢獻(xiàn)的教育;這亦意味著學(xué)生將要在學(xué)校階段更好的對接校外的社會資源，了解社會發(fā)展的動態(tài)，而明確調(diào)整自身的學(xué)習(xí)定位。于此，在保護(hù)學(xué)生如何“走出去”及“走向哪里”。相關(guān)的法規(guī)措施，教學(xué)管理措施應(yīng)該更健全其社會實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)等不同學(xué)習(xí)形式而給予相關(guān)的支持和保障。

四、結(jié)語

“影子教育”的確在我國現(xiàn)行的高等美術(shù)教育體系中帶來了明顯的沖擊和影響。但在沖擊之下，我們一方面需要保護(hù)自恢復(fù)高考后所取得的教育成果，一方面需要思考當(dāng)下教育體系的不足以及發(fā)展的方向，只有保持這樣的一種冷靜思考，才能在高等教育這樣的人才培養(yǎng)堡壘輸出建設(shè)社會的力量。

參考文獻(xiàn)：

1.人民日報社《人民日報四問校外培訓(xùn)亂象：這是做教育，還是做生意》，：2020-03.