閑暇生活與幼兒園教師專業(yè)發(fā)展關(guān)系的個案研究

韓波++尹曉峰

【摘要】本研究采用個案研究法，對優(yōu)秀幼兒園教師Y的閑暇生活進行了描述，并分析其特征，以揭示幼兒園教師閑暇生活與其專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，Y教師的閑暇生活呈現(xiàn)出豐富而平衡、有情感滋養(yǎng)和能促進專業(yè)發(fā)展的特征。研究者通過進一步的分析得出以下結(jié)論：（1）優(yōu)質(zhì)閑暇生活由內(nèi)在追求與外在引領(lǐng)共同建構(gòu)而成。（2）優(yōu)質(zhì)閑暇生活能夠促進智慧與精神的成長。（3）優(yōu)質(zhì)閑暇生活能夠與專業(yè)發(fā)展共生共贏。

【關(guān)鍵詞】閑暇生活；幼兒園教師；專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604（2017）06-0044-05

德國哲學家約瑟夫·皮珀曾在《閑暇：文化的基礎(chǔ)》一書中精辟地闡釋了閑暇作為文化基礎(chǔ)的價值意義，指出，人擁有了閑暇并不是擁有了駕馭世界的力量，而是由于擁有了心態(tài)的平和，促使自己感受到了生命的快樂。有學者則指出，正是由于擁有了“閑暇”，教育者才能釋放心靈的空間，感受精神與心靈的成長?！?〕

教師的成長一方面需要借助外力，另一方面更需要教師不斷審視自我，真正把自我納入對個體職業(yè)的知覺中，從中獲得自我成長的源泉和動力。閑暇生活是人們利用閑暇時間開展的活動及其過程的總和，它會充分展示個體的生活情趣和個性特征。教師的閑暇生活會經(jīng)歷各種事件，這些事件不是轉(zhuǎn)瞬即逝、無足輕重的，而是會長久影響教師及其教育生活的。教師專業(yè)發(fā)展是建立在個體對自己過往經(jīng)驗、生活習慣、生命體驗、生活趣味等這些“教育資源”的反思基礎(chǔ)上的一種自然而然的生長?！?〕因此，通過分析幼兒園教師的閑暇生活，來揭示其與幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系具有重要意義。

一、研究方法

（一）研究對象

傳統(tǒng)實證研究方法之所以難以把握教師專業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)，是因為它往往采用“注視”的立場，無法真正走入教師的內(nèi)心。本研究認為，只有“走近”教師的個人生活，才能真正走進教師專業(yè)發(fā)展的歷史深處。我們可以通過教師的個人生活史，分析教師的專業(yè)發(fā)展歷史，了解到影響教師教育觀念與行為形成的生活事件。〔3〕為此，本研究采用個案研究法，選取優(yōu)秀教師Y為研究對象，對其閑暇生活進行深入探析。

Y教師出生于上世紀70年代初期，當時因?qū)W業(yè)成績優(yōu)異選擇就讀所在市的師范學校。在校期間學習勤奮，各方面表現(xiàn)突出，后以雙優(yōu)生（優(yōu)秀實習生和優(yōu)秀畢業(yè)生）身份分配到原籍一所小學工作。Y教師在單位受到領(lǐng)導的重視，有機會參加各類活動并從中獲得良好發(fā)展。4年后，她參加了所在市幼兒園教師的公開招聘考試，以成績第一的身份被市區(qū)一所最好的幼兒園錄用。在工作期間，她參加過幼兒園教師演講比賽活動，獲得省一等獎。幾年后，Y教師因語言能力突出，被調(diào)到一所小學擔任語文教師，在那里工作了8年。隨后又回到幼兒園工作至今，一直是該園骨干教師。因?qū)I(yè)素質(zhì)較高，被聘為兼職幼教教研員，主持市里的教研工作。長期以來，其工作表現(xiàn)一直很好，受到幼兒園園長和教師的一致好評。

（二）研究資料的收集

在研究資料的收集方面，本研究主要借助質(zhì)化研究中常用的觀察、訪談和日志收集等方法。由于研究者與研究對象專業(yè)志趣相投，所以生活中本就有一些接觸。同時出于研究需要，研究者有意識地對研究對象的閑暇生活情況進行了近距離觀察。研究過程中，研究者還根據(jù)研究需要擬定訪談提綱，對研究對象進行深度訪談，以更全面了解研究對象的閑暇生活信息。此外，研究者與研究對象是QQ和微信好友，能夠及時閱讀到研究對象的生活日志，這些內(nèi)容豐富了研究者對研究對象閑暇生活的了解。

二、研究成果

（一）Y教師閑暇生活描述

1.有規(guī)律的運動

Y教師在閑暇生活中是個熱愛運動的人，她的QQ空間和微信中有很多關(guān)于運動方面的內(nèi)容記錄。進一步的訪談了解到，Y教師經(jīng)常參與的運動有打兵乓球、跑步和騎行等。在訪談中，Y教師說：“在使用了身體這么多年后，發(fā)現(xiàn)是時候與身體談場永不結(jié)束的戀愛了?！彼硎咀约簳猿诌\動，比如打兵乓球就一直在堅持，每周大約3次。她參加了某校乒乓球俱樂部，那里有專門的兵乓球室可以使用。訪談還了解到，Y教師的丈夫也喜歡打乒乓球，所以兩人可謂配合默契。

Y教師最近還常常跑步?！肮具诉\動”軟件見證了她每天的運動。她曾參加了某市的半程馬拉松。為參加這個半程馬拉松，Y教師做了充分準備，購置了專門的服裝，同時循序漸進地增加了跑步訓練，最后順利完成了半程馬拉松，并取得了不錯的成績。她經(jīng)常會在附近的公園或河邊跑步，邊跑步邊聽《百家講壇》。她認為這是一種特別輕松愉快的學習方式，既能提高自己的文化涵養(yǎng)，又能感受《百家講壇》里大師的語言風采。

周末休息時，Y教師會選擇和家人一起騎行，一家三口在騎行中感受美好，享受輕松。偶爾，Y教師會與兒子一起騎行，從市區(qū)出發(fā)去看望住在鄉(xiāng)村的父母。她曾深情地記錄下與兒子騎行回娘家的感受：“從萬山風景區(qū)回家，一路騎行，一路風景，回家的感覺真好。路的兩頭都是我愛的家?！?/p>

2.大量閱讀專業(yè)書刊

Y教師具有強烈的學習意識，她熱愛自己的專業(yè)，重視自身的專業(yè)發(fā)展。在每天的閑暇時間中，她都會抽出專門時間用于閱讀專業(yè)書刊。她有意識地閱讀專業(yè)書刊和微信公眾號中的專業(yè)文章。她堅定地表示，“要靜下心來，把‘我買的書變成‘我的書”。在訪談時，她曾滔滔不絕地向我介紹了其閱讀過某本專業(yè)書之后的感受，逐一分析了其閱讀過的專業(yè)雜志的風格，還向我展示了她關(guān)注的眾多微信公眾號。她說：“我所關(guān)注的基本都是與專業(yè)相關(guān)的微信公眾號，里面有很多好文章，常常感覺看不過來。但是現(xiàn)在我會抓住幾個重點公眾號，每天都會閱讀和學習里面的文章。閱讀幫助我提升了理論水平?！?/p>

3.與志同道合的朋友共同活動

Y教師是個熱情開朗的人，她說自己最大的特點是善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，然后學習別人的優(yōu)點。她形象地對我說：“植物生長向陽光，自己也愿意結(jié)交一些熱愛生活的朋友。”在閑暇生活中，她擁有很多志同道合的朋友，可以一起活動。她說自己有個師傅，這個師傅追求高品質(zhì)生活，擁有小資情調(diào)，兩家走動很多，常常到對方家做客。師傅的生活態(tài)度和方式深深影響了她。她有一個閨蜜，也是同事，性格特別好。她擅于表達，閨蜜擅于傾聽，兩人是一對好搭檔，經(jīng)常共同探討專業(yè)方面的問題。Y教師在學習心理學的過程中，認識了一群陽光向上的朋友，她評價這是一群高質(zhì)量的朋友。她很欣賞其中一位開辦心理咨詢室的朋友，這位朋友外表樸素低調(diào)，很有才華，文字功底很強。閑暇生活中，她樂意與朋友一起開展有意義的活動，如徒步去看望一位熱愛生命的病友、參加素食公益活動、舉辦公益教育講座等。Y教師還是馬鞍山傳統(tǒng)文化促進會的志愿者，閑暇時她會在促進會里做一些義工工作。

4.身體力行做一位好媽媽

訪談中，Y教師深情地對我說：“我是一位兒童教育工作者，所以想做一個好媽媽的愿望特別強烈。”兒童教育者的身份與母親的身份相輔相成，她樂于了解兒童的發(fā)展特點，學習和探索如何做才能促進兒童更好成長。在邊實踐邊學習、邊學習邊探索中，她實現(xiàn)了所學與所用的完美結(jié)合。

她提到，自己一直采用的是下鄉(xiāng)養(yǎng)兒的方式。在節(jié)假日和寒暑假，她會帶兒子回到鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)下，兒子享受著大自然，經(jīng)歷過很多有趣的事。作為一位母親，她對兒子很盡心，育兒筆記寫了好多本。她在QQ空間中也記錄了一些兒子的成長故事，這些故事經(jīng)常引發(fā)朋友圈的熱評。所有這一切充分體現(xiàn)了作為母親對兒子的關(guān)注與贊賞，也充分體現(xiàn)了一位兒童教育工作者對兒童的尊重與理解。

5.樂于與周圍兒童進行互動

Y教師是一位真正熱愛兒童，而且懂兒童的教育工作者。她說：“和孩子們在一起的我，心靈變得純凈，容顏變得年輕，心思變得簡單，幸福變得容易?！彼沁@樣想的，也是這樣做的。小時候，她就喜歡給周圍的小伙伴講故事，她將自己聽過的故事全都講給小伙伴聽，所以放假時她家就是小朋友聚集的地方。直到現(xiàn)在，她還保留著這個習慣，每次回到娘家，她依然愿意給周圍的孩子講故事。周圍的孩子知道她回來了，會立刻聚集到她家聽她講故事。

訪談中，她還提到，在平時聚餐時，常常會遇到一些兒童。兒童父母對其某些行為會覺得很頭疼，但是Y教師卻能很快成為他們的朋友。如聚餐時，兒童的父母可能會覺得小孩子很鬧人，孩子在旁邊吃飯自己會不得安生。但是Y教師卻很理解孩子，她發(fā)現(xiàn)大人希望孩子安靜，卻不從孩子角度出發(fā)來思考那個情境是否適合孩子。通常，她會站在孩子的立場上，選擇與孩子一起找到有樂趣的事情，陪孩子游戲。

6.高質(zhì)量的休閑娛樂

Y教師有自己的休閑娛樂安排。與其他女教師不太一樣的地方是，她并不熱衷于逛街購物，每次只會根據(jù)需要快速購買東西；也不太熱衷于娛樂節(jié)目，對自己的休閑娛樂安排有較高的品質(zhì)要求。閑暇時，她會與家人一起看經(jīng)典電影。她對影片選擇和影片播放的設(shè)備有較高標準。在選擇影片時，她會參考豆瓣評分，只選擇豆瓣評分8.0以上的影片。為保證影音效果，她在家里專門設(shè)置了家庭影院，購買了高品質(zhì)的投影和專業(yè)的音響等設(shè)備。她說：“經(jīng)典影片不僅可以帶給我高品質(zhì)的審美享受，還能引發(fā)我深入地思考人生?！?/p>

（二） Y教師閑暇生活的特征

“由于人生活在具體的時空歷程中，因此生活史不僅是社會時空的一部分，而且能較為人性和生動地反映其成長?！薄?〕通過以上對Y教師閑暇生活史的描述，Y教師的閑暇生活較清晰地呈現(xiàn)出以下幾個特點。

1.豐富而平衡

Y教師的閑暇生活涉及到了運動、閱讀、交友、育兒、休閑娛樂等多個方面，且每個方面都有各自的精彩，這充分展現(xiàn)了她閑暇生活的豐富性。Y教師的閑暇時間可分為四塊，一塊是給家人的，主要是和家人一起散步、騎行、看電影及電視；一塊是給自己的，主要是和閨蜜聊天、散步、喝咖啡以及每周運動三四次；一塊是給專業(yè)的，主要是閱讀專業(yè)書刊、瀏覽專業(yè)信息；一塊是給父母的，主要是陪他們散步、聊天，給他們做飯、按摩。由此可見，Y教師的閑暇生活又具有平衡性。

2.有情感滋養(yǎng)

Y教師是一個情感豐富的人，也是一個敏感的人。幸運的是，她得到了來自各方的愛與支持，包括家人、朋友、兒童、幼兒家長等。例如，在日常生活中與一些家長相遇時，他們都會熱情而主動地與之打招呼，這讓她感受到了家長的認可與尊重，從而充滿職業(yè)幸福感。在她困惑時，作為老教育工作者的父親，總會給她以指導和幫助，讓她有撥開云霧見青天的感覺。丈夫?qū)λ恢焙軐捜莺椭С?，?jīng)常幫她紓解壓力。兩人有著共同的興趣愛好，經(jīng)常一起打乒乓球、跑步、騎行，共同感受閑暇生活的美好。Y教師的兒子是個熱愛繪畫、攝影、種植和運動的陽光少年。兒子的良好表現(xiàn)讓她倍感幸福，同時，對兒子成長過程的反思促使她更好地理解了兒童和教育。在充沛的情感滋養(yǎng)下，Y教師更有能力去愛他人，所以大家常常能夠看到一個充滿熱情、活力和正能量的她。雅斯貝爾斯說過，“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！彼裕@樣的Y教師更能夠影響其教育對象。

3.能促進專業(yè)發(fā)展

因為運動，Y教師成為一個充滿活力的人。因為閱讀，Y教師又成為一個時常能迸發(fā)出教育智慧和專業(yè)洞見的人。因為交友，Y教師對人與人的交往具有深刻的理解，這更有利于其培養(yǎng)人的教育實踐。因為育兒，Y教師充分實踐了自己的教育理念，對兒童有了更深刻的認識。事實上，用心育兒的過程也使她獲得了專業(yè)成長。因為能與兒童產(chǎn)生良好的互動，Y教師感受到了源源不斷的愛和幸福。因為休閑，Y教師獲得心靈的自由。因為家人的支持和愛，Y教師得以精神飽滿地投入到充滿創(chuàng)造性的工作中。

三、研究結(jié)論

（一）優(yōu)質(zhì)閑暇生活由內(nèi)在追求與外在引領(lǐng)共同建構(gòu)而成

Y教師優(yōu)質(zhì)的閑暇生活是她自身努力追求和身邊重要他人與關(guān)鍵事件的推動共同建構(gòu)而成的。Y教師自身擁有積極向上的個性，愿意學習，期待自己變得越來越好。生活中，她愿意以開放的心態(tài)與他人相處，愿意與身為老教育工作者的父親溝通并傾聽其建議，愿意與家人一起進行各種運動和休閑娛樂活動，愿意與志同道合的朋友切磋交流。在這個過程中，她收獲了很多有益經(jīng)驗。Y教師通過運動和閱讀，使自己擁有了健康的體魄和美好的心靈。

（二）優(yōu)質(zhì)閑暇生活能夠促進智慧與精神的成長

亞里士多德曾指出，人類生活有三大目標：智慧、幸福和閑暇。其中，閑暇是實現(xiàn)其他兩大目標的重要條件。Y教師優(yōu)質(zhì)的閑暇生活自然展示了她豐富的精神世界，讓我們看到，正是優(yōu)質(zhì)的閑暇生活滋養(yǎng)著她不斷成長。父親的引領(lǐng)，使她能夠及時擺脫工作中的迷茫，找到正確的努力方向；愛人的開導，使她能夠常常從工作的壓力中解脫出來，重新獲得面對困難的勇氣；婆婆的幫助，使她得以從繁重的家務(wù)中解放出來，獲得更多的自由時間來發(fā)展自我；兒子的成長，使她有了不斷反思自己的兒童觀和教育觀的機會；好友的相伴，使她獲得了精神上的支持與鼓勵，從而走得更遠。“閑暇出智慧”，閑暇中個體感受到的生命的自由和美好會給個體帶來種種深刻的體悟，從而產(chǎn)生各種智慧。閑暇生活中，Y教師在與他人互動時獲得了與他人和諧相處的種種智慧；在與兒童的互動中體驗到了兒童的個體差異性，從而形成了因材施教的智慧。

（三）優(yōu)質(zhì)閑暇生活能夠與專業(yè)發(fā)展共生共贏

現(xiàn)實中，有些教師會一心撲在工作上，忽略個人生活；有些教師會只享受生活，而忽略自身專業(yè)發(fā)展。事實上，教師的閑暇生活與專業(yè)發(fā)展并不沖突，兩者可相互促進，實現(xiàn)共生共贏。教師應該努力使自己的生活與工作處于和諧平衡的狀態(tài)。作為教育工作者，教師必須不斷“充電”才能應對教育改革和發(fā)展帶來的各種挑戰(zhàn)?！昂媒處煛辈皇翘焐?，當我們有了充滿激情的投入、有了明確的發(fā)展方向、有了自己認定的使命，我們就會努力“向前奔突”，不怕挫折、不輕易言敗，我們就會奔走在成為“好教師”的路上?！?〕很多重視自身專業(yè)發(fā)展的幼兒園教師都在為成為“好教師”而努力。在閑暇時間有限的情況下，幼兒園教師應樹立正確的閑暇觀，盡可能科學合理地安排自己的閑暇生活。優(yōu)質(zhì)的閑暇生活不是放縱，也不是過度消費，而是使其具有發(fā)展價值。例如，運動可以強壯我們的身體，閱讀可以豐富我們的心靈，育兒可以踐行我們的教育理念，交友可以拓寬我們的視野……所有這些都可為未來的專業(yè)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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