基于信息技術(shù)下義務(wù)教育均衡發(fā)展的問(wèn)題分析

朱云龍

摘 要：在教育均衡發(fā)展的道路上，遇到很多的困難，包括技術(shù)沒(méi)有及時(shí)更新、重復(fù)的教育資源建設(shè)，教師的教學(xué)能力有待提升，學(xué)生沒(méi)有足夠的信息化學(xué)習(xí)能力，所以為了解決這些問(wèn)題，達(dá)到義務(wù)教育均衡發(fā)展的目的，利用信息技術(shù)可以提升義務(wù)教育的整體水平，使義務(wù)教育能夠得到均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；義務(wù)教育；問(wèn)題分析

將信息技術(shù)融入到義務(wù)教育當(dāng)中去，是打破傳統(tǒng)教育模式的核心內(nèi)容，本文論述了基于信息技術(shù)下使義務(wù)教育得到均衡發(fā)展的必要性、問(wèn)題以及對(duì)策。

1 義務(wù)教育得到均衡發(fā)展的必要性

1.1 實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)平等的目標(biāo)

義務(wù)教育的發(fā)展就是要達(dá)到教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展、均衡發(fā)展這一目的。它的表現(xiàn)形式在于教學(xué)質(zhì)量和特色的均衡，在教學(xué)質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的前提下，實(shí)現(xiàn)特色和差異的義務(wù)教育均衡。為了達(dá)到教育均衡發(fā)展這一目的，就要實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)平等這一目標(biāo)，目前，我國(guó)的義務(wù)教育基本上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)平等這一目標(biāo)，但是在義務(wù)教育均衡發(fā)展的過(guò)程中，還是不可忽視教育機(jī)會(huì)平等這一重要任務(wù)，義務(wù)教育均衡發(fā)展能夠讓每位學(xué)生得到平等的受高等教育的機(jī)會(huì)，更助于達(dá)到教育機(jī)會(huì)平等這一目的[1]。

1.2 解決教育均衡發(fā)展過(guò)程中的困難

義務(wù)教育在均衡發(fā)展的過(guò)程中，必然會(huì)遇到很多的困難，比如教師的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)太少，學(xué)生沒(méi)有多余的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，而將信息技術(shù)融入到義務(wù)教學(xué)當(dāng)中去，可以有效地促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，帶來(lái)很多有利的影響，比如通過(guò)多種途徑獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源，減少了資源開發(fā)的成本，信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)這一目標(biāo)，能夠發(fā)展學(xué)習(xí)的多樣化形式，在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行義務(wù)教育更能促進(jìn)義務(wù)教育的得到均衡發(fā)展[2]。

2 義務(wù)教育均衡發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題

2.1 沒(méi)有轉(zhuǎn)變信息化教學(xué)的理念

科技在不斷的進(jìn)步，也提升了人們的工作質(zhì)量，能夠掌握一門信息技術(shù)是非常必要的，在教育界也是一樣，在進(jìn)行義務(wù)教育的過(guò)程中，教師會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新的技術(shù)，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，信息更新的速度也越來(lái)越快，教師還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)一門技術(shù)，這門技術(shù)沒(méi)有發(fā)展的空間，就已經(jīng)落伍了，如此的狀況下，技術(shù)對(duì)義務(wù)教育就不會(huì)起到重要的作用。另外，在學(xué)習(xí)新技術(shù)的同時(shí)，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，正確的認(rèn)識(shí)到技術(shù)起的作用，適時(shí)把技術(shù)應(yīng)用到義務(wù)教育上，能夠?qū)αx務(wù)教育的教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，而利用不當(dāng)?shù)脑挘醋饔靡埠艽?。技術(shù)不能適用所有的教學(xué)，教育技術(shù)化的要求是用正確的技術(shù)理念去分析義務(wù)教育的整個(gè)的過(guò)程，不只是采用信息技術(shù)融入到義務(wù)教育當(dāng)中這么簡(jiǎn)單。比如教師在要對(duì)哪種教學(xué)方式可以采用信息化技術(shù)有所考慮，使用哪種教學(xué)的結(jié)構(gòu)可以使學(xué)生做大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性[3]。

2.2 教學(xué)資源沒(méi)有得到充分利用

課程的開展、能夠體現(xiàn)出教師信息技術(shù)化教學(xué)能力都要利用到教學(xué)資源，所以，為了能更順利的開展信息技術(shù)義務(wù)教育活動(dòng)，首先要做的是構(gòu)建一個(gè)豐富、優(yōu)質(zhì)教育資源的平臺(tái)，在這個(gè)信息化時(shí)代，沒(méi)有任何資源信息來(lái)源的擔(dān)憂，還可以通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)媒介把資源信息傳播，這樣就可以實(shí)現(xiàn)資源共享的目標(biāo)，但是實(shí)際情況卻并不是這樣的，很多的優(yōu)質(zhì)的資源系統(tǒng)都設(shè)置了權(quán)限管理，只對(duì)一些人開放，所以有很多人都沒(méi)有辦法獲取優(yōu)質(zhì)的資源，還有的是，學(xué)校為達(dá)到信息技術(shù)化教學(xué)的目的，投入了很大的財(cái)力放在資源設(shè)備上，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)受到很多因素的影響，沒(méi)有充分利用這些資源設(shè)備的作用，這些問(wèn)題就會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)[4]。

3 義務(wù)教育實(shí)行信息技術(shù)化教學(xué)的對(duì)策

3.1 正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)化教學(xué)

在信息技術(shù)化教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校和教師要考慮如何有效的利用信息技術(shù)，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。所以，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)化教學(xué)，不斷的去學(xué)習(xí)新技術(shù)，并在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，考慮到它發(fā)揮出的作用，不是為了應(yīng)用信息技術(shù)而應(yīng)用信息技術(shù)，要從多個(gè)方面思考，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)信息技術(shù)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠是適應(yīng)這種信息技術(shù)化的教學(xué)模式，順利的開展教學(xué)工作。

3.2 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的平臺(tái)

構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的平臺(tái)既可以幫助教師教，也可以幫助學(xué)生學(xué)，教師可以充分發(fā)揮這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的作用，來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，這能幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，利用豐富的教學(xué)資源來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，很多的學(xué)校都建設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以與外界的網(wǎng)絡(luò)連接在一起，與其他的網(wǎng)站一起分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。有些學(xué)生由于受到家庭經(jīng)濟(jì)的影響，沒(méi)有錢買書，數(shù)字圖書館可以解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可自由的在數(shù)字圖書館查閱、瀏覽資料，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以利用多媒體信息設(shè)備下載一些優(yōu)質(zhì)教學(xué)的視頻，播放給學(xué)生看，總而言之，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享可以推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的進(jìn)程。

3.3 加強(qiáng)信息技術(shù)化教學(xué)的力度

為了加強(qiáng)信息技術(shù)化教學(xué)的力度，教師要熟練掌握信息技術(shù)化教學(xué)的知識(shí)，并善于應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，所以，這要求教師能夠自主的學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的專業(yè)，教師可以安排時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到困難時(shí)，可以及時(shí)的向遠(yuǎn)程教師求助，并在專業(yè)的平臺(tái)上同其他的學(xué)習(xí)者探討學(xué)術(shù)的問(wèn)題，接受新的思想觀點(diǎn)，解決自己處理不了的難題，這能夠幫助教師更了解信息技術(shù)方面的知識(shí)，并有效的應(yīng)用到課程教學(xué)當(dāng)中去。

4 結(jié)束語(yǔ)

教育得到均衡的發(fā)展對(duì)國(guó)家、社會(huì)都有重大的意義，利用信息技術(shù)化的教學(xué)模式，可以更快地促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，提升義務(wù)教育均衡發(fā)展的整體水平，但僅僅只是依靠信息技術(shù)來(lái)教學(xué)，也是不切實(shí)際的，因?yàn)榱x務(wù)教育均衡發(fā)展受很多的因素影響?？赡茉谖磥?lái)，利用信息技術(shù)化進(jìn)行教學(xué)會(huì)以多種形式出現(xiàn)，更能夠促進(jìn)教育均衡往優(yōu)質(zhì)化的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊俊成.信息技術(shù)走進(jìn)山區(qū)教育，揭開義務(wù)教育均衡發(fā)展的新篇章[J].人間，2016，221（26）：115-115.

[2]夏云峰.信息技術(shù)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的思考[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015，11（3）：165-166.

[3] 劉奇.教育信息化視野中的城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置均衡化研究——以重慶市義務(wù)教育均衡發(fā)展為例[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，24（6）：10-12，24.

[4] 楊昌福.依托信息技術(shù)手段，助推教育均衡發(fā)展[J].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，2014，13（2）：3-4.