新形勢下中醫(yī)藥院校開展武術(shù)段位制教學(xué)的意義與認(rèn)知狀況調(diào)查

林 輝，段廷進(jìn)，齊大路

新形勢下中醫(yī)藥院校開展武術(shù)段位制教學(xué)的意義與認(rèn)知狀況調(diào)查

林 輝，段廷進(jìn)，齊大路

為推動武術(shù)段位制教學(xué)在中醫(yī)藥院校的開展，運(yùn)用文獻(xiàn)資料、專家訪談、問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對10所中醫(yī)藥院校武術(shù)段位制教學(xué)的認(rèn)知和開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。結(jié)果顯示：武術(shù)段位制教學(xué)具有促進(jìn)武術(shù)和醫(yī)學(xué)協(xié)同發(fā)展，提高大學(xué)生習(xí)武熱情和學(xué)習(xí)自覺，改善大學(xué)生道德修養(yǎng)和行為素質(zhì)，促進(jìn)“武醫(yī)結(jié)合”人才培養(yǎng)等現(xiàn)實(shí)意義；中醫(yī)藥院校師生對武術(shù)段位制教學(xué)的作用有著積極的認(rèn)識，對武術(shù)段位制教學(xué)的發(fā)展有著樂觀的前景，但是對武術(shù)段位基本知識的了解不足，認(rèn)識不清，需要進(jìn)一步對武術(shù)段位制進(jìn)行普及與宣傳。

中醫(yī)藥院校；武術(shù)段位制教學(xué)；認(rèn)知

1998年1月1日，國家體育總局武術(shù)運(yùn)動管理中心(原國家體委武術(shù)研究院)出臺了《中國武術(shù)段位制》(以下簡稱《段位制》)，目的是振奮民族精神，增強(qiáng)人民體質(zhì)，進(jìn)一步推動武術(shù)運(yùn)動的發(fā)展，建立規(guī)范的全民武術(shù)鍛煉體系?！抖挝恢啤芬?guī)定：根據(jù)個人從事武術(shù)鍛煉和武術(shù)活動的年限、掌握武術(shù)技術(shù)和理論的水平、研究成果、武德修養(yǎng)，以及對武術(shù)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，將武術(shù)段位定為“九段”，即：初段位{一段(青鷹)、二段(銀鷹)、三段(金鷹)}，中段位{四段(青虎)、五段(銀虎)、六段(銀虎)}，高段位{七段(青龍)、八段(銀龍)、九段(銀龍)}。它是全面評價習(xí)武者的武術(shù)水平的一項全民武術(shù)鍛煉的等級制度。

當(dāng)前，在“武術(shù)進(jìn)校園”的時代背景下，在弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的政策感召下，教育部聯(lián)合國家體育總局和中國武術(shù)研究院全面在中小學(xué)推廣武術(shù)段位制教學(xué)，已經(jīng)取得階段性成果，但在高等院校中鮮有此類信息見諸報端。所謂武術(shù)段位制教學(xué)，就是將武術(shù)段位制引入武術(shù)教學(xué)課程中，以武術(shù)段位制的等級內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容，以武術(shù)段位制的等級要求為教學(xué)目標(biāo)的新型武術(shù)教學(xué)模式。中醫(yī)藥院校具有豐富的武術(shù)課程資源和廣泛的習(xí)武群眾基礎(chǔ)，因此，為了率先推動武術(shù)段位制教學(xué)在中醫(yī)藥院校的開展，本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪談和綜合分析等研究方法，對全國10所有代表性的中醫(yī)藥院校進(jìn)行調(diào)研，調(diào)查武術(shù)段位制教學(xué)在中醫(yī)藥院校武術(shù)選項課中的開展情況，并提出合理建議，旨為武術(shù)段位制在中醫(yī)藥院校的發(fā)展提供理論依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

武術(shù)段位制教學(xué)在全國10所中醫(yī)藥院校的開展情況。分別是長春中醫(yī)藥大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、山西中醫(yī)學(xué)院、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、湖北中醫(yī)藥大學(xué)、河南中醫(yī)學(xué)院、南京中醫(yī)藥大學(xué)、江西中醫(yī)藥大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 登錄中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫，查閱相關(guān)文資料，進(jìn)行了分析研究與歸納總結(jié)，為本研究提供堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 專家訪談法 借助參加每兩年一屆的中醫(yī)藥院校傳統(tǒng)保健運(yùn)動會及傳統(tǒng)保健研究會之際，就武術(shù)段位制教學(xué)在中醫(yī)藥院校的開展與實(shí)施向各大中醫(yī)藥院校體育部主任進(jìn)行專題訪談，并對本研究的思路和框架進(jìn)行了理論指導(dǎo)。

1.2.3 問卷調(diào)查法 為了解中醫(yī)藥院校實(shí)施武術(shù)段位制教學(xué)改革的現(xiàn)狀，本研究設(shè)計了《中醫(yī)藥院校開展武術(shù)段位制教學(xué)研究》的調(diào)查問卷，調(diào)查教學(xué)一線武術(shù)教師和學(xué)生對武術(shù)段位制的了解與認(rèn)識，以及對中醫(yī)藥院校實(shí)施武術(shù)段位制教學(xué)改革的意見和建議。根據(jù)研究需要，遵循東北、華北、華東、華中、西南、西北的地域均衡性和辦學(xué)水平差異性的原則，選取10所中醫(yī)藥院校作為調(diào)查對象。向每所院校發(fā)放教師問卷5份，共50份，回收問卷47份，有效問卷47份，有效回收率94%。向每所院校發(fā)放學(xué)生問卷50份，共500份，回收問卷498份，有效問卷448份，有效回收率89.6%。問卷分別采用“專家評判法”和“重測法”對效度和信度進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果符合統(tǒng)計學(xué)要求。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 運(yùn)用EXCEL軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與處理，得出相關(guān)的結(jié)果予以分析。

2 武術(shù)段位制教學(xué)在中醫(yī)藥院校開展的意義

2.1 促進(jìn)中國武術(shù)和中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)相互滲透與協(xié)同發(fā)展

在中國悠久文化發(fā)展史中，中國武術(shù)與中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)很早就有著理論淵源，并在同一文化區(qū)域內(nèi)相互融合、滲透，又共同豐富和發(fā)展。中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)遵循自然規(guī)律和天人合一的整體思維觀，人體的生理功能要和自然環(huán)境的高度統(tǒng)一，人體各部位以及生理機(jī)能之間是相互影響、相輔相成，不可分割的。而中國武術(shù)將中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的天人合一整體思維觀完整的繼承了下來，武術(shù)中形神合一、內(nèi)外兼修、練五行養(yǎng)五臟的養(yǎng)生思想和健身之道，都是受中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)理論的影響而形成的。在中醫(yī)藥院校實(shí)施武術(shù)段位制教學(xué)可以促使中國武術(shù)和中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)在教學(xué)中相互碰撞，相互滲透，互為貫通，協(xié)同發(fā)展。

2.2 提高傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生的習(xí)武熱情和學(xué)習(xí)自覺

在中醫(yī)藥院校中實(shí)施武術(shù)段位制教學(xué)是更好地貫徹落實(shí)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，促進(jìn)高校武術(shù)課程教學(xué)改革的一項重要舉措。《中國武術(shù)段位制》具有“自我提升、自我超越”的激勵作用，能滿足當(dāng)代大學(xué)生自我鑒定、自我認(rèn)可的心理需求。把武術(shù)教學(xué)和通段考級結(jié)合起來構(gòu)建一種新型的武術(shù)教學(xué)模式，無論是激發(fā)學(xué)生習(xí)武的興趣，提高學(xué)生習(xí)武積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，還是對掌握陰陽學(xué)說、五行學(xué)說、臟腑學(xué)說等中醫(yī)學(xué)相關(guān)理論知識方面都有著積極的作用。

2.3 改善傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生的道德修養(yǎng)和行為素質(zhì)

傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生的畢業(yè)走向是醫(yī)生，醫(yī)生擔(dān)負(fù)著救死扶傷的社會責(zé)任，必須具有珍愛生命，關(guān)愛他人和人道主義精神，樹立依法行醫(yī)的法律觀念，同時具有履行維護(hù)醫(yī)德的義務(wù)。武術(shù)段位制所強(qiáng)調(diào)的武德武禮為通段的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生做出了導(dǎo)向，使學(xué)生在練習(xí)武術(shù)的同時也加深了對中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知。在中醫(yī)藥院校武術(shù)教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生武德教育的力度，將武德具體化、經(jīng)?；?、系統(tǒng)化的灌輸給學(xué)生，使之真正起到改善大學(xué)生道德修養(yǎng)和行為素質(zhì)的積極作用。

2.4 促進(jìn)中醫(yī)藥院校實(shí)現(xiàn)“武醫(yī)結(jié)合”的人才培養(yǎng)目標(biāo)

“醫(yī)武結(jié)合”自古以來就被多數(shù)習(xí)武之人作為提高武學(xué)修為的一種手段，同時也是歷代醫(yī)家修身、養(yǎng)生、開拓傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)療法的途徑?，F(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使現(xiàn)代醫(yī)學(xué)解決了許多以往傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)不能解決的難題和疾病，但是現(xiàn)代文明的迅速膨脹也使“文明病癥候群”急劇增加。在這種背景下，“醫(yī)武結(jié)合”找到新出路，在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)界乃至整個醫(yī)學(xué)界逐漸興起。所謂“醫(yī)武結(jié)合”，就是“醫(yī)療+武術(shù)”，即生病之人在進(jìn)行必要醫(yī)療的同時，堅持武術(shù)鍛煉，能夠明顯改善和提高人體各種系統(tǒng)的功能，促進(jìn)機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定，提高機(jī)體的免疫力。因此，練武的兼學(xué)醫(yī)，學(xué)醫(yī)的兼練武，培養(yǎng)一批將中醫(yī)和武術(shù)相結(jié)合，集武功與醫(yī)術(shù)于一身的文武兼?zhèn)涞男滦椭嗅t(yī)人才，能為人類的健康事業(yè)作出更大貢獻(xiàn)。

3 中醫(yī)藥院校開展武術(shù)段位制教學(xué)認(rèn)知狀況的調(diào)查分析

3.1 師生對武術(shù)段位制知識認(rèn)知的情況

調(diào)査顯示(見圖1)，中醫(yī)藥院校教師中有50%的教師了解武術(shù)段位制，26%是一般了解，18%根本不了解。而在學(xué)生之中，只有8%的學(xué)生了解武術(shù)段位制，28.4%是一般了解，有63.1%的學(xué)生不了解武術(shù)段位制。由此看來，武術(shù)段位制對于中醫(yī)藥院校的教師和學(xué)生來講，尚屬于陌生事物，對武術(shù)段位制相關(guān)知識的了解和認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)武術(shù)的時代背景下，在武術(shù)盛行的中醫(yī)藥院校中，這樣的窘境是阻礙“武術(shù)進(jìn)校園”戰(zhàn)略的重要因素，因此，進(jìn)一步研究和推進(jìn)武術(shù)段位制教學(xué)在中醫(yī)藥院校的開展就顯得尤為重要。

圖1 教師和學(xué)生對武術(shù)段位制知識的認(rèn)知圖

3.2 師生對武術(shù)段位制教學(xué)價值認(rèn)知情況

在對武術(shù)段位制教學(xué)能否幫助激發(fā)大學(xué)生對武術(shù)運(yùn)動熱情的調(diào)查顯示(見圖2)，有28%的教師認(rèn)為武術(shù)段位制教學(xué)能夠幫助激發(fā)大學(xué)生對武術(shù)運(yùn)動的熱情，80%的教師認(rèn)為有一定的幫助，而僅有14%的教師認(rèn)為沒有幫助；另一方面，在學(xué)生對中醫(yī)藥院校實(shí)施武術(shù)段位制教學(xué)的必要性調(diào)查顯示(見圖3)，有57.8%的學(xué)生會因?yàn)槲湫g(shù)段位制教學(xué)而喜歡武術(shù)運(yùn)動，非常有必要，28.9%的學(xué)生對中醫(yī)院校實(shí)施武術(shù)段位制教學(xué)表示無所謂，12.9%的學(xué)生則認(rèn)為沒必要。從這個角度講，武術(shù)段位制教學(xué)在中醫(yī)藥院校的普及和推廣具備一定學(xué)生基礎(chǔ)，無論是教師還是學(xué)生，都對武術(shù)段位制教學(xué)在中醫(yī)藥院校的實(shí)施和推廣有著正面的認(rèn)識和理性的判斷，對武術(shù)段位制教學(xué)有助于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的理念是充滿積極性的。

圖2 體育教師對武術(shù)段位制教學(xué)的認(rèn)識圖

圖3 學(xué)生對實(shí)施武術(shù)段位制知識認(rèn)知的必要性調(diào)查圖

3.3 師生對武術(shù)段位制教學(xué)發(fā)展前景的認(rèn)識

調(diào)查顯示(見圖4)：在中醫(yī)藥院校中有44.7%的教師認(rèn)為武術(shù)段位制教學(xué)在全國中醫(yī)藥院校的發(fā)展前景很廣闊，25.5%的教師認(rèn)為廣闊，14.9%的教師表示無所謂，12.8%的教師認(rèn)為不廣闊，2.1%的教師認(rèn)為很不廣闊。36.4%的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)段位制教學(xué)在全國中醫(yī)藥院校的發(fā)展前景很廣闊，46.9%的學(xué)生認(rèn)為廣闊，9.2%的學(xué)生表示無所謂，7.4%的學(xué)生認(rèn)為不廣闊，0.2%的學(xué)生認(rèn)為很不廣闊。由此可見，在中醫(yī)藥院校推廣武術(shù)段位制教學(xué)不僅會得到廣大教師的支持，同時也會得到眾多學(xué)生的贊成，他們在一定程度上一致認(rèn)為中國武術(shù)段位制教學(xué)在中醫(yī)藥院校的發(fā)展前景是非常廣闊的。只要不斷完善武術(shù)段位制教學(xué)在高校的運(yùn)行機(jī)制，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，勢必會激發(fā)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而推動武術(shù)段位制教學(xué)在中醫(yī)藥院校的發(fā)展進(jìn)程。

圖4 中醫(yī)藥院校師生對武術(shù)段位制教學(xué)發(fā)展前景的認(rèn)知圖

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

(1) 武術(shù)段位制教學(xué)能夠促進(jìn)中國武術(shù)和中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)相互滲透與協(xié)同發(fā)展，提高傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生的習(xí)武熱情和學(xué)習(xí)自覺，改善傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生的道德修養(yǎng)和行為素質(zhì)，促進(jìn)中醫(yī)藥院校實(shí)現(xiàn)“武醫(yī)結(jié)合”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此，武術(shù)段位制教學(xué)在中醫(yī)藥院校中的開展具有必要性。

(2)中醫(yī)藥院校的師生對武術(shù)段位制的知識了解不足，認(rèn)識不清，成為阻礙武術(shù)段位制教學(xué)在中醫(yī)藥院校開展的重要因素。但他們在一定程度上都會對武術(shù)段位制教學(xué)的作用有著積極的認(rèn)識，對武術(shù)段位制教學(xué)的發(fā)展有著樂觀的前景，但是對武術(shù)段位基本知識的了解不足，認(rèn)識不清，需要進(jìn)一步對武術(shù)段位制進(jìn)行普及與宣傳。

4.2 建 議

(1)大力宣傳武術(shù)段位制教學(xué)的作用和意義，讓每一個學(xué)生從枯燥的武術(shù)教學(xué)中走出來，真正認(rèn)識到學(xué)武通段的意義，以武術(shù)段位制教學(xué)為中心，發(fā)展中國武術(shù)，習(xí)武修德。

(2)逐步完善武術(shù)段位制教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，結(jié)合武術(shù)段位制教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)開展武術(shù)教學(xué)，逐步規(guī)范通段考核方法。

(3) 在普及武術(shù)段位制教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，促進(jìn)中醫(yī)藥院校大學(xué)生身心健康，養(yǎng)成終身習(xí)武的鍛煉習(xí)慣，為弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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The Investigation on Teaching Meaning and Cognition of Rank System of Wushu in Chinese Medicine Colleges under the New Situation

LIN Hui，DUAN Ting-jin，QI Da-lu

In order to promote the development of the teaching of Rank System of Wushu in Chinese medicine colleges, an investigation on the teaching meaning and cognition of Rank System of Wushu in ten Chinese medicine colleges was carried out with the methods of Literature, Expert Interview, Questionnaire and Mathematical Statistics. The results showed that: the Rank System of Wushu promotes a coordinated development in Wushu and medicine, which also is a good way to boost students’ enthusiasm and self-consciousness of studying Wushu. It improves the quality of college students' moral cultivation and behavior, and has a practical significance in talent training with the combination of Wushu and medicine The teachers and students have positive understanding of the role of Rank System of Wushu in Chinese medicine colleges and a positive outlook on the development of Wushu Rank System in teaching, but lack of the basic knowledge of the understanding of Wushu Rank System. Therefore, a further popularization and propaganda on Rank System of Wushu is badly needed.

Chinese Medicine Colleges; Rank System of Wushu; the Teaching of the Rank System of Wushu; Cognition

2017-05-01;

2017-06-13

福建省社科規(guī)劃項目(編號：2013B148)。

林 輝(1966-)，男，副教授，學(xué)士，研究方向?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育學(xué)。

齊大路(1984-)，男，講師，碩士，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練、運(yùn)動康復(fù)與健康。

福建中醫(yī)藥大學(xué) 體育部，福建 福州 350122

G807

A

1008-2808(2017)03-0083-04