應用型本科高校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

唐美齡　關多嬌　關新

【摘要】根據教育部、國家發(fā)展改革委、財政部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》、遼寧省人民政府《關于推動本科高校向應用型轉變的實施意見》，國家要求應用型高校培養(yǎng)生產服務一線緊缺的應用型人才、復合型人才、創(chuàng)新型人才；加快融入區(qū)域經濟社會發(fā)展、為地方經濟服務，抓住新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術的發(fā)展機遇，建立創(chuàng)新技術技能型人才培養(yǎng)模式，為電力行業(yè)及遼寧經濟社會發(fā)展作出更大貢獻。

【關鍵詞】應用型本科高校 高校學生 創(chuàng)新能力

【基金項目】遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度課題。

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0244-01

一、應用型本科院校創(chuàng)新的意義

作為應用型本科院校，我校經過“十二五”的發(fā)展，學校的辦學格局已經形成，發(fā)展基礎已經穩(wěn)固。“十三五”初期，為主動適應我省高校供給側結構性改革，為遼寧老工業(yè)基地振興提供高水平應用型人才為，針對應用型人才培養(yǎng)需要，以提升學生創(chuàng)新實踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為重點，校企協(xié)同制定符合應用型人才成長規(guī)律的人才培養(yǎng)方案，進一步明確人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格，適度淡化學術性，增強技術性和創(chuàng)新性；培養(yǎng)面向行業(yè)的“有創(chuàng)意、善創(chuàng)新、能創(chuàng)造、勇創(chuàng)業(yè)”的高素質應用技術型人才。

二、我校對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式

（一）以平臺搭建，促創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在按照國務院《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中指出：“各高校要加強專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓練中心建設，促進實驗教學平臺共享。各地區(qū)、各高?？萍紕?chuàng)新資源原則上向全體在校學生開放，開放情況納入各類研究基地、重點實驗室、科技園評估標準?！?/p>

我校完善了實踐教學環(huán)節(jié)和基地建設，初步形成了實驗與實習、基礎與專業(yè)、校內與校外梯次分布，相互銜接、配套成龍的實踐教學體系，為專業(yè)教學改革培養(yǎng)創(chuàng)新技術應用型人才創(chuàng)造了優(yōu)質的環(huán)境和條件。近幾年企業(yè)贈送的大型實訓設備如200MW汽輪機轉子實物等，并建成遼寧省大學生校外實踐教育基地，遼寧省教學試驗示范中心，遼寧省虛擬仿真教學中心等，這些實踐條件在國內同類院校處于領先地位。

除了對已有的課內實驗逐步擴大，并同期建成各專業(yè)的開放實驗室，并建設了線上的管理平臺，在學生部門中成立專門的實踐能力拓展部，輔助實踐教師進行實踐環(huán)境及實踐教學的管理和運行工作。不僅能讓本專業(yè)學生充分利用開放實驗室，提高學生實踐動手能力和開創(chuàng)性思維，并給予學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的平臺，也能為其他相關專業(yè)的學生提供開放實驗，使相關學科之間相互滲透發(fā)展，培養(yǎng)出全面的應用型人才。比如對流換熱系數的測定試驗臺，課內基礎實驗為測單管橫掠，開放實驗就可改換為測翅片、管束等，也可由學生發(fā)揮創(chuàng)新，改為測其他形狀及材質的對流換熱系數，借此學生可收集材料，自主設計方案，搭建實驗設備和平臺，對實驗結果進行分析和處理，此方式培養(yǎng)了學生收集和處理資料并以此汲取新知識的能力。我校也將課內實驗，開放實驗，虛擬實驗整合，在學生不同時期，分階段進行過程參與。以此來提高學生的自主學習能力和實踐創(chuàng)新能力，提升應用型人才培養(yǎng)質量。

（二）以競賽機制，促創(chuàng)新能力發(fā)展。根據創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展的新需要，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，加快培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，錘煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使他們成為有創(chuàng)新能力的高級應用型人才。

學校鼓勵學生參與各學科的國家級及省級競賽，如全國數學建模大賽，挑戰(zhàn)杯，電子設計大賽等，并組織安排指導教師和各學科專家對創(chuàng)新類實踐活動進行指導和培訓，學生參加競賽興趣濃厚，參賽項目數量較多，為提高參賽作品質量，學校組織專家進行校內初級篩選，選送優(yōu)秀作品參賽國家級、省級項目評選。

同時，教師鼓勵學生參與到科研和教研項目中，協(xié)助教師完成項目的研究，通過具體的實驗設計，探討和論證，體會科學研究的全過程，讓學生思維能力和動手能力充分相結合，得到全面鍛煉。教師也鼓勵學生將創(chuàng)新項目與畢業(yè)設計相結合，使學生的創(chuàng)新能力在畢業(yè)綜合訓練中得到全面提升，為培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的應用型人才奠定扎實基礎。

（三）以基地建設，促創(chuàng)新能力保障。依據沈陽工程學院十三五發(fā)展規(guī)劃，結合本校辦學實際，成立“大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地”。 深化科技金融、政策咨詢、人力資源、法務支持、專利代理、公司登記等各項服務功能?！按髮W生創(chuàng)業(yè)孵化基地”為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動項目提供了場地環(huán)境，優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目可以進駐學校大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地。

如創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)苗圃（35個項目，500平隔斷式設計），搭建了制度性、智能化的服務平臺，針對有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生所組成的各類創(chuàng)業(yè)團隊，以創(chuàng)業(yè)項目組織模擬運營，為具備一定創(chuàng)業(yè)條件的大學生創(chuàng)業(yè)項目提供創(chuàng)業(yè)孵化場地及基本運營設施，實現創(chuàng)業(yè)項目的公司化運作，并提供必要的咨詢、指導和服務，使大學生創(chuàng)業(yè)項目不斷完善，創(chuàng)辦的企業(yè)健康發(fā)展。

以扶持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心目標，以公益性、示范性、專業(yè)性為主要特征，以“搭建良好服務平臺、助力學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為宗旨，以科技產業(yè)、信息產業(yè)和現代服務業(yè)等為產業(yè)主體，通過完善創(chuàng)業(yè)基地的軟硬件設施，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。為大學生創(chuàng)業(yè)提供政策咨詢、項目開發(fā)、風險評估、開業(yè)指導、融資服務、跟蹤扶持等“一條龍”服務，著力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，不斷提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力，最終實現“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的良好局面。

三、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐

以大學生創(chuàng)新項目為例，我校自2014年至2016年間，項目申報的數量及質量都有所提高，極大地調動了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，使學生的實踐能力和創(chuàng)新意識得到真正的鍛煉。

以我校能源動力專業(yè)為例，以2014，2015，2016屆畢業(yè)生為樣本，參加競賽的創(chuàng)新團隊中，學生參加過大學生創(chuàng)新項目，挑戰(zhàn)杯，節(jié)能減排等項目，學生不僅加深了基礎課和專業(yè)課等理論知識的理解，實踐創(chuàng)新能力也有了明顯的提升，最終，創(chuàng)新團隊的樣本中，52%的學生讀研，40%的學生進入優(yōu)秀企業(yè)，8%的學生創(chuàng)業(yè)。

高校是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要基地，大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個不斷探索的過程，隨著新時期的發(fā)展會被賦予新的內涵。大學生創(chuàng)新應該是國家創(chuàng)新體系重要的組成部分，應用型本科院校應抓住發(fā)展機遇，確立正確的辦學理念和辦學特色，積極探索，針對應用型人才培養(yǎng)需要適合未來社會發(fā)展需求的應用型本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，主動適應高校供給側結構性改革，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力的應用型本科人才，適應社會的需求，為東北老工業(yè)基地振興，為區(qū)域經濟發(fā)展服務。

參考文獻：

[1]周紹斌.高等院校培養(yǎng)本科應用型人才的問題與對策研究[D].中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數據庫，2007.

[2]汪元宏.應用型高校的創(chuàng)新之路 [J].光明日報，2011- 04- 11.