開放大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施現(xiàn)狀與對策研究

胡立強(qiáng)+章璽

[摘 要] 分析當(dāng)前開放大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況，深入分析了開放大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過程中存在的問題以及建設(shè)的思路，從缺少資金支持和創(chuàng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境亟待完善以及對創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識不到位等方面，對開放大學(xué)學(xué)員存在創(chuàng)業(yè)問題的原因進(jìn)行了探討，以新經(jīng)濟(jì)形勢為導(dǎo)向，結(jié)合實(shí)際對促進(jìn)開放大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞] 開放大學(xué)；創(chuàng)業(yè)教育；保障體系；現(xiàn)狀；對策

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 11. 115

[中圖分類號] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）11- 0240- 04

0 前 言

目前很多成人教育高校逐漸認(rèn)識到新經(jīng)濟(jì)形勢下推動大學(xué)生積極開展創(chuàng)業(yè)的重要性，但是由于成人教育高校對于開放學(xué)員在新經(jīng)濟(jì)形勢下創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的認(rèn)識和定位不夠準(zhǔn)確以及項(xiàng)目評價(jià)理論與方法的欠缺，目前關(guān)于開放大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀調(diào)查與可行性分析研究得較少。筆者分析了在新經(jīng)濟(jì)形勢下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題，闡述了大學(xué)生新經(jīng)濟(jì)形勢創(chuàng)業(yè)遇到的問題，合理運(yùn)用歸納、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，厘清大學(xué)生如何利用新經(jīng)濟(jì)形勢技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而得出相應(yīng)的結(jié)論，并且提出了有效的應(yīng)對措施。本研究對于推動新經(jīng)濟(jì)形勢背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究具有現(xiàn)實(shí)意見。

文章試圖進(jìn)行新經(jīng)濟(jì)形勢環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的探索與實(shí)踐，更為深入地探討遠(yuǎn)程開放教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。

1 我國開放大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施背景與現(xiàn)狀

李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提出，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，培育和催生經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新動力。在這樣的發(fā)展形勢下，如何更好地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展無疑是當(dāng)前教育系統(tǒng)必須要思考的問題。雖然高校擁有強(qiáng)大的科研力量，并且社會也為高校學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)業(yè)平臺，但事實(shí)上，當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力普遍偏弱。2014年中國經(jīng)濟(jì)報(bào)告白皮書指出，2013年中國創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生56.2萬，這一數(shù)字還不到當(dāng)年畢業(yè)大學(xué)生總數(shù)的10%，僅為發(fā)達(dá)國家的35.2%。從這里可以看出我國當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力仍然不高，與歐美等發(fā)達(dá)國家相比差距仍然較大。當(dāng)前我國開放大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育存在問題的主要原因有以下幾點(diǎn)。

1.1 缺少資金支持以及創(chuàng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)

近些年來，盡管國家、地方政府不斷加大開放大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金扶持力度，但是真正與提供給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金與創(chuàng)業(yè)需求相差仍然較大，尤其是對于從事科技含量較高的活動。同時(shí)當(dāng)前社會和其他籌集創(chuàng)業(yè)資金渠道不足，大學(xué)生很難籌備到足夠的創(chuàng)業(yè)資金。尤其是各銀行在進(jìn)行貸款時(shí)往往都會首先考慮利益回報(bào)，因此他們普遍不愿意將資金投入到回報(bào)率較低的大學(xué)生身上，而是選擇投資在那些大企業(yè)、大客戶身上，因?yàn)檫@些客戶帶給他們的經(jīng)濟(jì)回報(bào)要遠(yuǎn)高于大學(xué)生。同時(shí)對于大學(xué)階段的學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)是一件很遙遠(yuǎn)也很困難的事情，在這個(gè)過程中如果缺乏“專業(yè)人士”指導(dǎo)，那么就無形中會對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生畏難情緒。當(dāng)前開發(fā)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多憑借著熱情，很少有專業(yè)人士教他們近些創(chuàng)業(yè)，也沒有人告訴他們?nèi)绾紊僮邚澛罚M管他們手里有一定的創(chuàng)業(yè)資金，但是由于缺乏經(jīng)營，因此較難創(chuàng)業(yè)成功。

1.2 創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待進(jìn)一步完善

當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)政策盡管在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)其對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也有著一定的限制。很多地方政府規(guī)定必須是畢業(yè)五年以內(nèi)的大學(xué)生，且必須從事科技成果轉(zhuǎn)化、研發(fā)項(xiàng)目或從事文化創(chuàng)意類項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)活動才能夠享受到就業(yè)政策優(yōu)惠。由此可見創(chuàng)業(yè)政策對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然有著較大的限制。當(dāng)前社會上基本所有的行業(yè)格局都已經(jīng)成型了，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生想要打破這一固定的格局很難，除非是進(jìn)行創(chuàng)新。但是對于絕大多數(shù)大學(xué)生來說，創(chuàng)新實(shí)在是太難了。創(chuàng)新意味著對于現(xiàn)有事物、格局的打破，需要經(jīng)歷長期的努力與奮斗，在一次次失敗中不斷總結(jié)與反思，才能夠真正有所創(chuàng)新。而目前大學(xué)生基本上都很難經(jīng)受創(chuàng)新路上的失敗與挫折，很多時(shí)候都是在失敗的過程中逐漸對于創(chuàng)業(yè)失去了信心，也逐漸退出了創(chuàng)業(yè)的道路。

1.3 對創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識不到位

當(dāng)前很多開放大學(xué)沒有認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面仍舊處于落后的狀況。很多開放大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師本身缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行良好的指導(dǎo)，往往都是憑借課本上或者是網(wǎng)絡(luò)上的“創(chuàng)業(yè)秘籍”、“創(chuàng)業(yè)寶典”對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育難以真正落到實(shí)處。同時(shí)當(dāng)前的很多大學(xué)生沒有對新經(jīng)濟(jì)形勢下的創(chuàng)業(yè)形成較強(qiáng)的認(rèn)識，僅僅將創(chuàng)業(yè)當(dāng)作是炫耀的工具，沒有真正意識到創(chuàng)業(yè)的真正意義，對于創(chuàng)業(yè)沒有進(jìn)行客觀的對待，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動出現(xiàn)了較大的偏差。

1.4 創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置不夠科學(xué)

雖然當(dāng)前很多開放大學(xué)逐漸將創(chuàng)業(yè)教育作為教育內(nèi)容之一，但是從整體而言創(chuàng)業(yè)教育仍然存在嚴(yán)重的滯后性，基本上仍然屬于“業(yè)余教育”，只有少數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育課程作為必修課，部分高校將其作為選修課或者是基本上沒有創(chuàng)業(yè)教育課程。很多高校在開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)候往往是將其作為簡單的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)課程，無論是培訓(xùn)的內(nèi)容還是培訓(xùn)的方式都過于落后和簡單，難以適應(yīng)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境要求。已經(jīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的開放大學(xué)普遍存在課程差異較大、效果不一。甚至于很多開放大學(xué)在選用創(chuàng)業(yè)教育教材時(shí)候往往都是直接引用國外的教育課程，缺乏與中國實(shí)際的有效結(jié)合，難以適應(yīng)中國的文化、教育的實(shí)際國情，導(dǎo)致這些教育課程在實(shí)際執(zhí)行中大打折扣。還有一些教材直接由MBA教材改編而成，未能考慮到對于全日制在校大學(xué)生的適用性。

總之，當(dāng)前開放大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計(jì)缺乏針對性和實(shí)用性，在教材的引用以及選擇方面難以適應(yīng)我國的實(shí)際國情需求，也達(dá)到不到學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)課程的期望，問題重重。除此之外，當(dāng)前部分開放大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置沒有很好的對受教育的主體進(jìn)行細(xì)分，未能區(qū)分不同性別、不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生群體，因而也沒有能夠開發(fā)出與之相對應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教材與創(chuàng)業(yè)課程。

2 開放大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育存在問題的原因分析

2.1 創(chuàng)業(yè)教育觀念較落后

當(dāng)前很多大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知存在偏差，很多大學(xué)生將單純的獲取更高的利潤作為從事創(chuàng)業(yè)活動的最重要的目的。這部分學(xué)生僅僅將創(chuàng)業(yè)活動當(dāng)作是正常的工具，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是向其他企業(yè)家一樣獲取經(jīng)濟(jì)利益，還有一部分學(xué)生將創(chuàng)業(yè)當(dāng)作是開辦企業(yè)、公司。甚至部分大學(xué)生將勤工儉學(xué)以及推銷小商品當(dāng)作是創(chuàng)業(yè)活動。很多學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)活動的開展，關(guān)鍵要素是有足夠的啟動資金，他們認(rèn)為只有有了足夠的創(chuàng)業(yè)資金，這樣創(chuàng)業(yè)活動就能夠順利開展下去，往往忽視知識技能在創(chuàng)業(yè)中的作用。大學(xué)生之所以產(chǎn)生這些創(chuàng)業(yè)認(rèn)知誤區(qū)，與高校落后的創(chuàng)業(yè)教育觀念是緊密相連的。很多開放大學(xué)在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的問題上仍然存在很多問題，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)不夠。很多大學(xué)僅僅通過舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的方式來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)興趣，很少有大學(xué)將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育歸入到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和課程體系中，沒有對創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效的認(rèn)識。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育功利主義的價(jià)值傾向

與國外成熟的創(chuàng)業(yè)教育體系相比，我國創(chuàng)業(yè)教育積累少，物質(zhì)保障不夠充足，軟硬件設(shè)施都極為欠缺。創(chuàng)業(yè)教育沒有從零做起，缺乏知識技能與實(shí)踐的有效結(jié)合，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動就像是建“空中樓閣”。很多開放大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育往往是全面開展，難以針對某些重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，總是期望在很短時(shí)間內(nèi)學(xué)校就出現(xiàn)無數(shù)的創(chuàng)業(yè)老板，開放大學(xué)時(shí)的創(chuàng)業(yè)教育被當(dāng)成是“企業(yè)家速成教育”，試圖通過成立起大大小小的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)”來體現(xiàn)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值。這種揠苗助長的創(chuàng)業(yè)教育方式造就所謂的創(chuàng)業(yè)者，既不能夠滿足市場對于創(chuàng)業(yè)者的要求，也不能滿足以創(chuàng)立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為標(biāo)志的“科技創(chuàng)業(yè)”的現(xiàn)實(shí)需要，最終還是被市場所淘汰掉。

2.3 創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育外延拓展不足

當(dāng)前開放大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺乏與我國高校的創(chuàng)業(yè)教育外延拓展的缺乏有著密切的關(guān)系。外延拓展一般包括大學(xué)孵化器、科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、企業(yè)、知識產(chǎn)權(quán)開發(fā)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)校友會等與校外的組織和群體相結(jié)合的機(jī)構(gòu)與組織。通過這些創(chuàng)業(yè)教育外延組織機(jī)構(gòu)不僅可以增強(qiáng)大學(xué)、社會、企業(yè)三者之間的聯(lián)系，同時(shí)也為開放大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的啟動資金、創(chuàng)業(yè)技術(shù)及經(jīng)驗(yàn)，使得開放大學(xué)創(chuàng)業(yè)活動更具潛力。但是當(dāng)前很多開放大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育與市場聯(lián)系不夠，創(chuàng)業(yè)教育體系中市場知識的教育和營銷能力的培訓(xùn)力度較弱，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動僅僅是憑借著一腔熱血，難以真正維持下去。

2.4 高校創(chuàng)業(yè)教育知識傳授與實(shí)踐環(huán)節(jié)相脫離

高校的創(chuàng)業(yè)教育要以實(shí)踐為主，以技能訓(xùn)練為主，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐行業(yè)知識和市場意識是在實(shí)踐中鍛煉和學(xué)習(xí)的，增加相應(yīng)的技能訓(xùn)練比理論灌輸更重要。國外成熟的創(chuàng)業(yè)教育體系首先要求教師必須有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，其次是創(chuàng)業(yè)課程中學(xué)生擁有商業(yè)實(shí)踐。與此呈鮮明對比的是，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育基本沒有操作性強(qiáng)的課程，而引入實(shí)踐課程和增加課程中的商業(yè)實(shí)踐是我國創(chuàng)業(yè)教育未來的發(fā)展方向。

3 我國開放大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育保障體系的構(gòu)建

3.1 健全創(chuàng)業(yè)組織機(jī)構(gòu)，完善創(chuàng)業(yè)政策

學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是一件簡單的事情，需要開放大學(xué)上下的支持與協(xié)調(diào)，因此教務(wù)處、學(xué)生處、校團(tuán)委是履行自己的職能機(jī)構(gòu)，積極主動承擔(dān)相應(yīng)的管理職責(zé)，要建立和完善有關(guān)激勵(lì)政策，做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)調(diào)工作，并將管理責(zé)任落實(shí)到人、明確其崗位職責(zé)、完善管理制度、建立激勵(lì)機(jī)制。各院系是直接承擔(dān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)調(diào)工作的責(zé)任單位，要以學(xué)生組織以及教研室、教研小組為基礎(chǔ)，圍繞服務(wù)工作建立各種服務(wù)小組，確保一有需要即行出發(fā)。積極開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識講座，幫助學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)業(yè)中存在的問題以及應(yīng)對方法，從而讓學(xué)生從心里面對于創(chuàng)業(yè)不再有畏懼感。制定鼓勵(lì)政策，調(diào)動大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的積極性。創(chuàng)業(yè)發(fā)展是一期長期任務(wù)，必須建立長效機(jī)制?？蒲泄芾聿块T要把承擔(dān)有關(guān)部門的對策性研究課題作為一項(xiàng)重要的科研工作量考核指標(biāo)，并對這方面的成果進(jìn)行重獎，以引導(dǎo)教師加強(qiáng)區(qū)域性應(yīng)用課題研究。教務(wù)處、學(xué)生處要把學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動作為素質(zhì)教育學(xué)分的重要內(nèi)容，并進(jìn)行實(shí)際考核，以調(diào)動學(xué)生參與服務(wù)工作的積極性。

3.2 鼓勵(lì)校友積極分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

對于大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)是一件很遙遠(yuǎn)也很困難的事情，在這個(gè)過程中如果缺乏“專業(yè)人士”指導(dǎo)，那么就無形中會對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生畏難情緒。針對這種情況，開放大學(xué)可以邀請事業(yè)有成的校友前來做就業(yè)指導(dǎo)報(bào)告，通過這些歷經(jīng)艱辛就業(yè)歷程的學(xué)長（學(xué)姐）的創(chuàng)業(yè)分享，可以讓學(xué)弟（學(xué)妹）們對于創(chuàng)業(yè)有著更深的認(rèn)識，從而幫助他們以后創(chuàng)業(yè)少走彎路。為了充分發(fā)揮出校友的創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)作用，可以通過收集校友創(chuàng)業(yè)成功的故事以及經(jīng)歷，并將這些創(chuàng)業(yè)的成功案例資料進(jìn)行整理并進(jìn)行校內(nèi)出版，讓優(yōu)秀校友分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使得更多的學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，從而為自己以后創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)。同時(shí)可以以校友基金會的名義拉動校友進(jìn)行投資，并且將投資產(chǎn)生的收益作為開放大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的啟動資金。開放大學(xué)可以向這些校友推薦優(yōu)秀的學(xué)生，拉動這些校友以技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)或者是資金的方式幫助學(xué)弟（學(xué)妹）創(chuàng)業(yè)。

3.3 營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍

對于高校來說，擁有一個(gè)濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)來說至關(guān)重要，這是因?yàn)榱己玫膭?chuàng)業(yè)文化氛圍在無形中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)熏陶，只有在濃厚的高校創(chuàng)業(yè)文化氛圍中，以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生才能勇于創(chuàng)業(yè)，愿于創(chuàng)業(yè)。例如，外省的學(xué)生可以就自己當(dāng)?shù)氐奶厣〕?、水果等開展創(chuàng)業(yè)活動。以四川、重慶的學(xué)生為例，其可以將四川的火鍋、冒菜、串串香、擔(dān)擔(dān)面、宜賓燃面等具有濃厚地區(qū)特色的小吃在開放大學(xué)周圍推廣，而本地人很多就沒吃過這些外地的美食，再加上川菜特有的麻、辣、香，一定可以讓廣大食客贊不絕口，學(xué)生也就可以嘗到創(chuàng)業(yè)成功的甜頭，更加愿意去創(chuàng)業(yè)；學(xué)生們也可以與學(xué)校外面的企業(yè)合作，以技術(shù)入股的形式幫助他們打廣告、做藝術(shù)設(shè)計(jì)，享受到創(chuàng)業(yè)的樂趣；志趣相同的學(xué)生可以開辦小型工作室，通過接企業(yè)的項(xiàng)目來不斷壯大自己的事業(yè)，為畢業(yè)以后從事相關(guān)的工作奠定基礎(chǔ)。開放大學(xué)應(yīng)該從優(yōu)惠措施、經(jīng)費(fèi)支持等方面鼓勵(lì)廣大師生創(chuàng)業(yè)，可以嘗試在校內(nèi)開辟“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”、“創(chuàng)業(yè)一條街”等，加強(qiáng)學(xué)校的專項(xiàng)資金扶持，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要設(shè)立專門的“創(chuàng)業(yè)基金”，完善相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)措施，充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在學(xué)校網(wǎng)站上開設(shè)創(chuàng)業(yè)專欄，分享校友的創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)歷，通過新經(jīng)濟(jì)形勢平臺實(shí)現(xiàn)有效的創(chuàng)業(yè)交流，為即將創(chuàng)業(yè)或者是有創(chuàng)業(yè)打算的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)解惑。鼓勵(lì)學(xué)生開拓創(chuàng)新，制作自己的創(chuàng)業(yè)小網(wǎng)站，充分利用新經(jīng)濟(jì)形勢技術(shù)信息傳播快的優(yōu)勢，對于自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行宣傳，吸引大企業(yè)前來贊助。

3.4 搭建信息平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航

為了提升大型創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，浙江省內(nèi)的開放高校應(yīng)該搭建信息化創(chuàng)業(yè)平臺，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)宣傳。充分利用校宣傳欄、校廣播、社團(tuán)活動等傳播優(yōu)勢，積極開辦網(wǎng)上信息的開發(fā)利用系列課程傳授課程，讓學(xué)生對于信息化背景下的創(chuàng)業(yè)有著較深的認(rèn)識。充分收集國內(nèi)知名創(chuàng)業(yè)就業(yè)網(wǎng)站上的信息，積極開展有效的創(chuàng)業(yè)知識講座，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在學(xué)校網(wǎng)站上開設(shè)創(chuàng)業(yè)專欄，分享校友的創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)歷，通過新經(jīng)濟(jì)形勢平臺實(shí)現(xiàn)有效的創(chuàng)業(yè)交流，為即將創(chuàng)業(yè)或者是有創(chuàng)業(yè)打算的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)解惑。鼓勵(lì)學(xué)生開拓創(chuàng)新，制作自己的創(chuàng)業(yè)小網(wǎng)站，充分利用新經(jīng)濟(jì)形勢技術(shù)信息傳播快的優(yōu)勢，對于自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行宣傳，吸引大企業(yè)前來贊助。充分收集國內(nèi)知名創(chuàng)業(yè)就業(yè)網(wǎng)站上的信息，積極開展有效的創(chuàng)業(yè)知識講座，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。不斷加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)宣傳，充分利用校宣傳欄、校廣播、社團(tuán)活動等傳播優(yōu)勢，積極開辦網(wǎng)上信息的開發(fā)利用系列課程，讓學(xué)生對于信息化背景下的創(chuàng)業(yè)有著較深的認(rèn)識。

3.5 強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)意識，奠定學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

對于開放大學(xué)自身來說，不能僅僅依靠教師對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，也不能總是依靠學(xué)校提供相關(guān)的就業(yè)崗位，而是要學(xué)生通過自己的努力來獲得屬于自己的勞動成果。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會充分利用自己的時(shí)間，把自己的專業(yè)知識學(xué)好，然后利用一些課余時(shí)間，去學(xué)習(xí)一些和本專業(yè)有關(guān)的課外知識，不斷補(bǔ)充自己的知識水平，積極參加一些課外的活動，提高實(shí)踐能力和適應(yīng)社會的能力。要求學(xué)生利用寒暑假或者是平?？臻e時(shí)間去企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)成熟的管理體系以及崗位工作流程，掌握相應(yīng)專業(yè)工作的方法和技能。每學(xué)期都要求學(xué)生提交相應(yīng)的崗位實(shí)習(xí)報(bào)告或者是實(shí)踐報(bào)告，要求學(xué)生能夠如實(shí)地將自己在企業(yè)實(shí)習(xí)中的所感所悟在實(shí)習(xí)報(bào)告中體現(xiàn)出來，各個(gè)專業(yè)的教師、輔導(dǎo)員以及校領(lǐng)導(dǎo)要就學(xué)生的實(shí)習(xí)情況予以打分評價(jià)，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生應(yīng)該給予鼓勵(lì)，對于不參加校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐的學(xué)生要予以批評，并將學(xué)生實(shí)習(xí)情況納入到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)體系中，從而不斷激勵(lì)學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動。

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