分析高中化學(xué)的有效教學(xué)

李仁偉

【摘要】高中化學(xué)課程作為一門關(guān)鍵科目，也是落實(shí)高中素質(zhì)教育不可或缺的一環(huán)。為了切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們需要及時優(yōu)化改進(jìn)課堂教學(xué)方法，精心設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合近年來工作經(jīng)驗(yàn)，以人教版教材為例，對分析高中化學(xué)的有效教學(xué)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中 化學(xué) 有效 方法

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0166-02

有效教學(xué)，顧名思義就是指效率性教育，在限定時間內(nèi)，投入大量的精力以此獲取較好的教育成效。要想開展高中化學(xué)有效教學(xué)，需要充分分析學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。化學(xué)課程作為一門影響學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的課程，其教學(xué)價值不言而喻。通過解析高中化學(xué)的有效教學(xué)，針對存在的問題制定解決方案，以此不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段高中化學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展情況

其一，從實(shí)際教學(xué)情況來看，當(dāng)前許多化學(xué)教師都是為了教育而教育，而沒有充分考慮學(xué)生的主體因素。此現(xiàn)象作為當(dāng)前一個普遍問題教師需要及時予以重視。在實(shí)際開展課堂教學(xué)過程中，往往都是教師一個人自說自話，甚至是按部就搬的介紹教材，完全沒有考慮學(xué)生的思維開發(fā)與情感表達(dá)。若是此問題不能得到及時解決，將會嚴(yán)重影響化學(xué)課程教育質(zhì)量，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，進(jìn)一步打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。

其二，課堂教學(xué)流于表面。高中課程教育改革文件已經(jīng)頒布有一段時間，但是從落實(shí)情況來看情況不容客觀。新課改要求教師緊緊圍繞“三維目標(biāo)”展開課堂教學(xué)，但是從實(shí)際發(fā)展情況來看部分教師仍然沒有完全理解課程改革核心理念，過于強(qiáng)調(diào)課堂改革形式，而輕視教育過程的變革，重視理論知識的教育而輕視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致高中化學(xué)課堂教學(xué)流于形式，其教學(xué)質(zhì)量也差強(qiáng)人意。

其三，輕視化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。高中化學(xué)課程改革的關(guān)鍵在于高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，要求教師在實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中側(cè)重強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動手能力。但是大部分教師卻將理論教學(xué)視為重點(diǎn)，花費(fèi)大量的時間鼓勵學(xué)生進(jìn)行理論探究。此種做法雖然會在短時間內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是由于缺乏有效的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生在考試時經(jīng)常是一頭霧水。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作為例，教師雖然將學(xué)生劃分若干個小組，但是由于忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)差異這一因素，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，加之教師教育指導(dǎo)的缺失，引發(fā)合作學(xué)習(xí)的無效問題。

二、高中化學(xué)的有效教學(xué)的具體舉措

（一）轉(zhuǎn)換抽象為形象具體

人教版高中化學(xué)教材中涉及到許多專業(yè)術(shù)語，化學(xué)定義等，此類專業(yè)術(shù)語定義大部分都是摸不到看不著的物質(zhì)，具備較強(qiáng)的抽象性[2]。但是由于此類知識是基礎(chǔ)知識又無法將其刨除。因此，高中化學(xué)教師需要對教材中一些晦澀難懂的知識進(jìn)行精心設(shè)計，將抽象難以理解的知識轉(zhuǎn)換為一系列具體形象的內(nèi)容，幫助學(xué)生全面了解其內(nèi)容，進(jìn)而有效提升課程教學(xué)質(zhì)量。

（二）全面構(gòu)建化學(xué)知識體系

準(zhǔn)確無誤的書寫化學(xué)方程式作為化學(xué)教育中一個關(guān)鍵內(nèi)容，但是大部分化學(xué)方程式都比較復(fù)雜。對于高中生而言書寫化學(xué)方程式是一件十分困難的事，為了有效解決這一問題教師需要在解析化學(xué)方程式過程中，幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識體系，充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生可以靈活掌握知識點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的掌握知識。

（三）充分利用學(xué)習(xí)反饋

一節(jié)高效課堂的構(gòu)架，不僅需要教師細(xì)致入微的知識點(diǎn)講解，還需要時刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)存在的教育問題不斷優(yōu)化課堂教育活動。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生很難在課堂中理解所有知識，大部分學(xué)生都會對某些知識心存疑慮，教師需要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，幫助學(xué)生尋找最佳答案。教師需要時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在學(xué)生遇到問題時及時給予指導(dǎo)，拉近彼此距離的同時，進(jìn)一步提升課程教學(xué)質(zhì)量與效率。

除此之外，教師需要在課前精心設(shè)置學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思考。一旦學(xué)生對知識產(chǎn)生疑問，就會主動參與到學(xué)習(xí)活動中。在設(shè)置問題時，教師需要充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，利用學(xué)習(xí)興趣與生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深度解析問題，進(jìn)而切實(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（四）注重學(xué)習(xí)總結(jié)，加深理解

從實(shí)際調(diào)查情況中我們可以看出，化學(xué)課程是大部分理科生的薄弱環(huán)節(jié)，主要由于化學(xué)知識涉及到的知識點(diǎn)比較復(fù)雜，許多知識是需要推導(dǎo)而出的，高中生的邏輯思維還沒有發(fā)育完全，進(jìn)而在記憶化學(xué)知識時經(jīng)常是手足無措。這也就要求教師需要幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，梳理知識順序，加深學(xué)生對其知識的理解。在實(shí)際教學(xué)過程中不可以局限于教材內(nèi)容，而是適當(dāng)增加課外知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多種知識結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識網(wǎng)。在學(xué)生具備一定基礎(chǔ)后適當(dāng)選取空白樹狀圖，要求學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)填空，有效發(fā)展學(xué)生的邏輯思維的同時，又進(jìn)一步不斷加深學(xué)生對其知識的理解。同時，教師需要注重教育創(chuàng)新，不斷變換教育形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在不背離教育改革要求的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新教育內(nèi)容，進(jìn)而從根本上提升教學(xué)有效性。

綜上所述，要想切實(shí)提升高中化學(xué)教育有效性，就必須要創(chuàng)新教育方法，長期堅(jiān)持以生為本的教育理念，將教育改革落實(shí)到實(shí)處，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)有效性的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張成權(quán).新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的探討[J].科技信息，2016，15：256.

[2]郝云霞.新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略的探索[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2016，10：265.