芻議高考化學(xué)工藝流程題解法

張愛銀

【摘要】最近幾年，隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷深入，高考化學(xué)中，對于學(xué)生將化學(xué)學(xué)習(xí)理論和實際操作事物展開聯(lián)系的內(nèi)容也是逐年的增多，這也就為高考化學(xué)老師的教學(xué)，帶來了一些啟迪和挑戰(zhàn)。對于化學(xué)工藝流程類型的習(xí)題，老師要注重結(jié)合實際的生活情況展開教學(xué)，這樣一方面能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還可以幫助他們將化學(xué)理論知識和實際生活聯(lián)系到一起，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意識。

【關(guān)鍵詞】高考化學(xué) 工藝流程題 解法探析

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0154-02

新課程改革，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)代科技發(fā)展相聯(lián)系，這樣使得工藝流程題在化學(xué)課堂上，占據(jù)了越來越多的比重。根據(jù)當(dāng)前的出題類型而言，高考化學(xué)工藝流程題是以生產(chǎn)工序為主要的標(biāo)準(zhǔn)，同時可以細(xì)分為除雜提純、原材料的轉(zhuǎn)換、電解工藝以及資源的回收利用等等，在對這種類型的習(xí)題進(jìn)行講解時，往往需要涉及大量的理論基礎(chǔ)和解題經(jīng)驗，所以老師在教學(xué)中，不能只是單獨講授解題方法，也應(yīng)該有意識的將解題思路的內(nèi)容滲透進(jìn)來，提升學(xué)生對這類習(xí)題的解答能力。

1.高考化學(xué)工藝流程題的結(jié)構(gòu)和特點

化學(xué)工藝流程題，也就是根據(jù)化學(xué)生產(chǎn)，或者是一些主要的生產(chǎn)階段內(nèi)容，利用框圖的形式表現(xiàn)出來，并且根據(jù)各個生產(chǎn)流程所涉及到的一些化學(xué)知識來進(jìn)行問題的設(shè)定，將化學(xué)基本的生產(chǎn)工藝與化學(xué)理論知識聯(lián)系到一起。工藝流程試題按照結(jié)構(gòu)，大致上可以分為三個部分，分別是題頭、題干和題尾。題頭的內(nèi)容，多是對所涉及到的工藝生產(chǎn)內(nèi)容、原材料的內(nèi)容，以及工藝生產(chǎn)的目的進(jìn)行介紹；題干的內(nèi)容主要是借助框圖，將化學(xué)工藝流程的內(nèi)容，原材料的使用，中心化學(xué)反應(yīng)和產(chǎn)品的主要生產(chǎn)工藝介紹出來；題尾則是根據(jù)生產(chǎn)過程中所需要用到的化學(xué)知識，將其構(gòu)建成相應(yīng)的化學(xué)問題，這樣能夠形成一道完整的化學(xué)試題。首先，這類試題的根本是實際的化學(xué)生產(chǎn)，通過對實際的化學(xué)問題進(jìn)行解答，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思路；其次，這類問題所涉及到的知識點十分豐富，能夠?qū)W(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固；最后，化學(xué)工藝流程題具有新穎的特點，題量大，閱讀含量高，對于學(xué)生閱讀能力，以及資料整理能力都能做出良好的引導(dǎo)。

2.化學(xué)工藝流程題的解題思路和方法

2.1解答化學(xué)工藝流程題的思路

2.1.1明確解題目的

在解決化學(xué)工藝流程這類問題的時候，要對流程圖以外的內(nèi)容，像文字描述、 圖像、 圖表等給予信息，以及后面提問中所涉及到的提示性問題的相關(guān)信息等等，這些都能夠?qū)忸}的思路進(jìn)行拓展，同時，也可以掌握化學(xué)生產(chǎn)的主要目的，比如制備什么樣的物質(zhì)，需要怎樣的制備原料，提取出相關(guān)物質(zhì)的反應(yīng)方程式，參與反應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)穩(wěn)定性和溶解性如何等等。在解題中，首先，要對流程圖中的箭頭方向給予重視，對同時加入、分步加入以及循環(huán)反應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行分析；其次，要對流程框中的信息進(jìn)行確定，將其中所需要的物質(zhì)，操作名稱以及加入某種反應(yīng)試劑產(chǎn)生了怎樣的反應(yīng)和變化，具體的生成物有哪些等等；最后，就是對相關(guān)的信息內(nèi)容進(jìn)行有效的提煉，從題中所給出的內(nèi)容，或者是對沒有給出的信息進(jìn)行提煉，像在一些題目中，會附帶溶解度（S）隨溫度（T）變化的曲線內(nèi)容，這也是明確解題目的地關(guān)鍵。

2.1.2分析解題流程

對于解題的流程進(jìn)行分析時，首先，需要對化學(xué)工藝流程圖中第一種物質(zhì)和最后一種物質(zhì)，展開相應(yīng)的對比，這個分析過程，可以幫助學(xué)生對原料和產(chǎn)品之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，明白整個過程中所需要涉及到的步驟，以及依次進(jìn)行了怎樣的反應(yīng)過程等等，并且，通過對過程分析，還可以知道在反應(yīng)過程中，出現(xiàn)了怎樣的雜物，是否需要進(jìn)行分離處理，而這又需要怎樣的操作方法等等，這些內(nèi)容都有助于學(xué)生整體解題思路的培養(yǎng)。例如像對一些過濾后的濾液進(jìn)行PH值的調(diào)整，需要考慮可選擇的試劑，如NaOH溶液還是氨水或其他試劑等，對PH值調(diào)整內(nèi)容的意義，要以方便下一步操作流程的進(jìn)展為目的。

2.1.3展開規(guī)范作答

答題的過程極為關(guān)鍵，每年高考的評分標(biāo)準(zhǔn)，也是針對學(xué)生的答題能力所進(jìn)行的，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生明白解題答案，但是在解題過程中，對一些化學(xué)用語，或者是化學(xué)解題步驟，缺乏規(guī)范性，在考試評判中造成了失分點。并且，在答題過程中，學(xué)生對于所需要回答的問題，一定要進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，避免出現(xiàn)答非所問的情況，同時對于答題的內(nèi)容，也要做到用語的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，明白具體的實驗步驟，以及具體的操作流程。

2.2解答化學(xué)工藝流程題的方法

2.2.1交叉分析法

在一些化學(xué)工藝流程的解題過程中，會出現(xiàn)一些多組原材料的選用情況，利用這些內(nèi)容，合成一種或者多種的中間產(chǎn)品，然后再利用這些中間產(chǎn)品，和其它的一些原材料進(jìn)行反應(yīng)，生產(chǎn)出最終所需要的主要產(chǎn)品。對于這種試題內(nèi)容，在解答中，學(xué)生需要對生產(chǎn)流程的原理，進(jìn)行確實的掌握，在進(jìn)行解答的過程中，學(xué)生可以選取出一種最為簡便的方法來進(jìn)行。在實際的應(yīng)用中，學(xué)生不妨將題目中有關(guān)的工藝流程圖，進(jìn)行幾條生產(chǎn)線的劃分，利用上下交叉的方法來進(jìn)行分析與解答。

2.2.2首尾分析法

對于某些線型流程工藝的試題，首先，可以對生產(chǎn)工藝流程中，第一種化學(xué)原料，以及最后的化學(xué)物質(zhì)成品進(jìn)行明確，對這二者之間的反應(yīng)關(guān)系做個大概的猜測，明白在生產(chǎn)過程中，將原材料轉(zhuǎn)化為最終成品過程所需要的制作工藝，并且結(jié)合相關(guān)的題設(shè)問題進(jìn)行推敲，掌握最終的解答方法。

2.2.3整體分析法

為了對一些化學(xué)原料進(jìn)行充分的利用，可能在設(shè)計生產(chǎn)流水線的時候，除了將那些現(xiàn)有的化學(xué)原料進(jìn)行轉(zhuǎn)化時，同時還需要利用對一些生產(chǎn)過程中副產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為原料的循環(huán)工藝，解決這類題目時，需要用到整體的分析方法，先對工藝流程進(jìn)行分析，考慮原材料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的情況，并且對原材料的二次利用，以及再生產(chǎn)的內(nèi)容進(jìn)行重點判斷。

總而言之，在高考中，化學(xué)工藝流程所涉及到的內(nèi)容較為廣泛，并且和實際的生產(chǎn)生活，都有著緊密的聯(lián)系。這種類型的試題具有靈活的提問方式，老師在教學(xué)中，需要將化學(xué)學(xué)習(xí)思想，朝著實際化學(xué)生產(chǎn)進(jìn)行拓展，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

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