淺析初中語文高效課堂的構(gòu)建

楊忠偉

【摘要】無論社會(huì)如何發(fā)展，教育永遠(yuǎn)是人類不能忽視的成長課題，保證教育發(fā)展的科學(xué)化，是人類社會(huì)進(jìn)步的本質(zhì)基礎(chǔ)。因此，在我國步入“十三五”規(guī)劃，將國民素養(yǎng)提升視為重點(diǎn)關(guān)注的課題之時(shí)，如何利用教育資源，構(gòu)建高效教學(xué)課堂，提升國民文化素養(yǎng)，成為現(xiàn)代教育關(guān)注的焦點(diǎn)問題。對此，本文以初中語文教學(xué)為研究重點(diǎn)，探究語文高效課堂的構(gòu)建方案，以便保證語文教學(xué)開展的科學(xué)化，能行之有效的協(xié)助素質(zhì)教育工作，培育優(yōu)質(zhì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化人才。

【關(guān)鍵詞】初中教育 語文教學(xué) 高效課堂 構(gòu)建方案

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0173-02

社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展為教育事業(yè)的革新奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為保證教育興國的本質(zhì)化落實(shí)，提升教學(xué)課堂質(zhì)量是教育開展需關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，在初中教育階段，掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，構(gòu)建高效教學(xué)課堂，是初中教育應(yīng)重點(diǎn)落實(shí)的內(nèi)容。對此，本文以語文課堂為研究對象，分析初中語文高效課堂構(gòu)建的價(jià)值，并擬定科學(xué)的解決方案，強(qiáng)化初中語文課堂教學(xué)效果，確保語文課堂教學(xué)開展的高效化。

一、初中語文高效課堂的構(gòu)建價(jià)值

初中教育階段對學(xué)生身心發(fā)展有至關(guān)重要的作用。不過，從長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不難發(fā)現(xiàn)，初中生在具備良好的成長可能的同時(shí)，其身心思維也處于極為敏感的時(shí)期。這一時(shí)期的青少年，往往存在自我中心，自視甚高的毛病，不僅不愿意聽取長輩意見，而且容易因挫折產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不能好好引導(dǎo)，對其未來發(fā)展影響極大[1]。對此，初中語文課堂若能改變原有教育模式，構(gòu)建良好的語文教育課堂，將豐富且意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的語文知識(shí)傳授給受教者，不僅能提升其語文涵養(yǎng)與思維內(nèi)涵，同時(shí)亦能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，重塑其學(xué)習(xí)自信，并保證其正視師生關(guān)系，增加對長輩的信任。由此可見，提升初中語文教育課堂效率，構(gòu)建高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對初中生身心及智力的培養(yǎng)都至關(guān)重要。

二、初中語文高效課堂的構(gòu)建方案

語文高效課堂構(gòu)建對初中生身心發(fā)展意義重大，因此，在初中階段構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂，是初中教育勢在必行之舉。對此，為充分構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生能力的語文教學(xué)體系，本文擬定語文高效課堂構(gòu)建方案如下：

1.以學(xué)導(dǎo)思，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

在初中語文課堂教學(xué)體系中，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂教育的引導(dǎo)主體，隨著素質(zhì)教育改革思維與人本思想落實(shí)于教學(xué)體系中，基于學(xué)生身心特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)思維，提升課堂的教學(xué)效果，是初中語文高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵。對此，語文教育者在開展語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分注重以學(xué)導(dǎo)思的貫徹與落實(shí)，在尊重學(xué)生身心成長得基礎(chǔ)上，構(gòu)建課堂的良性學(xué)習(xí)氛圍[2]。例如，針對初中生擁有強(qiáng)烈的自我意識(shí)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)《理想流水河》一文時(shí)，應(yīng)注重將文中對理想的理解巧妙的與學(xué)生的思想結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)的溝通氛圍，以詢問學(xué)生的理想為基礎(chǔ)，將學(xué)生的理想與文章連接，那些想要成就事業(yè)的，便是揚(yáng)帆起航者；那些想要成為教師的，就是那不會(huì)熄滅的燈。在本文的學(xué)習(xí)中，教育者需充分的引導(dǎo)學(xué)生的思想，讓他們對文章產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而深深的理解文章的內(nèi)涵?？傮w來說，結(jié)合學(xué)生的切身實(shí)際，以引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建，將更好的推動(dòng)學(xué)生的身心發(fā)展，更有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.興趣為引，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)內(nèi)容

以學(xué)導(dǎo)思來構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，終究是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段之一。不過，在此之上，注重充實(shí)語文課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是構(gòu)建高效課堂的重點(diǎn)之一。語文作為發(fā)散性較強(qiáng)的教育科目，單純的語文課本知識(shí)只是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的引線，更多的語文知識(shí)掌握，更好的語文閱讀氛圍，需要教師更有效的利用學(xué)生心理，借助興趣引導(dǎo)，來提升語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富度[3]。例如，在學(xué)習(xí)曹操的《觀滄?！芬晃臅r(shí)，教師可借助此文的表達(dá)意蘊(yùn)，引申出曹操的歷史身份，在以曹操為突破口，進(jìn)一步講解中國歷史時(shí)期的各種事件，并推薦學(xué)生閱讀《三國演義》、《三國志》等文學(xué)、史料作品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在《觀滄?！窌r(shí)興起的了解興趣，借由進(jìn)一步解讀曹操其人，促進(jìn)學(xué)生更好的接觸歷史，了解更多的文學(xué)經(jīng)典，保證學(xué)生語文學(xué)習(xí)的高效性。

3.多元并用，強(qiáng)化語文教學(xué)方案

語文雖然是一門學(xué)科，但是其教育手法可以是多元的，并不單單指語文知識(shí)的滲透，語文課堂可以成為眾多學(xué)識(shí)掌握的優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂。解讀一篇文學(xué)作品，提升的將是學(xué)生寫作水平、談話技巧及思維意識(shí)，而解讀一篇植物學(xué)文章，則能增長學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識(shí)、生物學(xué)知識(shí)。因此，在進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合文章的內(nèi)容，增加更多趣味性的教育手段，能更有效的提升語文教學(xué)的實(shí)際效果。例如，在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》一課時(shí)，其囊括的不僅僅是語文知識(shí)與語文修辭手法，同時(shí)也包含了大量的地理學(xué)常識(shí)。對此，結(jié)合地理學(xué)的相關(guān)課件，將文中描述的天氣呈現(xiàn)在學(xué)生面前，確保學(xué)生更直觀的感受天氣變化的趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)的效率。

綜上所述，在初中語文課堂教學(xué)開展中，高效課堂的構(gòu)建仍然需圍繞學(xué)生的身心發(fā)展，構(gòu)建迎合初中生心理的教學(xué)體系，將保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，課堂教學(xué)效果增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲顯霞.試論高效課堂模式下中學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017，（12）：113-114.

[2]李明山.農(nóng)村初中語文高效課堂六環(huán)節(jié)教學(xué)本土化研究[J].學(xué)周刊，2017，（10）：59-60.

[3]王菊.褪盡鉛華，返璞歸真——談初中語文真學(xué)課堂的構(gòu)建[J].語文知識(shí)，2017，（05）：41-42.