小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力初探

孫莉

【摘要】隨著新課改的進行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了較大的變化，教師教學(xué)的時候，不但需要重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，還應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，只有學(xué)生學(xué)習(xí)能力真正提高了，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。筆者主要研究了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高的策略，希望能夠幫助其更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)能力 提高

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0155-02

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個長期的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，怎樣提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓其更好的學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生而言是非常重要的，其會直接給學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及綜合發(fā)展造成嚴(yán)重的影響，所以必須重視小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，采取策略提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、重視學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)

興趣是最好的老師，只有學(xué)生產(chǎn)生了興趣，才會愿意主動積極的去探索，去研究，去學(xué)習(xí)知識。只有學(xué)生的求知欲望強烈，主動學(xué)習(xí)的欲望才能夠真正的提高，才會愿意主動積極的參與到課堂教學(xué)中來[1]。若是學(xué)生沒有興趣，那么求知欲望和好奇心也沒有，甚至都不愿意進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位更不可能真正的突出出來。這種課堂的效率會非常低下，甚至沒有效果，我們必須重視課堂教學(xué)效率的提高，只有學(xué)生積極主動的探索，師生才能夠形成良性的互動。如：我在教學(xué)“時間”時，課始我設(shè)計了一個猜謎語的環(huán)節(jié)：我先問學(xué)生：“小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？”學(xué)生非常高興，齊聲回答：“喜歡。”于是我就給出謎面：“有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡?！睂W(xué)生聽了很興奮，很快就猜出謎底是鐘。我順勢誘導(dǎo)“你們想認(rèn)識鐘表嗎？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識它?！边@樣導(dǎo)入新課，自然貼切，趣味大增，吸引了學(xué)生的注意力，使他們的思維活動同教師的教學(xué)交融在一起，給新課學(xué)習(xí)增添了不少情趣。

二、進行輕松愉悅學(xué)習(xí)氛圍的營造

教學(xué)本身不是教師單方面的一項活動，需要師生之間互相的溝通和交流。學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。只有在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的主觀意愿才能夠形成，才能夠更加積極主動的參與到教學(xué)中去，學(xué)生也會更加喜歡這種學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)W(xué)生主體作用更好的發(fā)揮出來。所以，在平時教學(xué)的時候，教師應(yīng)該重視和諧學(xué)習(xí)氛圍的營造[2]。教學(xué)的時候，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，主動積極的和學(xué)生交流溝通，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)對學(xué)生主動探究有利的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，在學(xué)生取得進步的時候鼓勵自己的學(xué)生。并且允許學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威，將自己的問題提出來。

三、進行問題情境的創(chuàng)設(shè)

1.聯(lián)系生活，進行生活情境創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師教學(xué)的時候，和學(xué)生生活實際結(jié)合在一起，利用學(xué)生所具備的生活經(jīng)驗以及相關(guān)的知識，進行生動情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠在生活情境中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)“長方體的體積”公式時，我讓學(xué)生們準(zhǔn)備12個棱長為1厘米的小正方體，用這12個小正方體組合成一個長方體，并記錄下組合長方體的長、寬、高各是多少厘米？長方體的體積是多少立方厘米？學(xué)生擺完后，集體交流，板書如下表格：

仔細(xì)觀察表格中的數(shù)據(jù)，猜一猜長方體的體積與它的長、寬、高之間有什么關(guān)系？通過學(xué)生們的交流討論，得出長方體的體積計算公式為：長×寬×高。這種探索的學(xué)習(xí)方式比老師直接告訴學(xué)生更讓他們理解清晰，記憶深刻。

2.通過游戲來進行問題情境的設(shè)置

小學(xué)生年齡比較小，對游戲比較喜愛，通過游戲來進行問題情境的創(chuàng)設(shè)和小學(xué)生特點是相符的，能夠讓小學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中玩，小學(xué)生的參與熱情會比較高漲，比如在學(xué)習(xí)“分類”一課時，我設(shè)計了游戲“馬大哈超市”開業(yè)了，老師得去買點東西，你們愿跟我去看看嗎？ 教師事先讓一名學(xué)生扮演售貨員。教師盡量多說幾樣?xùn)|西來買，而由于貨物擺放不整齊，學(xué)生找起來非常費盡，最后累得滿頭大汗，老師要買的物品也沒有找全。此時老師提問：向他這樣開商店行不行呀！那咱們幫他整理整理吧！這樣學(xué)生能夠在游戲的過程中更好的理解分類的方法，以及分類的好處。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還能夠被很好的調(diào)動起來[4]。

3.通過故事進行問題情境的創(chuàng)設(shè)

兒童都比較喜歡聽各種故事，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中將故事添加進去，這樣不但能夠提高學(xué)生注意力，還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，切實提高學(xué)生主體意識，幫助學(xué)生更好的理解和記憶知識。比如在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的大小比較”時，我設(shè)置了2只母雞爭論誰下蛋多的游戲，一只母雞說這個月我下蛋23個，另一只母雞說這個月我下蛋26個，它們都說自己下的蛋多，請學(xué)生們來幫忙評評理，誰下的蛋多？這樣學(xué)生能夠在游戲的過程中更好的理解100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

四、重視小學(xué)合作教學(xué)法的運用

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師需要重視學(xué)生智慧的發(fā)揮，而通過小組合作教學(xué)法能夠幫助學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生團結(jié)合作以及自主學(xué)習(xí)能力也會有明顯的提高。讓學(xué)生以小組為單位來進行討論，若是有小組還沒有辦法解決的問題，那么教師再對學(xué)生進行引導(dǎo)[3]。這種教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生主體地位切實激發(fā)出來，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及教師的教學(xué)質(zhì)量也會有明顯的提高。此外，通過小組合作教學(xué)，還能夠?qū)⒊煽儽容^好的學(xué)生的作用切實發(fā)揮出來，讓其幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，這樣能夠確保每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中取得進步，并且優(yōu)等生的自信心和成就感也會大大提高。

五、結(jié)語

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對于其學(xué)習(xí)成績提高和綜合素質(zhì)的提高都是非常重要的，教師必須認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的重要性。在教學(xué)的時候，根據(jù)學(xué)生的實際需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進行教學(xué)新理念的樹立，將多種教學(xué)方法運用進來，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性真正的調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在獲得知識的過程中不斷的提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]吳一枝. 淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[J]. 學(xué)周刊，2013，31：103-104.

[2]端木鈺. 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力：一種基于發(fā)散性思維的理解與詮釋[J]. 當(dāng)代教育科學(xué)，2013，16：57-59.

[3]梁芳磊. 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)淺談[J]. 學(xué)周刊，2015，17：20.