淺析應(yīng)用型本科高校數(shù)字通信技術(shù)課程教學(xué)改革

【摘要】通信技術(shù)課程作為互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)引領(lǐng)時(shí)代下的重要高校課程，其在電子通信專業(yè)當(dāng)中廣為開(kāi)展。然而，由于本科生缺乏對(duì)通信技術(shù)課程熟悉程度，并在通信技術(shù)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到大量專業(yè)名詞，從而對(duì)本科高校電子通信專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)通信技術(shù)課程帶來(lái)巨大困難。為此，在本文中作者將結(jié)合自身多年從事該領(lǐng)域研究經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)大量文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀與研究基礎(chǔ)上，以應(yīng)用型本科為研究樣本，對(duì)高校數(shù)字通信技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量提升途徑開(kāi)展研究。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科 高等院校 數(shù)字通信技術(shù) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0040-02

一、引言

隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，國(guó)內(nèi)各行各業(yè)均得到了極大的進(jìn)步。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、法律等諸多環(huán)境的完善，給當(dāng)代國(guó)內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展提供了良好的氛圍并打造了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。普通高等院校作為本科生的培養(yǎng)基地，其每年均會(huì)為社會(huì)輸送大量具有專業(yè)化及應(yīng)用實(shí)踐能力的現(xiàn)代人才。面對(duì)社會(huì)中與日劇增的居民對(duì)文化及素質(zhì)提升的需求，不斷增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代高等院校的建設(shè)及教學(xué)方法的研究將具有十分重要的實(shí)踐價(jià)值。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域不斷蓬勃發(fā)展，并為當(dāng)代居民生活方式的改變、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式的改變帶來(lái)了巨大推動(dòng)力量。為此，高等院校也應(yīng)當(dāng)逐漸與市場(chǎng)接軌與時(shí)代同步，逐漸增加對(duì)本科電子通信專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐及科學(xué)技術(shù)的教學(xué)。然而，由于本科生缺乏對(duì)通信技術(shù)課程熟悉程度，并在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到大量專業(yè)名詞，讓本科生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)受到了巨大阻力。因此，鑒于該門(mén)課程在本科電子通信專業(yè)教學(xué)中的重要性，不斷增加數(shù)字通信技術(shù)課程改革的力度與進(jìn)度將具有極大的必要性。

二、對(duì)應(yīng)用型本科高校數(shù)字通信技術(shù)課程教學(xué)改革提出的建議

高校數(shù)字通信技術(shù)課程盡管在內(nèi)容上與知識(shí)面上對(duì)缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)大學(xué)生而言存在著較難吸收與理解的問(wèn)題。為此，在對(duì)該門(mén)課程開(kāi)展教學(xué)改革過(guò)程中應(yīng)逐漸與實(shí)踐工作相互接軌，從而提升本科高校數(shù)字通信技術(shù)課程的改革進(jìn)程。在此過(guò)程中，作者將提出如下三點(diǎn)建議：

第一，改進(jìn)課程結(jié)構(gòu)體系及授課內(nèi)容。當(dāng)前國(guó)內(nèi)所開(kāi)設(shè)的電子通信專業(yè)通信技術(shù)課程中所涉及的內(nèi)容已然較為全面，其不但涉及到了均勻傳輸線理論及天線概念，還涉及到了微波中繼通信系統(tǒng)、衛(wèi)星通信系統(tǒng)、光纖通信系統(tǒng)、移動(dòng)通信系統(tǒng)等課程知識(shí)，從而讓電子通信專業(yè)通信技術(shù)課程體系的整體內(nèi)容呈現(xiàn)多元化及結(jié)構(gòu)化的發(fā)展特點(diǎn)。然而，由于大學(xué)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間并不是特別多，如果想要涉及到課程內(nèi)容講解的方方面面將不但會(huì)對(duì)教師授課帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)懂、學(xué)精、學(xué)透帶來(lái)巨大障礙。并且，由于整個(gè)社會(huì)中的現(xiàn)代通信技術(shù)依舊存在著不斷發(fā)展的現(xiàn)狀，從而讓單純介紹概念模式的、存在著較為明顯的應(yīng)試教育的現(xiàn)代通信技術(shù)課程教學(xué)存在著較大的困難，極為不利于作為培養(yǎng)現(xiàn)代化應(yīng)用型本科學(xué)生的教學(xué)題材。

為此，針對(duì)這些問(wèn)題的存在，國(guó)內(nèi)大學(xué)院校電子通信專業(yè)應(yīng)當(dāng)積極從國(guó)內(nèi)學(xué)生的教學(xué)環(huán)境及個(gè)體特征出發(fā)，不斷在保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面不斷拓寬的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生對(duì)于該門(mén)課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在此過(guò)程中，高等院校教研組一方面可以跟隨當(dāng)前社會(huì)中出現(xiàn)的前沿科技及應(yīng)用案例，對(duì)高校大學(xué)生開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐能力及應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐內(nèi)容安排，讓學(xué)生從案例中找尋與課本中理論知識(shí)相互結(jié)合之處，從而讓其在學(xué)生專業(yè)學(xué)術(shù)名詞及數(shù)控原理時(shí)將會(huì)輕車熟路，另一方面可以根據(jù)當(dāng)前科技發(fā)展的現(xiàn)狀積極拓展與課程知識(shí)相互聯(lián)系的知識(shí)面，讓學(xué)生透過(guò)課程學(xué)習(xí)及對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的廣為狩獵提升對(duì)課程體系及學(xué)科未來(lái)發(fā)展背景的熟知程度，為培養(yǎng)現(xiàn)代型應(yīng)用人才提供巨大支撐作用。

第二，改進(jìn)課程教學(xué)手段及授課觀念。除了可以在課程教學(xué)內(nèi)容上給予積極創(chuàng)新之外，良好的學(xué)習(xí)方法與手段也是提升高校電子通信專業(yè)學(xué)生通信技術(shù)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在此過(guò)程中，教師一方面可以積極引入課堂案例、課堂活動(dòng)，并且還可以在現(xiàn)有師資力量與教學(xué)資源允許的情況下，提高實(shí)驗(yàn)室課程的覆蓋面積，并將現(xiàn)代3C技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等通信技術(shù)前沿發(fā)展領(lǐng)域引入到學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，從而讓學(xué)生能夠不斷提升對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容的深入理解，并讓他們明白學(xué)習(xí)理論課程知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，從而為其明確未來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度及調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性帶來(lái)巨大幫助；在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在課堂授課環(huán)節(jié)積極給予學(xué)生充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生站在教師的角度來(lái)思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題。

三、結(jié)論

通過(guò)上文的研究能夠發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用型本科高校電子通信專業(yè)所開(kāi)設(shè)的通信技術(shù)課程對(duì)該專業(yè)學(xué)生應(yīng)用與實(shí)踐能力的增加具有重要作用。通信技術(shù)課程作為與時(shí)俱進(jìn)的重要課程，其中所傳授的知識(shí)及傳遞的學(xué)習(xí)方法讓本科 生能夠利用對(duì)該們課程的學(xué)習(xí)逐漸增強(qiáng)對(duì)學(xué)科體系及知識(shí)系統(tǒng)的整體理解程度，從而讓其在對(duì)數(shù)控技術(shù)學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)輔助程序開(kāi)發(fā)等諸多分支領(lǐng)域卓有建樹(shù)，并為其進(jìn)入社會(huì)后從事相應(yīng)崗位工作帶來(lái)巨大幫助，極大實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型本科院校為社會(huì)輸送專業(yè)型技術(shù)人才的真正目的。利用本文的研究作者謹(jǐn)此希望能夠?yàn)閲?guó)內(nèi)應(yīng)用型本科高校數(shù)字通信技術(shù)課程教學(xué)改革提供自身的幫助與貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：鄧斌，出生年月：1984年01月，性別：男，民族：漢，籍貫：四川南充，職稱：工程師，學(xué)歷：本科，研究方向：電子技術(shù)與應(yīng)用。