初中數學分層教學課前分層作業(yè)初探

林小琴

（廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)第二中學，廣東廣州，511330）

摘 要：分層教學的方法能對不同學生進行不同程度的教學，使得每一位學生都能得到全面發(fā)展，這也符合當下素質教育的基本要求。在學習初中數學的過程中，教師在布置課前預習作業(yè)時需要根據學生不同學習程度進行作業(yè)的布置。課前預習對于學生來說尤為重要，能使學生對于所學內容有一個基本認識，從而在課堂學習過程中更好地跟上教師的思路來進行學習。

關鍵詞：初中數學 分層教學 分層作業(yè)

當下的素質教育是面向全體學生的，根據每一位學生不同的特點進行因材施教的教學，而分層教學就是符合素質教育觀的一個很好的教學方法。根據學生學習的不同程度來進行教學，而不是像從前一樣，對所有學生的教學都采用一種方法，僅采取一種教學方法對學生個人的發(fā)展十分不利。

教師在布置課前預習作業(yè)時也應采取分層作業(yè)的方法。過去教師在設計作業(yè)時，往往都采取統(tǒng)一題目的方式，針對不同學習程度的學生來說這種方法極不利于學生通過預習來了解本節(jié)課的內容，又由于初中數學的課程對于剛上初中的學生來說內容還比較難。所以只有采取分層作業(yè)的方式，才能使得教師對每一個學生的學習情況有一個準確的認識。

一、分層預習作業(yè)

何為“分層”？分層就是根據學生不同的學習程度，對學生進行分層，從而采取不同的教學方法對學生進行教學，而分層預習作業(yè)是指教師在課前布置預習作業(yè)時針對學生不同學習程度來進行作業(yè)的設置。初中生由于剛剛進入邏輯思維階段，但初中數學的內容多為抽象的內容，學生在學習初中數學時還有一定的難度。所以進行課前的預習對學生的學習效果來說尤為重要。所以教師在布置預習作業(yè)時應該設置不同程度的作業(yè)，學生根據自身的情況進行選擇，從而達到更好學習的目的，有利于學生的全面發(fā)展。

二、根據教材設置分層預習作業(yè)

在布置預習作業(yè)時，教師首先要研讀課本。盡管初中數學課本的內容系統(tǒng)詳細，但是其中很多數學的思想以及方法并沒有明顯的表達出來。這時教師就需要對課本內容進行合理的處理，精心設計出適合班級學生不同程度的不同預習作業(yè)，對于理解能力強的學生可以根據課本來布置預習作業(yè)，對于理解慢的學生則可以布置一些引導學生理解數學思想和方式的作業(yè)，這樣就真正實現了素質教育觀中的因材施教的內容。每一個學生都有其特點，應根據其不同特點進行教學與作業(yè)的布置。當下，學校教育要明白，教學不僅僅是為了分數，更要注重學生的全面發(fā)展。

三、設置分層作業(yè)的步驟

（一）對學生進行分層

首先將班級中的學生按照成績來分成三個不同的組別，同時為每一個組命名，例如“奮進組”名稱等來激勵學生來努力學生，分組時要注意對學生心理方面的關注，讓學生明白分組的意義在于使其更好地學習，而不是將學生分成不同的等級，同時教師需要經常采取互相互助的方式，讓學生明白班級是一個集體，每一個人都是兄弟姐妹。但是所分組別并不是一成不變的，在學生學習過程中，根據理解內容的程度不同進行相應的調整，班級組別隨時變換，從而實現更有效的教學。分成不同的組是根據不同學習程度來進行相應的教學的，這樣不僅能夠使每一個學生都得到充分的發(fā)展，更有利于建立學生的自信心以及促進班級團結。

（二）按學生成績來布置不同的作業(yè)

通過將學生分成不同的組來布置不同程度的預習作業(yè)。針對人教版初中數學八年級下冊的勾股定理的章節(jié)，可以給學習成績較好的學生讓其預習并且推導出勾股定理，針對成績中等的學生可以讓其在預習過程中嘗試推理，并不強制，對基礎知識進行預習，在課堂教學過程中積極引導從而使其能獨立推導出勾股定理，對于成績較低的學生，教師在學生預習時將勾股定理的推導過程直接告知，在教學過程中教師的教授可以使學生對知識點有一個更清楚的認識。在接下來的課堂教學中，能夠幫助所有學生對于知識點有一個更加深刻的理解，從而使得學生所學的知識得到鞏固，同時有助于提高學生的邏輯思維能力。

（三）對于學生預習狀況進行測評

在課堂教學時，教師需要對學生的預習情況做一個測試，從而了解到學生的預習情況。對于學生反應過難的情況，教師就需要在下次進行預習作業(yè)布置時降低難度，對于學生反應過于簡單的情況，教師可以在下次布置預習作業(yè)時適當提高難度，從而達到學生的學習需求。

四、結束語

總而言之，在當下初中數學教學的過程中，教師需要注意因材施教，不能采取相同的方法對待所有學生，因為每一個學生都有其特點。初中數學的教學內容能夠很好地幫助學生提高自身的邏輯思維能力，所以初中數學學習階段對于學生來說是十分重要的。教師注重教學教材的研讀，同時對于課前預習作業(yè)的布置方面注重分層，注重方法，使學生得到更好的教學效果，從而為其以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]曹潔.分層作業(yè)在初中數學教學中的實踐研究[D].魯東大學，2015.

[2]周秀華.分層教學在農村初中數學應用推廣探究[J].教育教學論壇，2015，（22）：247-248.

[3]李志芳.探析初中數學分層教學[J].學周刊，2013，（19）：68-69.

[4]劉鵬鵬.淺議初中數學分層作業(yè)[J].科技信息，2010，（21）：871.