論Flash課件在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

高葉

（江蘇省昆山花橋國際商務(wù)城花溪幼兒園，江蘇 昆山 215300）

摘 要：多媒體教學(xué)技術(shù)使教學(xué)信息形式多樣化，適應(yīng)了幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，推動(dòng)著他們的學(xué)習(xí)。文章研究Flash課件在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用，以培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：Flash課件；幼兒教學(xué)；應(yīng)用；興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G612；G431 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）18-0070-01

當(dāng)前，多媒體教學(xué)作為幼兒園教學(xué)中的重要組成部分，在培養(yǎng)幼兒自信心和創(chuàng)新意識(shí)方面具有重要作用。那么教師怎樣利用多媒體課件來幫助幼兒學(xué)習(xí)，讓多媒體課件成為幼兒發(fā)展的臺(tái)階呢？本文從幾個(gè)多媒體教學(xué)活動(dòng)的案例出發(fā)，探討Flash課件在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用。

一、案例一：嘗試?yán)枚嗝襟w教學(xué)活動(dòng)研究

（1）提出問題。在一次園本課程的教學(xué)觀摩活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)語言活動(dòng)，主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒能夠圍繞一個(gè)中心說一段話。教師在活動(dòng)開始部分為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓幼兒玩自制紙球的游戲，并圍繞各自的玩法說成一段話。在研討中，教研組的教師們肯定了活動(dòng)的價(jià)值，指出幼兒親身體驗(yàn)的活動(dòng)形式符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)。但從中也看到了一些弊端，對幼兒后續(xù)的表達(dá)不利：幼兒的活動(dòng)過度刺激導(dǎo)致幼兒過度興奮，容易分散注意力；在探索中幼兒只關(guān)注自己的行為，不能看到別人的游戲，對后續(xù)的表達(dá)不利；幼兒的講述過程沒有可參照的內(nèi)容，影響了幼兒的表達(dá)。

（2）解決問題。教師通過反復(fù)討論和查閱資料，將課程環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整。原來的活動(dòng)開始環(huán)節(jié)是讓幼兒玩自制紙球的游戲，現(xiàn)在的改進(jìn)辦法是在活動(dòng)開始環(huán)節(jié)給幼兒觀看玩紙球時(shí)的錄像（幼兒玩自制紙球的游戲情景），然后根據(jù)幼兒觀察到的玩法，教師用Flash小動(dòng)畫進(jìn)行展示，將單獨(dú)的畫面提煉出來，幫助幼兒觀察。

二、案例二：第一次嘗試?yán)枚嗝襟w教學(xué)活動(dòng)

（1）提出問題。在這次活動(dòng)中，教師將幼兒的體驗(yàn)放于課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，先讓幼兒通過錄像來觀察、回憶，然后教師用小動(dòng)畫展示出相應(yīng)玩法，這種形式能夠提高幼兒的注意力，而且興趣較高。鮮艷的色彩、生動(dòng)的畫面將幼兒的前期活動(dòng)生動(dòng)地表現(xiàn)出來，這種方式更有針對性，不容易分散幼兒的注意力。第一次利用課件的教學(xué)活動(dòng)，幼兒們?nèi)褙炞?、積極踴躍地參與活動(dòng)。同時(shí)，教師又發(fā)現(xiàn)了一些問題：幼兒只能看，不能互動(dòng)；幼兒的操作過程影響了自己的表達(dá)，只能用繪畫的方式將各種玩法用表格的形式記錄下來。這樣的記錄方式不僅費(fèi)時(shí)，而且對于繪畫能力較弱的幼兒來講無疑是一件很難的事情。

（2）解決問題。針對這些意見，教研組的教師們展開了一次討論，提出是否可以利用課件來代替幼兒畫的過程。如可以將制作的Flash課件轉(zhuǎn)換到了幻燈片中，幼兒就可以通過拖動(dòng)每一幅小的畫面到表格中的方法代替繪畫。教師將課程的操作環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整。原來的活動(dòng)操作環(huán)節(jié)是讓幼兒繪畫玩自制紙球游戲的情景，為說一段話做準(zhǔn)備。改進(jìn)的活動(dòng)操作環(huán)節(jié)是讓幼兒在幻燈片中將想要選擇的小動(dòng)畫拖入電子表格，在播放狀態(tài)下一邊看一邊講述。

三、案例三：第二次嘗試?yán)枚嗝襟w教學(xué)活動(dòng)

（1）提出問題。教師進(jìn)行了第二次嘗試，采用動(dòng)畫和幻燈片結(jié)合的方式，讓課件代替紙筆，解決了他們提出的問題。在這次活動(dòng)中，幼兒的積極性更高了，有趣的Flash動(dòng)畫在幻燈片中動(dòng)起來，他們將自己想選的畫面拖進(jìn)表格，然后看著小動(dòng)畫，并按照表格的順序完整地講述出來。這次活動(dòng)取得了很好的效果。為了挖掘多媒體更多的價(jià)值，教研組還邀請了其他組的老師一同觀摩討論，并提出了一個(gè)新的問題：幼兒的活動(dòng)都是成人為他們準(zhǔn)備好的，他們只要選擇就可以，怎樣能夠讓幼兒更加主動(dòng)，提高幼兒的主動(dòng)性呢？針對這個(gè)問題，教師總結(jié)出了一些辦法：可以讓幼兒參與收集資料；可以幫助幼兒建立文件夾，把所需的材料都放進(jìn)去，讓他們選擇自己想要的；幼兒可以先在家中收集資料，帶到幼兒園，這樣就有了自己的文件夾；還可以把大家的資料都放在一起，用的時(shí)候打開選擇就行，這樣資源就可以共享了。

（2）解決問題。在這次活動(dòng)中，幼兒們收集到各種各樣的資料，有錄像、照片、自己畫的簡筆畫、網(wǎng)上收集的圖片等……幼兒們主動(dòng)做準(zhǔn)備，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。這樣的教學(xué)形式還有利于因材施教，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)束語

多媒體技術(shù)能夠吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多媒體技術(shù)還能使教學(xué)信息形式更加多樣化，便于因材施教，使每個(gè)幼兒都各有所獲。因此，教師在幼兒教學(xué)中可適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，從而使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

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